益西龍桑

摘 要 當前世界現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛發(fā)展，出現(xiàn)很多現(xiàn)代化的教學方法。作為新型的教學方法，微課在我國教育界的應用已經(jīng)獲得了較為顯著的效果。雖然相較于其他教學方法，微課發(fā)展得較晚，但發(fā)展速度卻十分迅速，并且在初中各個學科都取得了不俗的成績。為了讓微課在初中化學中的應用能夠提高課堂教學效率，降低學生的課堂教學難度，實現(xiàn)素質(zhì)教育水平的不斷提高。因此，本文將對此展開深入研究。

關(guān)鍵詞 微課；初中化學；運用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0012-01

在網(wǎng)絡信息技術(shù)的沖擊下，教育領(lǐng)域也面臨著更大的挑戰(zhàn)。為了不斷提高我國的教育水平，教育工作者應該要正視信息化技術(shù)，積極在教育中應用信息化技術(shù)。作為我國教育中的薄弱學科，初中化學教學水平的提高一直都受到了大家的關(guān)注。應該積極將微課這一新興教學輔助手段應用至初中化學教學之中，以此來培養(yǎng)初中生的化學核心素養(yǎng)，促進初中生的不斷發(fā)展。

一、微課及其特點

作為當代教育與信息化技術(shù)的結(jié)合體，微課主要以視頻為形式載體，將某一個知識點或是教學環(huán)節(jié)通過更為形象具體的形式展現(xiàn)到學生面前，其目的是為了降低學生的學習難度，更好地實現(xiàn)教學目標。對于初中化學教學而言，微課涵蓋的內(nèi)容可以是教師選擇的教學重難點問題，也可以是書本中相關(guān)知識點的拓展內(nèi)容。不僅如此，教師可以通過微課來節(jié)省出更多寶貴的課堂時間，來培養(yǎng)學生的化學學習能力，以此來促進學生的全面發(fā)展。

通過對微課的分析可知，微課主要有以下幾方面的特點：一是時間短、效率高，內(nèi)容概括性強，更為精煉；二是教學目標更為突出，視頻內(nèi)容主題性較強；三是打破局限，隨時隨地實現(xiàn)資源共享與利用；四是容量較小，應用方式更加多樣化。

二、微課在初中化學教學中的運用策略

（一）巧用微課導入課程重點，激發(fā)學生學習的興趣

每一個微課都將主要針對一個單獨的知識點，內(nèi)容更加具有針對性，讓學生可以在短時間內(nèi)對一個知識點產(chǎn)生全面地了解。當前信息技術(shù)普遍存在著碎片化的特點，作為應用于教育行業(yè)的信息技術(shù)，微課同樣具有碎片化的特點。由于人類的記憶模式存在一定局限性，經(jīng)過一段時間之后，學生對知識點的掌握程度會有所下降，此時教師便可以利用微課碎片化的特點，令學生可以在課后針對自身需求利用微課進行知識點的復習，這樣既能夠幫助學生完善自身的不足，又可以培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。在平常的初中化學學習過程，教師往往會通過有效提問、情境創(chuàng)設等教學方法來引入新的知識點。但是在實際的學習過程中，由于都是學生學習過的知識點，往往對知識點缺少新鮮感，無法充分調(diào)動起學習積極性。因此，對于這樣的情況，教師就可以通過微課這一新穎的教學方法來激發(fā)學生的學習積極性，在傳統(tǒng)教學方法基礎上進行創(chuàng)新，提高學生的課堂參與度，確保學生能夠在活躍的狀態(tài)參與到知識點的學習之中，從而實現(xiàn)學習效果。

（二）利用微課實現(xiàn)知識點整合，提高課堂學習效率

由于初中化學知識點較為復雜繁瑣，化學教師需要多下功夫，從而確保學生能夠熟練使用所學化學知識，提高自己的成績。因此，教師應當借助微課這一教學方法來進行知識點的梳理，幫助學生構(gòu)建更為系統(tǒng)化的知識脈絡，讓學生可以進行更為有效的學習。教師可以在課前將復雜、繁瑣的知識點進行歸納總結(jié)，制作成相關(guān)的微課，讓學習能夠更加簡明易懂。不僅如此，教師在制作微課時，還可以適當?shù)奶砑右恍┬赢嫷?，讓微課更加充滿趣味性。

（三）結(jié)合微課加強化學實驗教學，提高學生學習水平

作為初中化學教學中最為重要的內(nèi)容，化學實驗能夠幫助學生更好地理解相關(guān)知識點，提高學生化學知識點的綜合運用。在之前的化學實驗教學過程中，教師主要通過單純的講解，來幫助學生回顧之前學過的實驗原理、實驗步驟以及最終的實驗結(jié)論。但這樣只會讓學生覺得乏味，難以集中注意力，從而降低初中化學學習質(zhì)量。為了提高初中化學的教學質(zhì)量，教師可以通過微課來向?qū)W生展示化學實驗的整個過程，通過視頻演示的形式讓學生能夠更為生動、具體地了解整個化學實驗過程。在這個過程中，微課技術(shù)不僅為化學實驗演示帶來了更多的可能性，讓學生能夠在化學實驗演示視頻的氛圍中回顧和鞏固所學知識點，從而促進自身能力的提升。

（四）內(nèi)容更加具有吸引力，易培養(yǎng)學生的學習熱情

在之前的初中化學課堂教學中，雖然教師也會采取一些類似小組合作的教學模式，但是主要還是“教師講+學生聽”的模式，再加上初中生心智未成熟，無法長時間保持高度集中的狀態(tài)，導致很多學生在課堂上會對教師枯燥的講解失去耐心，最終影響了教學質(zhì)量。而在初中化學課堂教學中應用微課，由于其主題較為突出、時間較短，可以讓學生迅速了解課堂教學內(nèi)容。再加上微課主要以視頻為主要形式，在一定程度上還可以吸引初中生的注意力，培養(yǎng)學生的學習熱情，具有一定的可行性。微課能夠在短時間內(nèi)幫助學生理解知識，并具有大量的儲備內(nèi)存，可以將知識點一字不差的保留下來，學生在遇到難解的問題可以減緩視頻播放速度，而對于已經(jīng)掌握的知識就可以快進，直接進入下一步的學習中，方便幫助學生快速學習。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段微課在教學中的使用優(yōu)勢不斷彰顯出來，受到了大家的關(guān)注。為了改變我國初中化學的發(fā)展困境，教育工作者應該積極推動微課在初中化學課堂教學中的應用，從而有效提升初中化學的教學效率與質(zhì)量。