宋華

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給歷史教學(xué)帶來了新的教學(xué)方法。微課教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，備受廣大教師的歡迎。它不僅能更好地展示教材的信息資源，還能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史知識。本文首先闡述了微課在初中歷史教學(xué)應(yīng)用的作用，然后提出了幾點(diǎn)微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期對廣大教育工作者提供可參考建議。

【關(guān)鍵詞】微課?初中歷史?應(yīng)用研究

微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，微課可將反復(fù)使用的教學(xué)視頻作為核心存在，將其作為載體向?qū)W生傳授知識，教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生還可以針對不理解的地方重新觀看、復(fù)習(xí)。微課能夠在短時間內(nèi)突出歷史中的重點(diǎn)知識，通過生動的視頻將歷史知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把復(fù)雜的知識簡單化，這樣有助于學(xué)生對歷史知識的理解與記憶。本文就對微課在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行了簡要分析。

一、微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的作用

將微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中具有重要的作用，第一，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課可以活躍課堂氣氛，從某種程度來講，微課可以為課堂教學(xué)增添一定的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣;第二，將微課運(yùn)用在初中歷史中，可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)歷史知識，有助于學(xué)生對歷史知識的記憶，能夠使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史重難點(diǎn)知識;第三，在初中歷史中運(yùn)用微課，可以加深學(xué)生對歷史概念的理解，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，為初中歷史教學(xué)的順利開展奠定良好的條件;第四，講微課運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，以新的形式開展初中歷史教學(xué)活動，有助于提高初中歷史課堂教學(xué)效率。總之，將微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中具有重要的作用。

二、微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門研究先前發(fā)生事情的學(xué)科，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠投入到歷史學(xué)習(xí)中，感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在初中歷史教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，而利用微課就能夠很好地激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，將教材中的內(nèi)容通過現(xiàn)代信息技術(shù)生動形象的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生不再覺得歷史是一門枯燥乏味的學(xué)科。

例如，在講“遠(yuǎn)古時期的人類”這一課時，主要講的是現(xiàn)今我國發(fā)現(xiàn)的早期原始人，如北京人、山頂洞人等，若按照教材來講，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就可以借助微課的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于北京人、山頂洞人的信息，并將其制作成微視頻課件，在課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生通過直觀地觀看可以深刻了解這些原始人的生活習(xí)慣。由此可見，這樣不僅活躍了課堂氣氛，利用微課也為歷史教學(xué)增添了一些色彩，讓學(xué)生對歷史抱有樂趣，為日后的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.利用微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識

在初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識是非常重要的。而在實(shí)際教學(xué)中，往往有些老師在教重難點(diǎn)知識時流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。利用微課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生認(rèn)真投入到歷史學(xué)習(xí)中，從而有助于學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識。因此，教師要善于利用微課進(jìn)行歷史教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史中的重難點(diǎn)知識。

例如，在講“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”這一課中，教學(xué)重點(diǎn)是三大戰(zhàn)役首先在東北打響的原因，以及遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。教師就可以利用微課來幫助學(xué)生理解這些知識，通過史料展現(xiàn)，加上教師的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到敵我態(tài)勢上，國民黨的軍隊(duì)被孤立分散，主要集中在沈陽等大中城市，然后再以圖文結(jié)合的方式給學(xué)生分析其戰(zhàn)局態(tài)勢。通過微課設(shè)計(jì)來講解教材中的重難點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生理解歷史學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生更好地投入到歷史學(xué)習(xí)中來。

3.利用微課，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中歷史中利用微課，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識，還能夠幫助學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史知識。利用微課可以制作有趣的課件，讓學(xué)生對歷史信息進(jìn)行分析，從而更進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在講“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課時，教師可以通過播放《甲午風(fēng)云》電影中的一些鏡頭，讓學(xué)生思考為什么亞洲第一、世界第六的北冰洋水師在那么短的時間內(nèi)就毀滅在日本侵略者的手里呢？學(xué)生在生動形象的微課課件刺激下，集中精力地觀察并思考分析歷史，從而得出全面的幾輪，以達(dá)到鍛煉與提高學(xué)生思維能力的目的。

綜上所述，將微課靈活應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，是一種行之有效的教學(xué)手段，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史中的重難點(diǎn)知識。為了最大限度的發(fā)揮微課的教學(xué)價值，我們應(yīng)該立足于課本，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)為基礎(chǔ)，合理制作微課課件，突出教材重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的提升。

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[3]陳翠萍.微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].名師在線，2018（27）：79-80.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）