張沙

摘 要 備課是教師教育教學(xué)的第一步，考驗著教師的基本功，是上好課的必要條件。在備課環(huán)節(jié)，教師需要對課本、教輔等資源充分把握，需要對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、預(yù)演。因此，在人們公認(rèn)難度極大的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何高效備好一節(jié)課，高中數(shù)學(xué)備課有什么技巧，是值得每位高中教師深思的問題。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；教師；備課

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0190-01

備課是整個教學(xué)活動的前奏，是教師為更好上課而認(rèn)真鉆研的過程，所以如何高效率，高水平的備課，是作為教師以來我一直思考的問題。以下是我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，對如何實現(xiàn)高效備課的一點(diǎn)想法。

一、深備教材，心中有書

教師上課的最大依據(jù)即為教材，也是供學(xué)生學(xué)習(xí)的最為主要的、最為重要的材料。故要備好課，教師要依據(jù)自身教學(xué)實踐和反思，深度發(fā)掘教材，并依據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱等要求，實現(xiàn)教材功能的最優(yōu)化。

高中數(shù)學(xué)教材，由眾多的知識體系組成，每章節(jié)內(nèi)容都有其較為獨(dú)立的若干知識，需要我們準(zhǔn)確全面予以理解和把握。首先，教師要對教材整體把握，縱觀全章、全書、全冊，明確各小節(jié)內(nèi)容的地位、作用及與其他知識的相互聯(lián)系。其次，從每章的每小節(jié)看教學(xué)內(nèi)容中的連續(xù)性與差異性，把握教材知識編排的層層遞進(jìn)，相輔相成的聯(lián)系。再次，要通過教材設(shè)計教學(xué)過程，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和高效課堂的要求，從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，對教材適當(dāng)擴(kuò)充或刪減處理，從而更符合大綱要求，更符合學(xué)生認(rèn)知水平，使學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)，主動性、積極性更高。

二、勤備學(xué)生，心中有人

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，教學(xué)最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)會知識，從而會學(xué)知識。當(dāng)教師更加深入地了解了學(xué)生，才可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中學(xué)生不管是生理還是心理上的發(fā)展都并不成熟，因此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也極易受到外界各種因素的影響而失去積極性。因此，在備課前，教師需要了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，并時常進(jìn)入班級，勤于學(xué)生溝通、交流，了解本班學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)生的心理發(fā)展水平、已有的相關(guān)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)本章知識的困難之處等，才能安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，把握課堂預(yù)設(shè)，解決學(xué)生迫切需要解決的問題，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考問題、探究問題和發(fā)現(xiàn)新知識。

三、細(xì)備教法，心中有術(shù)

教法，實際上就是教師呈現(xiàn)的教學(xué)方法，教法也很大程度的影響著學(xué)生的學(xué)法。“教學(xué)有法，教無定法”，說的就是教師要依靠個人智慧，從以往的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)中，逐步形成自己的風(fēng)格；但又要克服各種教學(xué)方法的定式，面對不同水平的學(xué)生，不同類型的知識，選擇形色各異的教學(xué)方法（如：講授法，自學(xué)法，閱讀法，講練結(jié)合法，練習(xí)法，多媒體教學(xué)法，探究法，小組合作法等）使得課堂教學(xué)個性鮮明。

四、巧備開頭，引人入勝

常言道，良好的開頭是成功的一半。新的一節(jié)課，能不能喚起學(xué)生的求知欲望，并主動地去思考問題，導(dǎo)入起著重要作用。如何巧妙地使用好開課的幾分鐘，是教師必修的一門藝術(shù)課。課堂導(dǎo)入既要符合本節(jié)的知識，又要具有趣味，引發(fā)學(xué)生思考。若要營造氣氛，可以以“情”導(dǎo)入，如創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境等；若要激發(fā)欲望，可以以“趣”導(dǎo)入，如設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等趣味活動設(shè)置懸念；若要創(chuàng)設(shè)問題，宜以“知”導(dǎo)入，如引入一個新知，讓學(xué)生探究動手實踐等；若要設(shè)計話題，宜以“議”導(dǎo)入，如分小組讓學(xué)生各抒己見，商議問題。

五、精備課堂，解惑授業(yè)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)是教師傳授知識的主要途徑，教師想要打造高效課堂，就要精心安排課堂教學(xué)，做到動靜結(jié)合，張弛有度。一節(jié)課45分鐘，教師要在教學(xué)前把教學(xué)過程思考一遍，要有應(yīng)對各種可能出現(xiàn)問題的處理策略，做到不管學(xué)生是何種表現(xiàn)，都已心中有數(shù)。哪怕出現(xiàn)的課堂問題是自己從來沒有考慮過的，也可以快速做出改變，調(diào)整好課堂教學(xué)。

六、巧備結(jié)尾，引發(fā)思考

備好一堂課的結(jié)尾，也相當(dāng)重要。在教學(xué)活動即將結(jié)束時，教師若能巧妙地設(shè)計出具有總結(jié)性、啟發(fā)性的結(jié)尾，就能使課堂得到升華，使教學(xué)效果更顯著。例如：“畫龍點(diǎn)睛”式結(jié)尾，可使學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并能在腦中構(gòu)建出知識結(jié)構(gòu)；“前后呼應(yīng)”式結(jié)尾，使課堂有問有答，讓學(xué)生體會運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的獲得感；“啟發(fā)探究”式結(jié)尾，給學(xué)生提出與本節(jié)內(nèi)容相似相關(guān)探究性問題，提高學(xué)生探究能力和數(shù)學(xué)思維能力。

總之，教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，我們需要不斷地摸索，不斷地反思，不斷地進(jìn)步，才能備好課，上好課。

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