黃志強

摘 要 地理課堂最為重要的就是教師對于地形圖的利用，只要地形圖的記憶方法是正確的，那么學生學習地理就會更加容易一些。但是由于高中課堂的特殊性，很多教師往往忽略掉這一點，只是一味的將課本知識灌輸給學生，很難讓學生進行理解式記憶，大多數(shù)同學只會死記硬背，對于地形圖掌握不了。因此，很多學生都認為地理是一門難學的科目，但其實只要掌握了一定的方法，學習地理也并不是很難。

關鍵詞 高中地理；師生互動；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0108-01

無論哪門學科，課堂始終是教學的主陣地，高中地理教學亦是如此。在教師的指引下，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，才能培養(yǎng)學生的地理信息意識和能力。

一、高中地理課堂的現(xiàn)狀

目前高中地理課堂的情況和其它學科是沒有什么較大的區(qū)別的。課堂內容乏味，學生不喜歡課堂的教學內容，對課堂的教學任務也不感興趣，交頭接耳和發(fā)呆的情況時有發(fā)生，課堂的質量也不是很理想。歸結原因，其實既不是老師的錯，也不是學生的錯。一個巴掌拍不響，教師和學生要共同承擔起這一責任，并且要想辦法去解決這一情況，不能坐視不理。長期下去，課堂的教學氛圍只會越來越差，而不會越來越好。教師的教學質量上不去，學生的課堂效率也上不去，錯誤的循環(huán)也只會越來越多。

二、高中地理課堂師生互動的好處

課堂的互動不僅可以轉變教師自身的身份，還可以提高教師自身的素養(yǎng)。在互動的過程中，教師要與學生轉變身份，在互動的時候，學生要扮演教師的身份，進行完整的演講和評價，而教師要站在學生的角度去傾聽，做一個好的傾聽者，在學生演講完之后，教師要進行一定的表揚和批評，但是一定要提出問題在哪里，哪里又是應該學習的地方。互動是離不開提問的，而只要有提問，就必定會有對答、碰撞和交流，這些都可以鍛煉人的各項能力，學生的互動交流中，語言能力和思維能力都會得到一定程度上的提升。交流可以促進人們之間的知識傳播，你可以從別人身上學到很多你沒有的東西，提升自己的綜合水平。學生在進行互動的過程中，思維是不斷的得到升華的，可以有效的鍛煉自己的思維能力。通過廣泛的交流，從而實現(xiàn)師生之間的互動。相互溝通，相互影響，相互學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為社會提供更好的優(yōu)秀人才。

三、高中課堂師生互動有效性的策略

（一）教師要從學生的角度考慮，尊重學生

教師要充分的考慮學生的想法。作為一個高中生，他們擁有接近成人的年齡，他們有自己的想法，不喜歡被別人左右，是情緒較為復雜的人生階段。教師要充分的了解學生的情況，及時的做好溝通交流工作，尊重學生，理解學生，與學生形成一個良好的師生關系。教師在課堂提問時，要合理的設置題目的難度，選擇的學生也要合理，不能讓基礎弱的同學，去回答一個很難的題目，也不能讓基礎較好的同學去回答一個非常簡單的題目。要合理利用自己的資源和能力，為學生做好充分的思想鼓勵和思想矯正工作，為學生建立一個良好的心態(tài)。

（二）教師要精心準備教學方案，鼓勵學生多進行提問

教師在課前一定要做好相應的準備工作，為學生設置一些完善的教學方案幫助學生更好的進行學習。了解每一位學生的學習能力和學習情況是教師應該要做的事情，只有充分了解學生的實際情況，才能設計出一個符合學生實際情況的教學方案，幫助學生更好的提高自己的學習能力。在教學方案上，教師要將地形圖結合進題目具體內容，讓學生從圖進題，先了解圖片，在對題目的內容進行解析。對于那些看不懂地形圖的同學，教師一定要進行重點培訓，因為地理科目的特殊性，地形圖是地理的關鍵所在，教師可以專門為這一類學生設計出一些地形圖的題目，在不影響其他同學課程進度的同時，對這一類學生進行詳細的講解，幫助他們更好的理解地形圖，從而更容易的學習地理科目。教師要鼓勵學生多進行發(fā)言，幫助他們樹立起自己的自信心，敢于發(fā)言，敢于提問，從而提高自己的學習能力和思維能力。

（三）教師要努力提高自身素養(yǎng)，起到一個引導作用

在素養(yǎng)方面，教師在提升自己職位的同時，也不能忽略對自己素養(yǎng)的提升。教師的個人素養(yǎng)對學生會產生很大的影響，它可以對學生起到一定的引導作用，樹立一個良好的學習作用。由于學生在學校里面的時間還是比較長的，除了同學，教師的所言所行對學生會產生一定的引導作用，因此，要想加強師生之間的良性互動，就要經常傳遞一些好的思想和行動給學生，這樣一來，學生對老師會更加的尊重和理解，互動自然也就不會少了，學習的興趣也會有所提升?？傊?，于老師于學生都是一件好事。

四、結束語

隨著教育制度的改革，師生之間的互動顯得更加重要了，有效的師生互動可以增加很多的課堂實效，幫助教師提高課堂的教學質量，幫助學生提高自己的課堂效率，提高學生的各項能力和綜合素質，是一件非常有必要進行的教學計劃。

參考文獻：

[1]劉文杰.談高中地理課堂師生互動有效性的實現(xiàn)策略[J/OL].學周刊，2019（13）：50.

[2]柏林.高中地理課堂師生互動的有效觀評研究[J].中學地理教學參考，2017（01）：37-40.