楊文智

摘 要 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣之外，就是教學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問(wèn)題，更好地服務(wù)于生活。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去捕捉生活中的現(xiàn)象，解決生活中存在的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，貼近生活，讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景進(jìn)入課堂，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；教學(xué)方法；生活化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0136-01

數(shù)學(xué)學(xué)科不像語(yǔ)文那樣生動(dòng)、形象，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，通常都是以教師的講解，學(xué)生的練習(xí)為主要授課方式。教學(xué)語(yǔ)言的公式化，教學(xué)方法的單一性，練習(xí)方式的千篇一律都讓學(xué)生感到枯燥乏味。為了改變這一現(xiàn)狀，我們提倡讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，用一些通俗易懂、充滿童趣的語(yǔ)言代替生硬的公式化語(yǔ)言。該教學(xué)方法結(jié)合了學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)也從生活中提取出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的課堂活動(dòng)。

一、教學(xué)語(yǔ)言生活化

無(wú)論主題如何，教師的教學(xué)語(yǔ)言都是教師和學(xué)生之間傳遞信息和交流情感的工具。如果教師稍微借鑒一下語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言，使用一些生活導(dǎo)向和兒童感興趣的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)授課，無(wú)形中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。如，在教學(xué)湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容時(shí)，開(kāi)場(chǎng)引入可以用一些生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)”方面的知識(shí)，大家意猶未盡，今天的“綜合與實(shí)踐”同樣精彩，不管多么縝密的思維，邏輯性多么強(qiáng)的理論，只有在通往實(shí)踐的過(guò)程中，才能看出它的價(jià)值，接下來(lái)讓我們拭目以待。這樣的課堂教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)將學(xué)生的思維迅速打開(kāi)，覺(jué)得數(shù)學(xué)課也和語(yǔ)文課一樣的生動(dòng)有趣，不自覺(jué)就對(duì)老師心生敬意，隨之對(duì)即將要進(jìn)行的新課充滿了期望。

二、教學(xué)方法生活化

如果說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，如果教學(xué)方法也像教學(xué)語(yǔ)言那樣貼近生活，新穎靈活的話，學(xué)生會(huì)更加積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)情景。在課堂上，給學(xué)生提供合作交流、自主探索、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表不同的意見(jiàn)。不管是課堂導(dǎo)入，還是課堂小結(jié)，教師都應(yīng)該注意從生活實(shí)際引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到對(duì)知識(shí)的探索之中?？梢杂脤W(xué)生喜歡的游戲、競(jìng)賽導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新授內(nèi)容；也可以用他們感興趣的小故事進(jìn)行總結(jié)。如，在八年級(jí)下冊(cè)講授“畢達(dá)哥拉斯定理”一節(jié)內(nèi)容之后，可以用畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)這一定理的故事，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和理解。這樣不但鞏固了知識(shí)，而且豐富了課堂形式，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)留下深刻的印象。因此，合理運(yùn)用生活化教學(xué)方法，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂充滿新思路。

三、選擇例題生活化

數(shù)學(xué)最基本的形式就是以例題為主，進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在大量的練習(xí)中，舉一反三，從而掌握運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算方法。如果只是舉一些學(xué)生不熟悉的例子在驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)有一種排斥的心理，應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際需要優(yōu)化教材內(nèi)容。如，教學(xué)“一元一次不等式”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合十一“黃金周”旅游人數(shù)情況，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)例子：“十一”國(guó)慶節(jié)，父母計(jì)劃帶你和堂兄堂弟去某地旅游。A旅行社是成人全票，孩子可以享受50%的折扣；B旅行社建議買團(tuán)體票，按原價(jià)的三分之二計(jì)算。最后問(wèn)：你能用孩子的數(shù)量來(lái)代表兩家旅行社的價(jià)格嗎？你能弄明白選擇哪家旅行社更加合理嗎？因?yàn)檫@個(gè)例子接近生活實(shí)際并與學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以他們對(duì)此非常感興趣，并以很大的探索欲望開(kāi)始計(jì)算，堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生都會(huì)喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化

數(shù)學(xué)課，不能只重視理論知識(shí)的講解和練習(xí)，應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)真實(shí)的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)的意義。在課堂中，教師應(yīng)該有目的地將課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，積極地創(chuàng)設(shè)以操作的教學(xué)活動(dòng)。這樣就會(huì)吸引學(xué)生并激發(fā)他們積極參與活動(dòng)的興趣。特別是課堂活動(dòng)中的競(jìng)賽形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，選一個(gè)組長(zhǎng)，小組之間互相監(jiān)督，組員之間互相合作，積極參與競(jìng)賽。為了照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也可以采用AB形式分組賽。優(yōu)生分一組，題目稍難一點(diǎn)；學(xué)習(xí)困難的分一組，題目簡(jiǎn)單一點(diǎn)。最后以積分為獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，此次來(lái)激勵(lì)各組成員之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的講授和練習(xí)，教師應(yīng)該靈活處理教材內(nèi)容。把固定教科書(shū)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生活體驗(yàn)，將教學(xué)活動(dòng)納入現(xiàn)實(shí)生活背景中，營(yíng)造生活的數(shù)學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活，在生活中檢驗(yàn)數(shù)學(xué)，這才是靈動(dòng)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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