鄧婷婷

摘要：隨著教學(xué)改革的發(fā)展，在現(xiàn)代學(xué)校教育中對學(xué)生的要求也越來越高，不僅需要學(xué)生具有一定的文化知識，還需要加強對學(xué)生的素質(zhì)能力教育，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中音樂課堂教學(xué)中對學(xué)生進行歌唱能力的培養(yǎng)，也是適應(yīng)課程改革的教學(xué)需要，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此需要教師在音樂課程教學(xué)中加強對歌唱能力的教育培養(yǎng)，實施合理的音樂教學(xué)措施，促進音樂課程的高效教學(xué)。本文首先對初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的現(xiàn)狀進行分析，然后重點對初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略進行思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；歌唱能力；素質(zhì)能力；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-051-1

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，在初中音樂教學(xué)中進行對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，也是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的重要措施，對學(xué)生的個人素養(yǎng)教育有重要作用。因此在音樂課程中教師可以根據(jù)學(xué)生的歌唱情況，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個性特點，形成有效的音樂教學(xué)模式，組織學(xué)生進行歌唱訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生各種歌唱技巧，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進學(xué)生歌唱能力的提高，實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的現(xiàn)狀

在初中音樂教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，需要加強對學(xué)生主動性的重視，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新音樂歌唱教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動的進行歌唱練習(xí)，熟練掌握各種音樂技巧，促進學(xué)生自身歌唱能力的提高。但是在音樂教學(xué)中仍然有各種問題出現(xiàn)，使得初中音樂課程教學(xué)無法有效的進行，也影響了學(xué)生歌唱能力的提高，需要我們根據(jù)學(xué)生的實際情況，探究一條有效的教學(xué)策略。

1.在音樂課堂中歌唱教學(xué)過于形式化

在現(xiàn)階段的音樂課程中歌唱教學(xué)過于形式化，沒有對學(xué)生的歌唱能力進行深入的指導(dǎo)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中經(jīng)常都是先帶領(lǐng)學(xué)生唱幾遍，然后就利用各種樂器進行伴奏，就這樣一直重復(fù)的進行訓(xùn)練，這種方法過于簡單和形式化，就是走一個過場，一般情況都不能夠得到良好的效果，影響了歌唱能力的培養(yǎng)提高。

2.在音樂課堂中學(xué)生的歌唱積極性不高

在音樂課堂中要進行對學(xué)生的歌唱能力提高，就需要加強對學(xué)生主體地位的重視，學(xué)生作為歌唱活動的核心，是教學(xué)過程中不可忽視的重要部分。不過在目前的音樂課堂中很多學(xué)生的歌唱積極性都不高，一方面是由于教師歌唱教學(xué)方式的單調(diào)枯燥，而且形式化嚴(yán)重，影響學(xué)生的歌唱積極性；另一方面就是有些學(xué)生具有叛逆心理，對于一些音樂知識點的學(xué)習(xí)沒有主動性，認(rèn)為歌唱能力與考試無關(guān)，不愿意聽從教師的安排進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的歌唱能力得不到提高。

二、初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略

1.結(jié)合學(xué)生歌唱要求，加強教師示范作用

在初中音樂課堂教學(xué)中教師要提高學(xué)生的歌唱能力，就需要從基礎(chǔ)教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一個良好的歌唱基礎(chǔ)，因此教師需要結(jié)合學(xué)生歌唱的要求對學(xué)生的音準(zhǔn)進行教育，讓學(xué)生能夠在歌唱方面打好基礎(chǔ)，從而有效提高學(xué)生的歌唱技能。而教師的示范就是學(xué)生進行音準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重要途徑，只有教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的進行音準(zhǔn)的練習(xí)，才可以有效達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱初中七年級歌曲《我們是春天》時，初中一年級學(xué)生還處在變聲期，指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音，特別是女聲學(xué)會用假聲唱歌很重要，因此教師需要詳細(xì)的指導(dǎo)學(xué)生這首歌的演唱方法，尤其是對于其中的呼吸方面，教師可以通過多次的示范，讓學(xué)生體驗到歌曲的歌唱方法，教授學(xué)生在演唱歌曲時音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等方面的技巧，鼓勵學(xué)生進行實際歌唱體驗，調(diào)動學(xué)生的歌唱熱情，形成良好的教學(xué)氛圍，還可以讓學(xué)生更好的感受歌曲中的情，從而讓在學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)上進行更好的演唱。

2.結(jié)合各種現(xiàn)代設(shè)備，創(chuàng)設(shè)音樂歌唱情境

在音樂教學(xué)中教師可以結(jié)合各種現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)有效的音樂歌唱情境，引導(dǎo)學(xué)生在這種情境中進行想象力的發(fā)揮，促進學(xué)生對歌曲的理解。在音樂學(xué)習(xí)中每一首歌曲都有著獨特的情境氛圍，只有演唱者有足夠的想象力才能夠有效把握歌曲的深邃情感，進而通過歌唱抒發(fā)情感，促進學(xué)生對歌曲的有效掌握，實現(xiàn)對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)歌唱初中七年級中《我們是春天》這首歌時，教師就可以電子琴、多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出適合歌曲的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以情境之中體驗這首歌表達(dá)的情感和思想，讓學(xué)生可以與歌曲作者形成共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，在演唱過程中可以有效掌握歌曲的節(jié)奏和音調(diào)，促進學(xué)生對歌曲的高效學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生歌唱練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗

在音樂教學(xué)中教師對學(xué)生的歌唱教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接的影響，很多學(xué)生的歌唱能力都需要教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，因此需要加強對教師對學(xué)生的組織教學(xué)，讓學(xué)生進行各種形式的歌唱練習(xí)，例如，在學(xué)生學(xué)唱《春天又來臨》這首歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在公園、廣場進行歌唱表演，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極進行練習(xí)，還可以通過對情境的模擬，促使學(xué)生親身體驗歌曲的情感，從而提高學(xué)生的歌唱效果。

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