摘?要：隨文練筆，很容易理解，即在學習文章的時候，就小試身手，練習自己的寫作能力。當然，這里所說的寫作，不是長達幾百數千字的完整篇章，而是由某篇文章有感而發(fā)的感想片段，或是由此及彼，見到好的文章句式，自己仿寫的一段文字，也可能是學生對文章沒有仔細描寫的地方進行的想象聯(lián)想部分等等。閱讀教學中的隨筆練習是靈活多變的，目的都是為了鍛煉學生的寫作能力，培養(yǎng)他們語言表達的綜合素養(yǎng)。我從幾個方面進行具體闡述。

關鍵詞：隨文練筆;小學語文;閱讀教學;巧妙靈活

語文教學中，語言對于語文的重要性不言而喻，語言對于一篇文章的重要性也是不言而喻的。所謂積少成多，聚沙成塔，我們從培養(yǎng)學生隨文練筆開始，讓學生僅僅是進行幾十或者近百字的練筆寫作，這樣，一方面大大降低了寫作創(chuàng)作的難度，不會使得學生覺得太難完成，從而保證了學生的參與熱情和參與度。另一方面，這些完成的短小的寫作片段，如果質量良好，完全可以應用在今后的寫作中去。語文教材中選取的文章教材都是經過精挑細選的，教師精心選擇其中較容易寫閱讀練筆內容的部分，引導學生加以寫作，不管是托物言志的手法還是比喻擬人的修辭，都是值得學生學習借鑒的。

一、 隨文練筆的重要性分析

閱讀中，隨時的靈感迸發(fā)，可能比做一篇標準的千字文章時蓄意想要鋪陳詞匯所寫的內容更為精妙。這也是隨文練筆的益處。當然，隨文練筆不是讓學生照搬照抄，而是以模仿為基礎，在此基礎上，進行自己的創(chuàng)新，加入自己的創(chuàng)意。小學階段的整個語文考試的時間相對而言還是較為寬松的，到了高中階段，語文考試時間非常緊迫，作文沒有完整完成的大有人在，如果，從小學階段就努力培養(yǎng)隨文練筆的好習慣，在作文時間不充分的情況下是能救急的。并且，人在緊張狀態(tài)下做出的文章可能質量遠不及閱讀過程中偶然迸發(fā)出的寫作靈感好。這些隨文練筆，都是在為完整的文章做鋪墊，是匯聚成江河的一粒粒水珠，是建成高樓大廈的一顆顆砂礫。

此外，隨文練筆不像做整篇文章那樣既需要謀篇布局的整體規(guī)劃，又要精雕細琢細節(jié)之處。隨筆練習更隨意些，難度的降低，讓學生對作文寫作不再望而生畏。再加上隨文練筆是在原有文章的基礎上進行的或者內容補充，或者仿寫借鑒，讓學生的積極性都大大增加。隨筆寫得好，那離做出一篇優(yōu)秀的完整文章也更進一步了。就如同“詩鬼”李賀，寫的詩詞如此漂亮，也是得益于他平時就將想到的好詞句記錄下來，放于囊中。隨文練筆也是一樣的道理。

二、 隨文練筆之仿寫及補充優(yōu)秀文章段落

我們這里提及的仿寫并不是要學生照抄照搬，而是在模仿的基礎上有所創(chuàng)新突破。模仿從另一個角度說也是學習的一個階段過程。就如同數學里面的解題思路一樣，遇到的題目不一樣，但是解題思路是相似的。我們這里的仿寫，可以是仿寫教材文章的修辭手法。修辭的仿寫其實不簡單的，例如比喻，學生都是知道的，但是能夠真正將比喻用得活靈活現的不多，要是能運用的不刻意，自然而然地使用比喻這一修辭，那就更難了。

比如，五年級語文下冊的第一單元課文《草原》就有比喻的運用：“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，就是將草原的遼闊廣大，一片碧綠，羊群的潔白以及羊群在巨大的草原上悠閑自在地活動寫得極為貼切，并且寥寥幾筆，就勾勒出一整個草原圖景。恰當的修辭的運用能讓讀者理解作者想要表達的思想感情。所以，修辭的仿寫是很值得進行仔細練習的。另外還有內容的仿寫。例如，在學習課文《北京的春節(jié)》時，文章多處是對春節(jié)時候熱鬧場面的描寫。春節(jié)是學生最為熟悉的一種節(jié)日，教師可以以此為基礎，要求學生描寫自己家里春節(jié)的一個難忘場景。學生積極性很高，或是溫馨熱鬧的團圓飯場面，或是具有地方特色的春節(jié)儀式，或是美麗的煙花燃放等等，可以描寫的必然很多。

這種隨文練筆的仿寫方式，教師在講授時，學生很容易理解。教材中已經存在非常多的良好范例。當學生能夠比較熟練地進行一些仿寫之后，再將這些融入整篇文章中去，這樣逐漸深入、逐步提高地訓練，不會讓學生產生太大的畏難情緒，一定的鼓勵會提高他們的積極性。此外，小學高年級語文教師應該多推薦一些經典文章片段或者整篇文章，供學生學習和鑒賞，教師不妨試著推薦一些淺顯易懂的，在增加課外閱讀量同時加強仿寫訓練，也算一舉兩得。

隨文練筆還有一個可以發(fā)揮的地方，即對文章進行發(fā)揮想象和補充。其實上文提及的《北京的春節(jié)》既可以做仿寫的隨文練筆，也是可以做一個補充文章內容的隨文練筆。文章所做的時間和我們當前生活的年代有些時間差距了，對于當前的北京而言，當下的春節(jié)，什么變化了，什么又沒有改變呢？這其實是很值得思考補充寫下去的。對于一些傳統(tǒng)活動，如貼春聯(lián)、剪窗花等沒有變，對于春節(jié)期間的其他活動，比如一家一起看個賀歲電影等等活動方式可能變了，這些變化你怎么評價或者僅僅是有何感想等等，這些都是值得補充的。這里也是對學生觀察能力、想象能力、感悟能力、表達能力的培養(yǎng)，都需要教師們耐心引導和培養(yǎng)。

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作者簡介：

李小花，一級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣大河家鎮(zhèn)周家小學。