蔣麗莉

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育改革的持續(xù)與深入，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育理念在化學(xué)教學(xué)中的滲透與傳播，高中化學(xué)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)操技能的把握外，也側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，論述了高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效思路和方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?學(xué)生核心素養(yǎng)?培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育培養(yǎng)的首要目標(biāo)，就我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)集中在五個(gè)方面：“宏觀辨識(shí)與微觀探析，變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”。高中教師作為教學(xué)的組織者與實(shí)施者，在教學(xué)中必須以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)主導(dǎo)方向，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)模式，帶動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生的全面健康發(fā)展。讓素質(zhì)教育改革落到實(shí)處，取得實(shí)效。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)探究興趣

在興趣的引導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，教學(xué)往往事半功倍。而興趣的額激發(fā)得益于趣味性，科學(xué)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?；瘜W(xué)本身與生活關(guān)聯(lián)密切，教學(xué)中教師基于學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，感興趣的故事，化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將化學(xué)課本中所要講述的內(nèi)容融入生活案例中，減少學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒、抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探究的興趣。生活中的素材可以成功地導(dǎo)入課程，可以引發(fā)學(xué)生的思維探討，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，可以更好地推動(dòng)教學(xué)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯。而生活案例的呈現(xiàn)方式也十分多樣，化學(xué)問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，小故事，音視頻資料，化學(xué)魔術(shù)等，形式多樣，呈現(xiàn)靈活，在趣味性科學(xué)性的教學(xué)情境中，學(xué)生化學(xué)知識(shí)的探討水到渠成。

比如在講到有機(jī)高分子材料時(shí)，播放視頻：

2018年6月初，泰國(guó)海洋資源保護(hù)部門(mén)在宋卡府海域救起一頭奄奄一息的鯨魚(yú)。上岸后不久，這頭鯨魚(yú)連續(xù)吐出5個(gè)塑料袋，隨后便死亡了。醫(yī)生進(jìn)行尸檢后發(fā)現(xiàn)，這頭鯨魚(yú)的胃里竟然有80多個(gè)塑料袋，重達(dá)8公斤。學(xué)生對(duì)“塑料危機(jī)”中觸目驚心的畫(huà)面的探討熱情，從化學(xué)的角度，理解“塑料”在自然環(huán)境中自我降解是非常困難的，啟發(fā)他們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)研制如聚乳酸、CO2型可降解塑料的原理，同時(shí)提升學(xué)生少用塑料袋的意識(shí)，強(qiáng)化要塑料垃圾要分類回收的習(xí)慣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)探究的興趣。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)論導(dǎo)出規(guī)律

化學(xué)是一門(mén)實(shí)操為主的課程，教學(xué)中涉及大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操分析，驗(yàn)證結(jié)論，明確化學(xué)規(guī)律等。部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜抽象，學(xué)生理解實(shí)操難度大，教師可以親自示范，讓學(xué)生總結(jié)反思，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的過(guò)程方法，激發(fā)學(xué)生的探究思考意識(shí)。也可以以小組為單位，讓學(xué)生合作探究完成實(shí)驗(yàn)，思維碰撞，得出結(jié)論，自主學(xué)習(xí)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中挖掘化學(xué)知識(shí)的能力和主動(dòng)思考探索能力。

例如在講解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這部分時(shí)，教師可以讓學(xué)生直接實(shí)驗(yàn)，探討濃度，壓強(qiáng)，溫度及催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，結(jié)合具體的FeCl3和MnO2、豬肝萃取液（含H2O2酶）過(guò)氧化氫的分解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白催化劑的影響，也明白酶是一種高效催化劑。在講鐵的化合物的知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生測(cè)定補(bǔ)血藥劑中鐵元素的化合價(jià)，從而掌握Fe2+和Fe3+的檢驗(yàn)的原理和相互轉(zhuǎn)化的條件。在學(xué)習(xí)Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究Na2CO3和NaHCO3水溶液、酸堿性，另與等物質(zhì)的量濃度的鹽酸反應(yīng)時(shí)，可以滴加幾點(diǎn)洗潔精的水溶液后觀察起泡的快慢和泡沫的體積大小來(lái)增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。從NaHCO3與鹽酸反應(yīng)更快的現(xiàn)象中啟發(fā)學(xué)生，得出碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)一步得到，而碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)需要兩步的原理。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，提升其動(dòng)手實(shí)操能力，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

三、教學(xué)聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用

化學(xué)與生活關(guān)聯(lián)密切，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生基于已有的化學(xué)認(rèn)知和化學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活解決實(shí)際問(wèn)題。而這也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。因此我們?cè)趯W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中可以聯(lián)系生活，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。教師在教學(xué)中必須善于發(fā)掘生活中的化學(xué)案例與素材，善于加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，銜接等，化學(xué)教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活化的實(shí)際現(xiàn)象中受到啟迪刺激，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻不是一蹴而就的，需要課下的延伸，生活中的實(shí)踐運(yùn)用。高中化學(xué)教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生善于思考，善于觀察，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的關(guān)聯(lián)，大大拓展課堂教學(xué)空間的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思考能力的有效培養(yǎng)，高中化學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，也達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

生活中處處有化學(xué)，用鋁粒與氫氧化鈉的反應(yīng)疏通下水管道，原理是加水后，氫氧化鈉腐蝕頭發(fā)等堵塞物、又加速了油脂的水解，反應(yīng)產(chǎn)生大量的H2增大了壓強(qiáng)將堵塞物往下壓，從而疏通了管道。冬天用的暖寶寶，主要成分是鐵、

蛭石、活性炭、食鹽、水等合成的聚合物，當(dāng)接觸空氣中的氧氣后，發(fā)生鐵的吸氧腐蝕，產(chǎn)生大量的熱，從而達(dá)到暖的效果。打印機(jī)（或復(fù)印機(jī)）使用的墨粉是由樹(shù)脂和炭黑、電荷劑、磁粉等組成，其中磁粉的是鐵的氧化物Fe3O4，具有磁性。太陽(yáng)能電池，利用太陽(yáng)板（即單質(zhì)硅板）將光能轉(zhuǎn)化為電能。這些生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象其實(shí)都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)知識(shí)，值得我們深入探索，在生活難題的解答中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，高中化學(xué)作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，與生活關(guān)聯(lián)密切，是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效渠道，而素質(zhì)教育改革的時(shí)代背景也要求我們必須做好高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的反思。要不斷地創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能落到實(shí)處，取得實(shí)效。

（作者單位：昆山震川高級(jí)中學(xué)）