吳陶川 羅永安

摘要：本文以“一帶一路”為背景并結(jié)合當(dāng)前日益嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，將東南亞語種畢業(yè)生作為研究客體，對(duì)當(dāng)前制約東南亞語種畢業(yè)生出國就業(yè)的因素進(jìn)行分析歸納，為東南亞語種在校生培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：東南亞語種畢業(yè)生;出國就業(yè);限制因素

中圖分類號(hào);G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）11-0269-01

一、前言

自本世紀(jì)初我國高校擴(kuò)招以來，歷年高校畢業(yè)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，快速增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生人數(shù)與有限的工作崗位形成了鮮明的對(duì)比。雖然黨和政府為改變大學(xué)生就業(yè)難的困境做了大量的工作與部署，但因近年來每年700多萬的畢業(yè)生基數(shù)的緣故，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的問題依然十分突出。

“一帶一路”的背景與云南省加快建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心的提出，為地處祖國西南邊陲的云南省政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)提供了良好的契機(jī)，云南省利用自身得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與臨近東南亞各國的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)雙方貿(mào)易的同時(shí)，自然需要一批精通東南亞語種的人才，這些人才在雙方的經(jīng)濟(jì)交流中起到了促進(jìn)溝通，加深理解的作用。

二、東南亞語種畢業(yè)生出國就業(yè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前云南省近70所大中專院校中，接近40余所已經(jīng)開設(shè)了東南亞語種專業(yè)，涉及的專業(yè)包括泰語、緬甸語、越南語、老撾語、印尼語、馬來語、柬埔寨語，這些專業(yè)的本科院校在校生普遍實(shí)施“3+i”培養(yǎng)模式，?？圃盒Ｔ谛Ｉ鷦t實(shí)施“2+i”培養(yǎng)模式，即本科院校四年學(xué)制里3年在國內(nèi)高校學(xué)習(xí)，1年在對(duì)象國學(xué)習(xí);?？圃盒Ｈ陮W(xué)制里2年在國內(nèi)高校學(xué)習(xí)，1年在對(duì)象國學(xué)習(xí)。但我們也應(yīng)當(dāng)看到，作為雙語型人才的東南亞語種畢業(yè)生，對(duì)于出國就業(yè)的熱情并不高。經(jīng)過筆者統(tǒng)計(jì)，在近四年的東南亞語種畢業(yè)生中，出國就業(yè)的比例一直低于畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5%，很多低年級(jí)在校生對(duì)于出國就業(yè)也持抗拒的態(tài)度。一些畢業(yè)生在即將畢業(yè)時(shí)如果與涉外企業(yè)簽約，很多也會(huì)在進(jìn)入工作崗位后一年左右就出現(xiàn)離職;更有甚者，出國后半年不到就開始離職，以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了東南亞語種畢業(yè)生職業(yè)的穩(wěn)定性，也為開設(shè)東南亞語種專業(yè)的相關(guān)學(xué)院帶來了就業(yè)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率低等一系列消極影響。

三、東南亞語種畢業(yè)生出國就業(yè)的意義

（一）助推“一帶一路”，加快云南省建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心建設(shè)

當(dāng)前我國正在加速推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，為了與周邊國家加強(qiáng)交流，促進(jìn)我國與東南亞各國的睦鄰友好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏，我國在努力提升本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的同時(shí)，需要增進(jìn)與各國的聯(lián)系，共同推動(dòng)雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為與東南亞各國接壤的云南，在地理上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)為進(jìn)一步聯(lián)系提供了距離上的條件，東南亞語種畢業(yè)生透過自身的專業(yè)語言及熟悉東南亞各國背景的前提下，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)云南的對(duì)外貿(mào)易，帶動(dòng)云南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，助力輻射中心建設(shè)都是具有積極作用的。

（二）促進(jìn)東南亞各國與云南地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流

東南亞語種畢業(yè)生出國就業(yè)一般都會(huì)進(jìn)入跨國性的商業(yè)公司及其他營利性機(jī)構(gòu)，這些畢業(yè)生在往來于東南亞各國及中國的過程中從事各種外事、商業(yè)、貿(mào)易等活動(dòng)的同時(shí)，極大地推動(dòng)了東南亞各國與中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流。特別是近年來隨著東南亞各國開放速度的加快，中國到東南亞各國投資設(shè)廠的公司、機(jī)構(gòu)越來越多，很多東南亞語種畢業(yè)生在進(jìn)入這些公司機(jī)構(gòu)后，是被作為儲(chǔ)備干部、管培生來培養(yǎng)的。這些畢業(yè)生在對(duì)象國工作，不僅可以為我國外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持，而且可以為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供國外市場(chǎng)的保障。

（三）推動(dòng)?xùn)|南亞語種人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)改革

以往各高校在進(jìn)行東南亞語種畢業(yè)生培養(yǎng)的過程中，往往都是十分重視對(duì)象國語言能力的培養(yǎng)，忽視了培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要性。這就直接導(dǎo)致了東南亞語種畢業(yè)生素質(zhì)能力的同質(zhì)化。這種只具有語言能力的單一型人才在進(jìn)入工作崗位后，面對(duì)行政管理、計(jì)算機(jī)操作、對(duì)象國法律法規(guī)的問題時(shí)，很多都不知無從下手，從而不得不從零開始學(xué)起。這樣不僅增加了用人單位的用人成本，而且也無形地浪費(fèi)了用人單位的機(jī)會(huì)成本。為了適應(yīng)當(dāng)前東南亞語種發(fā)展的需要，推動(dòng)?xùn)|南亞語種畢業(yè)生復(fù)合型人才培養(yǎng)工作，孕育集聽說讀寫能力、管理、計(jì)算機(jī)操作等技能的復(fù)合型人才，高校必須拿出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的措施，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)。

