羅碧珍

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)作為一種世界語(yǔ)言，在日常生活中涉及的領(lǐng)域越來(lái)越多，初中英語(yǔ)作為教育事業(yè)中的重要組成部分，對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響和意義。構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂不僅能夠提高初中生的英語(yǔ)水平，還能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和完善。因此，教師必須采取有效的教學(xué)手段，為構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂做出積極的努力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)?高效課堂?有效策略

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，我國(guó)初中英語(yǔ)面臨著更高的教學(xué)要求和任務(wù)，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂中成為初中英語(yǔ)教師當(dāng)前重要的研究課題之一。高效課堂的構(gòu)建能夠促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這是初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)，也是滿足初中生學(xué)習(xí)需要的有效途徑。為此，本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析和研究，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的有效策略，旨在提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，全面提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案陳舊、單一，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高

目前，多數(shù)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍都呈現(xiàn)出枯燥乏味的現(xiàn)象，究其根本原因，都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所致。教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)設(shè)計(jì)單一，教學(xué)內(nèi)容保守，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高。我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師一般都是采用朗讀課文——單詞講解——課后練習(xí)這樣的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種固定的模式雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但是卻不能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，從一定程度上也阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

2.忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，往往還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重理論知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)模式挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，最終影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師只重視板書(shū)和講解，學(xué)生只顧埋頭做筆記，造成一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有取得顯著的學(xué)習(xí)效果。在這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重受阻，導(dǎo)致學(xué)生積極性和能動(dòng)性不高，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.評(píng)價(jià)體系不健全，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致許多教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅憑借成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，單純注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣的評(píng)價(jià)方式十分片面，不僅影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力得不到進(jìn)步和完善。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的有效策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新型教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)，為了構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就要求在教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況制定科學(xué)的、具有針對(duì)性的教學(xué)方案，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和要求。教師在此過(guò)程中要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助，從而全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)牛津上海版初中英語(yǔ)九上Unit8

speaking《gift》時(shí)，由于這是口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，教師要讓學(xué)生通過(guò)特定的情境進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谔厥馊兆佣紩?huì)送什么樣的禮物呢？比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)等，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及先天的智力因素，導(dǎo)致學(xué)生后天的學(xué)習(xí)情況不盡相同。這就需要教師要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)全體學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，堅(jiān)持公平公正的原則，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)那些取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，對(duì)班級(jí)的學(xué)困生不要帶著有色眼鏡來(lái)看待，要為他們提供更多的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，縮短學(xué)生的差距，拉近學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的距離，從而提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)牛津上海版初中英語(yǔ)九上Unit7 Speaking《My favourite

story》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行較為復(fù)雜的口語(yǔ)練習(xí)，讓他們?cè)谡莆毡竟?jié)單詞和句式的基礎(chǔ)上，再拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而掌握更多的單詞和句式結(jié)構(gòu);針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要以教材課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，掌握其中的單詞和詞組，能夠背誦其中的句式和段落，通過(guò)已經(jīng)掌握的單詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，教師在過(guò)程中要給予他們正確的指導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望和參與教學(xué)的積極性。

3.利用先進(jìn)的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)人文性質(zhì)的教學(xué)情境

英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教授，還是文化的傳播，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要利用英語(yǔ)的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生去感受英語(yǔ)的文化，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的文化價(jià)值。語(yǔ)言是文化的載體，也是對(duì)文化的傳承方式，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，也要注重英語(yǔ)文化的滲透和融合。學(xué)生只有在真正的文化氛圍中，才能學(xué)到純正的英語(yǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，為了提高英語(yǔ)課堂的文化性，教師可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，促使學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，從而引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)《Wise men in

history》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示國(guó)外的名人事跡和國(guó)內(nèi)的英雄形象，通過(guò)了解國(guó)外的名人事跡提高對(duì)國(guó)外文化的深刻認(rèn)識(shí)，再利用國(guó)內(nèi)的英雄形象激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行生活對(duì)話和實(shí)際應(yīng)用。這就要求教師要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)《Family life in cities》時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一篇題為《My Family

life》的寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上先進(jìn)行大概的描述，然后再進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂不僅是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的必經(jīng)之路。教師在教學(xué)的過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取創(chuàng)新型的教學(xué)手段，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂不論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生而言，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師要積極采取有效的措施，為英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔中學(xué)）