勞善玉

摘 要 眾所周知，我們進行語文相關(guān)教學工作的主要目的，就是為了能夠培養(yǎng)學生具有較高的素質(zhì)素養(yǎng)，與此同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)也是為了能夠在學習其他學科過程中有一個較好的基礎。因此，我國的小學語文教學工作應該把重點內(nèi)容放到提高小學生的語文素養(yǎng)當中，那么如何才能展開行之有效的語文素養(yǎng)培養(yǎng)工作，這將成為小學語文教學整個的教學任務和目標。

關(guān)鍵詞 小學語文；核心素養(yǎng)；課堂實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0093-01

語文課堂的標準曾經(jīng)指出：學生的生理以及語言能力的發(fā)展都有著比較具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學也同樣有著自身的發(fā)展規(guī)律，所以教學應當要根據(jù)不同學段的學生特點以及具體的教學內(nèi)容去采取合理科學的教學方式。因此我國的小學語文教師應當以全面提高小學核心素養(yǎng)為目標，從而提出行之有效的實踐方案。

一、小學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是什么

素養(yǎng)主要是指一個人的綜合修養(yǎng)，如果從廣義的角度來說素養(yǎng)包括了道德品質(zhì)、個人的言行舉止以及知識水平等等。而素養(yǎng)和技能態(tài)度等等所存在的不同是由于素養(yǎng)主要強調(diào)的是個人的能力態(tài)度統(tǒng)一，所突出的重點是在自我反省以及行動學習當中。而本文所涉及到的小學語文素養(yǎng)主要是指在展開小學語文教學過程中，以培養(yǎng)學生最基本、最穩(wěn)定能夠適應時代需求的聽說讀寫能力，以及在語文相關(guān)方面能夠表現(xiàn)出較高的修養(yǎng)和人格等等。而且語文核心素養(yǎng)和傳統(tǒng)的小學語文所強調(diào)的能力相比較來說，本文所提到的教學目標更加會注重培養(yǎng)學生的讀寫能力以及整體的素質(zhì)。所以在教學過程中所經(jīng)常采用的教學方法是利用一些優(yōu)秀的文學作品來使學生的情操價值觀甚至審美情趣等等都能夠得到較大的提升，從而讓學生形成一個良好的性格和健康的人格。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學實踐

（一）四個實用課堂

在這里所說的四個實用課堂也就是指情感課堂、交流課堂、開放課堂以及感悟課堂。情感課堂也就是指在具體的小學語文教學過程中教師一定要以體現(xiàn)學科人文性為基礎，因為一個沒有任何激情的課堂是無法調(diào)動起學生的興趣，所以要想讓學生充滿熱情的進行學習，那么教師就應當將自身全身的熱情以及對語文的熱愛投入到課堂當中。其次交流課堂，顧名思義就是要給予學生一個能夠交流的課堂，實現(xiàn)文本之間的對話以及師生之間的交流。第三開放課堂，教學不僅僅是對知識的傳遞，更重要的是能夠讓學生在學習過程中體驗以及感悟知識。小學課堂是一個充滿激情并且能夠讓學生吸收知識展示自我的平臺，因此我們一定要讓學生能夠在學習過程中放開自己，將自己的思想真正的解放出來。最后感悟課堂，就是說我們的小學語文教師要帶著文章中作者的心理和感情去了解文章，將作者的語言變成自己的語言，然后在帶領學生共同感悟。

（二）要真正的立足于以發(fā)展學生的語文素養(yǎng)為基礎

首先就是在課堂中將學生的學習熱情真正的激發(fā)出來。在這一點內(nèi)容上我們可以利用一些多媒體的教學方式來吸引學生的興趣，例如我們可以將一些語文知識所涉及到的圖片或者是影像資料用多媒體等方式來讓學生們進行觀看，通過這種比較直觀的教學模式可以讓學生處于在一個比較輕松的學習氛圍中，從而可以能夠達到潛移默化的引導學生進行學習。其次就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極探索的能力，在語文教學過程中每個學生對語言感情以及內(nèi)容的感悟總和自身的知識水平以及理解能力有著直接的關(guān)系，所以我們的教師可以利用一些巧妙教學方式去讓學生們進行大膽的想象和思維的碰撞，從而激發(fā)出學生對知識的好奇心。最后一點就是要注重朗讀。在小學語文課本中說涉及到的每一篇課文都是經(jīng)過相關(guān)教育工作人員精挑細選出來的美文，所以如果我們能夠利用朗讀的方式，讓我們的學生應用美妙的語言以及真摯的情感去進行朗讀，那么一定會讓學生感悟出文章的意義以及作者的思想情感。而這時也可以讓學生的文化水平和綜合素養(yǎng)都可以得到較大的提升，從而有效的填補了在認識上的空白。

（三）在教學中要規(guī)范學生的語言

在展開具體的語文教學工作過程中，我們的教師必須要有正確的教學語言，不能在教學過程中出現(xiàn)臟話以及一些網(wǎng)絡暴力語言的現(xiàn)象。想要進行語文素質(zhì)培養(yǎng)那么就需要我國的小學語文教師能夠在方方面面都嚴格要求自己，做到以身作則。在教學過程中我國的語文教師還應當將教學工作盡量的向生活或者當前社會靠攏，我們可以在教學中將雜志以及新聞當中的內(nèi)容作為優(yōu)秀的課外閱讀材料推薦給我們的學生，這樣就可以讓學生在空余時間內(nèi)提升自身的知識。處于小學這個階段的學生正是培養(yǎng)自身知識素質(zhì)的最佳時期，因此在小學生到啟蒙階段接受思想的提升和洗禮對于他們來說是一筆非常寶貴不可多得的財富。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今單一的理論教學模式已經(jīng)遠遠無法滿足我國對人才培養(yǎng)的需求，而我們要想培養(yǎng)出符合國家需求以及能夠適應時代變化的人才，那么我國的教師就必須加強注重對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)工作。在培養(yǎng)工作過程中一定要以學生的角度來作為出發(fā)點，要實現(xiàn)在學中讀、讀中悟，最終有效的提高自身的綜合能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡曉燕.聚焦小學語文核心素養(yǎng)的課堂實踐[J].語文知識，2016（20）：17-19.