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        健康教育對(duì)居家老年癡呆癥患者家庭照料者負(fù)擔(dān)及焦慮抑郁情緒的緩解作用分析

        2019-08-09 05:29:32張紅英
        健康大視野 2019年15期
        關(guān)鍵詞:負(fù)擔(dān)健康教育

        張紅英

        【摘 要】目的:了解健康教育對(duì)居家老年癡呆癥患者家庭照料者負(fù)擔(dān)及焦慮抑郁情緒的緩解作用。方法:將我院2018年1月到2018年12月的60例居家老年癡呆癥患者,隨機(jī)分組,對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理,實(shí)驗(yàn)組采取健康教育。比較結(jié)果。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組家庭照料者滿意評(píng)分、家庭照料者負(fù)擔(dān)和焦慮抑郁情緒、家庭照料者對(duì)老年癡呆癥的認(rèn)知、家庭照料者抱怨率對(duì)比對(duì)照組有優(yōu)勢(shì),P<0.05。結(jié)論:居家老年癡呆癥實(shí)施健康教育效果確切。

        【關(guān)鍵詞】健康教育;居家老年癡呆癥患者;家庭照料者;負(fù)擔(dān);焦慮抑郁情緒;緩解作用

        【中圖分類號(hào)】R74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019(2019)15--02

        老年癡呆是一種慢性退行性神經(jīng)病變,其特征是進(jìn)行性認(rèn)知能力下降和自我護(hù)理能力下降,往往需要長(zhǎng)期護(hù)理。大多數(shù)老年癡呆患者在家中由家人照顧。長(zhǎng)期的家庭護(hù)理增加了家庭照料者的負(fù)擔(dān)并影響了家庭照料者的情緒,這引起了廣泛的關(guān)注[1]。因此,對(duì)老年癡呆患者的日常生活進(jìn)行適當(dāng)有效的護(hù)理干預(yù)以及對(duì)家庭照料者進(jìn)行健康教育尤為重要。本研究分析了健康教育對(duì)居家老年癡呆癥患者家庭照料者負(fù)擔(dān)及焦慮抑郁情緒的緩解作用,具體如下。

        1 資料和方法

        1.1 資料 將我院2018年1月到2018年12月的60例居家老年癡呆癥患者,進(jìn)行隨機(jī)數(shù)字表分組實(shí)驗(yàn)組年齡61-82(66.24±2.21)歲。男19例,女11例。對(duì)照組年齡62-81(66.57±2.71)歲。男20例,女10例。兩組資料無顯著差異。

        1.2 護(hù)理方法 對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理,實(shí)驗(yàn)組采取健康教育。(1)護(hù)理人員培訓(xùn)。每周進(jìn)行一次培訓(xùn),主要內(nèi)容是老年癡呆患者的護(hù)理知識(shí)和居家護(hù)理、健康教育、照料者教育和心理疏導(dǎo)等內(nèi)容。(2)照料者健康教育。護(hù)理人員針對(duì)老年癡呆的臨床表現(xiàn),發(fā)病機(jī)制,病程特點(diǎn)和治療現(xiàn)狀進(jìn)行教育,使家庭照料者對(duì)老年癡呆的相關(guān)知識(shí)有明確的認(rèn)識(shí)。 (3)老年癡呆的護(hù)理特點(diǎn)。告知老年癡呆的記憶和其他認(rèn)知障礙和家庭護(hù)理策略,以便家庭照料者能夠正確理解患者的健忘,理解能力降低,記憶力下降和護(hù)理技能的特征,更好應(yīng)對(duì)。(4)飲食護(hù)理教育。指導(dǎo)家庭照料者為老年癡呆患者飲食進(jìn)行全面護(hù)理,制定相應(yīng)的營養(yǎng)方案,并給予照料者介紹和指導(dǎo)。(5)個(gè)人日常行為指導(dǎo)。告知照料者如何照顧患者上廁所、如何翻身,注意事項(xiàng)、記憶鍛煉方法等,并指導(dǎo)照料者監(jiān)測(cè)患者血壓和血糖情況,出現(xiàn)異常需要及時(shí)就診。(6)傳授語言交流技巧。告知照料者老年癡呆患者言語溝通障礙發(fā)生機(jī)制,介紹溝通技巧,促使照料者更好進(jìn)行護(hù)理[2-3]。

