宋婷婷

摘要：知識(shí)可視化是將隱性的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。知識(shí)可視化嘗試讓學(xué)習(xí)者用圖像、視頻、概念圖、思維導(dǎo)圖等形式將知識(shí)重建起來(lái)。有些學(xué)習(xí)者甚至把知識(shí)可視化當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的工具遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。VR技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，刺激多種感官與認(rèn)知，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者潛移默化地學(xué)習(xí)文化，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步提升其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。研究成果表明，知識(shí)可視化技術(shù)支持下的VR技術(shù)為進(jìn)行教學(xué)改革提供了具有可行性的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù) 高職英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0032-02

一、VR技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

（1）情景真實(shí)，激發(fā)興趣。語(yǔ)言都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景環(huán)境當(dāng)中，而VR技術(shù)里面的3D虛擬現(xiàn)實(shí)恰恰構(gòu)建的主體就是虛擬場(chǎng)景。虛擬世界（VR）的構(gòu)建不僅很全面地展現(xiàn)了語(yǔ)言習(xí)得者所需要的內(nèi)容，而且它也可以讓習(xí)得者全身心地投入到語(yǔ)言環(huán)境中，例如可以突破時(shí)間、空間的限制，給遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)得者以自然、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境;在英語(yǔ)教學(xué)中也可以通過(guò)虛擬的程序讓學(xué)生融入虛擬的情景，抑或與虛擬的人物進(jìn)行交談，在這種交互過(guò)程中，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

其中，最具代表性的就是3D虛擬電影。通過(guò)VR技術(shù)承載的電影是以一種3D虛擬的形式而展現(xiàn)的，讓語(yǔ)言習(xí)得者通過(guò)VR眼鏡就可以感受到虛擬真實(shí)世界的畫(huà)面或者異國(guó)的文化。最具代表性的影片就是《奇異博士》，雖然影片屬于科幻片，但是大量植入西方文化。在影片中奇異博士與反叛者搏斗時(shí)，身旁的助手都被敵人擊傷，此時(shí)只剩下了博士一人與反叛者決斗，通過(guò)VR窗口，觀眾身臨其境，以為自己就是其中的一員，完全沉浸到情境中，深入地了解到西方的個(gè)人英雄主義文化以及其他影片中體現(xiàn)出的文化，激發(fā)了語(yǔ)言習(xí)得者的興趣。

在新編英語(yǔ)教程第三版Unit 5 Antarctica中，利用多媒體技術(shù)在VR設(shè)備里加載一些關(guān)于南極洲的外文介紹資源，學(xué)生在利用VR欣賞內(nèi)容的時(shí)候，就不知不覺(jué)地已經(jīng)置身于本堂課的教學(xué)情境當(dāng)中，集中了注意力，學(xué)習(xí)的氣氛也更加濃烈。在本文第一段“See from space， the astronauts tell us， the most distinctive feature of our planet is the ice sheet of Antarctica which' radiates light like a great white lantern across the bottom of the world'”的情景中，教師可以利用VR技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)3D視頻展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓語(yǔ)言習(xí)得者感覺(jué)自己就在南極洲，正在從太空中俯身眺望南極洲的冰蓋以及一個(gè)像巨大燈籠一樣的光束映射在世界的底部。

（2）認(rèn)知圖式，強(qiáng)化效果。VR技術(shù)所打造的虛擬世界畫(huà)面，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的就是虛擬的圖式或者流動(dòng)性的視頻場(chǎng)景。認(rèn)知是一種以主體已經(jīng)擁有的知識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建，同時(shí)也是一個(gè)人新思維誕生的構(gòu)建核心。當(dāng)信息非常雜亂地輸入并進(jìn)入信息的加工機(jī)構(gòu)時(shí)，VR技術(shù)中的圖式構(gòu)建就會(huì)起到非常重要的作用。圖式建構(gòu)將會(huì)對(duì)一些零碎的或者錯(cuò)亂的排列進(jìn)行整理，從而有利于迅速輸出信息，加大學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。