（四）穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)率，提升畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量

近年來大學(xué)擴(kuò)招的影響及我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整使得高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，東南亞語種也在這種大環(huán)境下受到了影響。一方面因?yàn)殚_設(shè)東南亞語種的高校越來越多，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)的驟然增多;另一方面畢業(yè)生人數(shù)的增多使得用人單位可供選擇的范圍越來越廣，激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)就直接導(dǎo)致了薪酬待遇的下降。引導(dǎo)東南亞語種畢業(yè)生樹立出國就業(yè)的意識(shí)，不僅可以從源頭上減少就業(yè)人員的基數(shù)，為國內(nèi)的騰出一定的崗位，而且外國崗位豐厚的待遇也提升了東南亞語種畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在一定程度上增加了職業(yè)的穩(wěn)定性。

四、制約東南亞語種畢業(yè)生出國就業(yè)的因素探析

（一）高校缺乏引導(dǎo)

高校在制定在校生培養(yǎng)方案的過程中缺乏針對(duì)性是導(dǎo)致東南亞語種畢業(yè)生缺乏出國動(dòng)力的主要原因。眾所周知，很多高校的部門在教學(xué)培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)上實(shí)行分工負(fù)責(zé)，這就是教學(xué)部門制定具體的專業(yè)培養(yǎng)方案，而涉及到就業(yè)技能、就業(yè)方法的就業(yè)指導(dǎo)類課程一般由就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)。這樣就直接導(dǎo)致全校的就業(yè)類課程千篇一律，所有專業(yè)講授的就業(yè)課程都出現(xiàn)了同質(zhì)化，結(jié)果自然是不同專業(yè)的學(xué)生在面臨擇業(yè)、就業(yè)時(shí)不能夠就自身的特點(diǎn)做出更為適當(dāng)?shù)倪x擇。此外，因?yàn)槿絽f(xié)議違約成本低以及東南亞語種畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，很多學(xué)生為了在畢業(yè)時(shí)不至于手里沒有工作，在跨國用人單位舉行校招時(shí)便草率地簽約，遇有更好的單位便出現(xiàn)毀約，這樣就無形地增加了這類用人單位的招聘成本，使得用人單位與學(xué)校學(xué)院的合作關(guān)系出現(xiàn)破裂。

（二）知識(shí)儲(chǔ)備欠缺

時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，東南亞語種畢業(yè)生僅僅掌握語言這門專業(yè)時(shí)明顯不夠的。近年來高校雖然在改革，但是轉(zhuǎn)型期內(nèi)的教學(xué)改革明顯滯后于機(jī)構(gòu)改革的速度，自然就出現(xiàn)了教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的滯后：東南亞語種專業(yè)僅僅是學(xué)會(huì)了對(duì)象國的語言、語法，對(duì)于更深層次的對(duì)象國政治、經(jīng)濟(jì)、文化也僅僅是停留在書本上的理解，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力，重視本專業(yè)而忽略了英語考級(jí);專業(yè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，但管理、會(huì)計(jì)等其他門類的知識(shí)欠缺。

（三）就業(yè)觀念落后

受中國經(jīng)濟(jì)及傳統(tǒng)觀念的影響，中國在校大學(xué)生普遍都希望在求職時(shí)得到一份穩(wěn)定可靠的工作，這種思想使得東南亞語種畢業(yè)生求職時(shí)處于極為被動(dòng)的地位，?！皩幰獓鴥?nèi)三四千，不要國外上萬元”，畢業(yè)生不愿出國而選擇不對(duì)口就業(yè)、屢次嘗試公務(wù)員事業(yè)單位考試、“啃老”等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，滯后的就業(yè)觀念帶來的是低就業(yè)率、低就業(yè)質(zhì)量，反過來也影響著東南亞語種各專業(yè)的發(fā)展。

（四）東南亞各國發(fā)展滯后

東南亞各國與中國相比，經(jīng)濟(jì)及社會(huì)建設(shè)普遍處于落后狀態(tài)，落后的經(jīng)濟(jì)自然導(dǎo)致社會(huì)功能結(jié)構(gòu)的不健全。在政治上，一些國家現(xiàn)在還處于內(nèi)戰(zhàn)紛爭(zhēng)的狀態(tài)，一些則時(shí)常發(fā)生政變，甚至出現(xiàn)排華的現(xiàn)象;在經(jīng)濟(jì)上，由于西方國家的背后操控及地方財(cái)閥的參與，這些國家的經(jīng)濟(jì)形式并不明朗，一定程度上限制了企業(yè)的投資;在社會(huì)治理結(jié)構(gòu)上，由于政府官員貪腐、治安案件高發(fā)等原因，也使得東南亞語種畢業(yè)生對(duì)國外的崗位望而卻步@。

五、結(jié)語

總的說來，隨著近年來東南亞語種畢業(yè)生數(shù)量的上升，怎樣提升畢業(yè)生素質(zhì)，加快轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，為畢業(yè)生找尋就業(yè)的出路已經(jīng)成為擺在我們教育工作者面前亟待解決的問題。畢業(yè)生的就業(yè)事關(guān)高校存續(xù)，怎么破除就業(yè)這一難題，依然任重而道遠(yuǎn)。