        1.3 觀察指標(biāo) 比較兩組家庭照料者滿意評(píng)分;家庭照料者對(duì)老年癡呆癥的認(rèn)知;護(hù)理前后家庭照料者負(fù)擔(dān)和焦慮抑郁情緒;家庭照料者抱怨率。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

        SPSS15.0軟件中t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)進(jìn)行計(jì)量、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)處理;P<0.05表示差異有意義。

        2 結(jié)果

        2.1 家庭照料者滿意評(píng)分

        實(shí)驗(yàn)組的家庭照料者滿意評(píng)分更高,P<0.05。實(shí)驗(yàn)組的家庭照料者滿意評(píng)分是94.57±3.21分,而對(duì)照組的家庭照料者滿意評(píng)分是80.05±2.90分。

        2.2 家庭照料者負(fù)擔(dān)和焦慮抑郁情緒

        護(hù)理前兩組家庭照料者負(fù)擔(dān)和焦慮抑郁情緒比較,P>0.05;護(hù)理后實(shí)驗(yàn)組家庭照料者負(fù)擔(dān)和焦慮抑郁情緒優(yōu)于對(duì)照組,P<0.05。如表1.

        2.3 家庭照料者對(duì)老年癡呆癥的認(rèn)知 實(shí)驗(yàn)組家庭照料者對(duì)老年癡呆癥的認(rèn)知是96.57±3.22分,優(yōu)于對(duì)照組82.52±3.21分,P<0.05.

        2.4 家庭照料者抱怨率 實(shí)驗(yàn)組家庭照料者抱怨率更少,P<0.05。實(shí)驗(yàn)組家庭照料者抱怨率有1例,而對(duì)照組家庭照料者抱怨率有8例。

        3 討論

        老年癡呆的人具有較差的自我保健能力和有限的溝通技巧,所以他們的基本生活活動(dòng)需要仔細(xì)照顧護(hù)理人員,并且患者伴隨著諸如精神癥狀,情緒不穩(wěn)定和異常等危險(xiǎn)行為,增加了照料者的負(fù)擔(dān)。對(duì)患者和家庭成員的健康教育支持可以提高患者對(duì)藥物治療的協(xié)調(diào)和恢復(fù)的熱情。各種健康教育措施的實(shí)施可以提高照料者和患者的認(rèn)知水平,加速患者的康復(fù),改善患者的生活質(zhì)量,并減輕照料者的負(fù)擔(dān),緩解照料者的負(fù)性情緒[4-5]。

        本研究顯示實(shí)驗(yàn)組家庭照料者滿意評(píng)分、家庭照料者負(fù)擔(dān)和焦慮抑郁情緒、家庭照料者對(duì)老年癡呆癥的認(rèn)知、家庭照料者抱怨率和對(duì)照組比較均更有優(yōu)勢(shì),P<0.05。

        綜上,居家老年癡呆癥患者實(shí)施健康教育效果確切。

        參考文獻(xiàn)

        李波.探討健康教育在老年癡呆患者護(hù)理中的應(yīng)用效果[J].中國醫(yī)藥指南,2019,17(02):188-189.

        喻麗珂,朱兵曉.預(yù)見性護(hù)理模式對(duì)老年癡呆患者護(hù)理效果與生活質(zhì)量的影響[J].首都食品與醫(yī)藥,2018,25(24):162.

        武萬琴.老年癡呆患者護(hù)理管理的思考與對(duì)策[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2018,15(33):64-65.

        魯新萍.敘事護(hù)理對(duì)老年癡呆癥患者康復(fù)的促進(jìn)作用[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志,2018,5(33):136+139.

        徐銘莉.健康教育在老年癡呆患者護(hù)理中的運(yùn)用[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志,2018,5(31):139-130.

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