圖像記憶是記憶方法中最有顯著效果的方法，所謂的圖像記憶，顧名思義，采用圖像的方法幫助記憶，與之前的聲音刺激記憶相比效果，更加有助于習(xí)得者來(lái)采納，如果再加之思維導(dǎo)圖的介入，那么圖像記憶方法會(huì)更加有助于幫助一個(gè)人來(lái)記憶某些信息。圖像記憶的要領(lǐng)就是精簡(jiǎn)、夸張、生動(dòng)有趣等接近真實(shí)的畫(huà)面，而VR技術(shù)的應(yīng)用，可以最大化地優(yōu)化圖像以及語(yǔ)言向圖式的轉(zhuǎn)化。圖像記憶的最高境界就是照相記憶，很多對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶總是感到不盡如人意，反復(fù)記憶一個(gè)單詞，過(guò)后一陣子依然會(huì)忘記，慢慢開(kāi)始變得健忘。主要原因除了反復(fù)程度不夠之外，就是大腦沒(méi)有受到一定的想象和聯(lián)想的訓(xùn)練來(lái)激活，而思維導(dǎo)圖恰恰解決了習(xí)得者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的要求。所謂的思維導(dǎo)圖就是簡(jiǎn)單抑或復(fù)雜的事物需要我們來(lái)記憶時(shí)，我們將事物分解為圖式的形式來(lái)記憶，或者將其聯(lián)系到自身的經(jīng)歷，從而牢牢記住所學(xué)的內(nèi)容。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)趹?yīng)用圖像記憶時(shí)缺乏的不是想象力，而是一種技術(shù)的載體，這種硬件設(shè)備不僅可以滿足圖式記憶的要求，同時(shí)也能使得習(xí)得者身臨其境地去感受虛擬的世界，而這個(gè)硬件設(shè)備就是VR設(shè)備。VR技術(shù)所構(gòu)建的認(rèn)知圖式，可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。

（3）文化情境，開(kāi)闊視野。VR技術(shù)更大的優(yōu)點(diǎn)是，可以智能化地嵌入異國(guó)的文化。所謂的文化預(yù)設(shè)是指作者與其意向讀者交流時(shí)對(duì)雙方共有的相關(guān)文化因素進(jìn)行省略。在很多情況下，文化預(yù)設(shè)理解與否成為意義推導(dǎo)的關(guān)鍵。因?yàn)樗茉谟^看者茫然不知的情況下系統(tǒng)地影響其對(duì)該文化的連貫理解。VR技術(shù)的3D智能媒體，所呈現(xiàn)的文化預(yù)設(shè)是和語(yǔ)言習(xí)得者一致的。如在一家外國(guó)飯店里，即使兩國(guó)的文化千差萬(wàn)別，但期間也存在許多的共性，這個(gè)共性就是文化預(yù)設(shè)的主要預(yù)設(shè)內(nèi)容。有了這種虛擬的文化預(yù)設(shè)，就可以讓語(yǔ)言習(xí)得者通過(guò)VR平臺(tái)獨(dú)自去虛擬的外國(guó)餐館就餐。VR所模擬的外國(guó)餐館不僅可以讓學(xué)習(xí)者感到真的是來(lái)到了外國(guó)餐館，同時(shí)也可以一對(duì)一，或者一對(duì)多進(jìn)行虛擬的交流。VR技術(shù)也可以激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的感官語(yǔ)言，從而對(duì)大腦進(jìn)行真實(shí)和最大限度的刺激，體會(huì)真實(shí)氛圍的文化。

在身處3D所創(chuàng)造的意境當(dāng)中時(shí)，語(yǔ)言習(xí)得者可以更多地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的社會(huì)作用，在實(shí)踐語(yǔ)言輸入的同時(shí)共享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和責(zé)任。而且，不同語(yǔ)言習(xí)得者的反應(yīng)并不一樣，可以在VR世界打造出自己的世界。這個(gè)虛擬世界是龐大的，可以囊括整個(gè)世界的文化，使得語(yǔ)言習(xí)得者可以擁有更多的選擇，不斷開(kāi)闊自己的視野。

二、結(jié)語(yǔ)

從知識(shí)可視化的內(nèi)涵中可以得知，VR技術(shù)可以通過(guò)圖形、圖像的形式把隱性的知識(shí)顯性化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能提高認(rèn)知水平和合作能力，這正好體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展規(guī)律，使抽象問(wèn)題形象化。因此，也必然會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最終提高教和學(xué)的效率。

VR技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是傳統(tǒng)教學(xué)的拓展，也是時(shí)代科技的發(fā)展帶給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的益處。在輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，VR技術(shù)為語(yǔ)言習(xí)得者創(chuàng)建了新的學(xué)習(xí)異國(guó)文化的窗口，激發(fā)學(xué)生多感官參與，構(gòu)建認(rèn)知圖式，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度。但是，新的技術(shù)依然要經(jīng)得住實(shí)踐的考驗(yàn)，還要進(jìn)一步探索傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段和VR技術(shù)相結(jié)合的有效途徑，合理配置資源，來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

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責(zé)任編輯：劉健