陸岸偉

摘 要 初中階段，每個班級都會有一個班主任，管理班級的日常事務，每天都會看到班主任忙碌的身影。在點點滴滴中都彰顯了班主任的重要性，班主任是班級活動的引領者，而且還對學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學生的良好習慣有重要的責任。由于初中生是學生剛擺脫小學階段，學生的心理也慢慢逐漸向成熟方向發(fā)展，所以，這個階的學生往往想要脫離老師和家長的管理，產生叛逆心理，這就導致了班主任工作很難開展。為了讓班主任的工作順利開展，班主任需要注意和學生之間的溝通。所以，本文著重從初中班主任工作中溝通技巧進行探究。

關鍵詞 初中階段；班主任工作；溝通技巧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0042-01

初中階段是學生心理和性格形成的重要時期，這也就進一步加大了班主任工作的難度，所以，要對學生時刻關注，對學生的學習成績要了解，對于成績不好的學生要深入了解原因，而不是一味的批評和職責。當學生遇到心理問題的時候，班主任要采取適當的方法進行疏導，在學生學習過程中的不好的習慣要幫助學生改正，而且還要引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，讓學生在這個關鍵期能夠形成良好的性格。然而，初中階段正是學生的青春期，比較叛逆，經常對自己認定的事物有偏執(zhí)，對家長和班主任說的話并不能聽見去。所以，初中班主任要有良好的溝通能力，和學生能夠進行有效的交流，同時，班主任也要做好示范者這個角色，以此來帶動學生，促進學生的積極健康的成長。

一、初中班主任工作內容和特點

相比其他任課老師，班主任的工作是非常復雜的，因為在教好自己教授的課程的同時，還要對學生進行全面的管理，包括學生思想活動、行為習慣和生活等方面。從這些方面來說，教師要在傳授知識的同時，還要時刻注意學生的心理動態(tài)，然后和學生進行交流，深入了解到學生的內心世界，從而能夠獲得最大的效果。通過教師的引導，學生能夠很快的成長起來，世界觀和人生觀將會更加完整。

中國經濟的不斷的發(fā)展，人們的許多理念也在不斷提高，對教育理念也有了很大的改變，開始注重科學的教育學生，而不是一味的像以前那樣。在近幾年，外界對學生的誘惑也在不斷的加大初中生心理尚不成熟，所以容易被外界所誘惑。在這個時期，班主任需要關注學生的心理狀態(tài)，然后了解原因，然后調節(jié)工作手段，從而能夠在班主任的工作中能夠承擔起自身的責任，取得更好的管理效果。

二、初中班主任溝通方法

（一）提高學生的信任感

其實，許多初中生對外界是非常防備的，特別是不認識的人會非常的警惕，并不會完全的敞開心扉去接納一個人。在初中階段，班主任是會陪伴學生度過很長一段時間的，班主任和學生在平時的相處中其彼此會更加了解，逐漸慢慢的雙方會產生信任感。所以，雙方要相互依賴，促進彼此的成長，班主任要充分的信任學生，讓學生在班級中承擔一定的職務，讓學生在在這個過程中能夠展現(xiàn)出自己的價值，贏得學生的信任。而且在處理事情的時候，教師要經常從學生的角度看待事情，嘗試理解學生的行為。這樣教師才能夠贏得學生的信任，然后學生才會主動向教師傾訴自己內心的真實想法和學習生活中的困惑，然后對學生進行指導。每個學生都會受到自身家庭環(huán)境的制約，所以每個學生都是不一樣的。一些學生能夠比較內心和自卑，在課堂上不是很踴躍的發(fā)言，班主任可以和學生在私下溝通和交流，然后積極的和學生家長進行交談，分析原因，這樣才能夠有針對性，班主任的工作能夠順利開展。

（二）溝通方式的多樣性

中國科學技術越來越先進，許多交流軟件已經得到了很多人的認可，比如近幾年的微信和微博，班主任可以通過交流軟件和學生進行溝通，能夠建立起良好的師生關系。現(xiàn)在初中生大多數是獨生子女，家里只有一個孩子，所以，很少和同齡人交流，在學校期間也不是很擅長溝通。班主任可以組建群，然后可以找一些學生喜歡內容，然后一起討論，能夠了解到學生的心理真正的想法，教師和學生的溝通難度越來越低，這也是方面聊天做不到的。

（三）經常性的鼓勵和傾聽

對于初中生，他們是非常希望能夠得到他人的鼓勵，只有得到鼓勵他們才會有更大的動力，所以，不應該經常性的批評和打壓學生，這樣會更容易引起學生的叛逆心理。教師要有一顆發(fā)展學生優(yōu)點的眼睛，要擴大學生的優(yōu)點，讓學生知道自己也是有長處的，然后在這個基礎上給學生提出自己的不足之處，這樣學生能更容易的接收，然后把自己變得很好。從另一方面來說，教師要學會傾聽學生的內心的苦悶，然后找到原因，讓你對此進行相應的疏導。其實，我們習慣性的認為學生只會在意成績，其實，學生在意的有很多，包括個家長的相處和同學關系等等。朋友之間相互傾訴是非常容易的，所以教師和學生可以成為朋友，摒棄之前師生關系不平等的思想，只有這樣學生向學生傾訴，能夠更順利的進行溝通。

三、結語

初中階段，雖然學生非常的叛逆，然而心理卻是脆弱的。因此，班主任要經常和學生進行溝通，了解學生的學習和生活，和學生能夠相互信任。并且做好榜樣的作用，讓學生在潛移默化做改變自己錯誤的行為習慣，形成正確的行為習慣，從而促進學生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]徐美連.對初中班主任工作中的溝通技巧的思考[J].中學時代，2014（6）：170.