摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸得到了人們的高度重視。但對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)而言，其實(shí)驗(yàn)所涉及的原理及步驟都十分復(fù)雜。所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，若還一味的用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，往往不會(huì)有很好的教學(xué)效果，且會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥。為了改善這一現(xiàn)象，翻轉(zhuǎn)課堂隨之應(yīng)運(yùn)而生，其在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂作為近年來(lái)興起的一種全新的教學(xué)方式，本文也將針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G633.7；G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-021-1

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸進(jìn)入來(lái)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)不但給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了良好的機(jī)遇，而且讓我國(guó)教育事業(yè)得到了不錯(cuò)的改革，其主要體現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的深入。翻轉(zhuǎn)課堂作為該時(shí)代中全新的教學(xué)方式，其在教學(xué)當(dāng)中的深入不但能夠改善傳統(tǒng)教育的一些弊端，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于高中生而言，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)高中生涯必不可少的一部分，但就現(xiàn)如今我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)效果并不理想。然而，翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用則可以在極大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，本文首先將對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂帶給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，其次再對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂帶給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要在于改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，其帶給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。就高中物理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)的方式來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中，教師大都是一味將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得十分的被動(dòng)。而翻轉(zhuǎn)課堂則不同，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師充當(dāng)?shù)慕巧皇且龑?dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并通過(guò)相互探討解決問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂上大部分時(shí)間都是由學(xué)生自主分配的，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著十分積極的作用。二是重視知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在于：將傳統(tǒng)教學(xué)的講解部分轉(zhuǎn)換到了課外，而傳統(tǒng)教學(xué)放在課外的提問(wèn)轉(zhuǎn)換到了課內(nèi)。教師在整個(gè)過(guò)程中需要做的就是通過(guò)營(yíng)造自主探究氛圍，組織學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行探討交流，幫助學(xué)生順利完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。三是尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的能力都是不同的，且存在著一定的個(gè)體差異。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是直接將知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生之間存在有個(gè)差異，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量等諸多方面都有著不利的影響。翻轉(zhuǎn)課題在其中的應(yīng)用則可以改善這一弊端，之所以這樣說(shuō)，其原因主要是，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，及制定與自身相符合的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且在遇到一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)在線找教師解答。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析

由上述可見，翻轉(zhuǎn)課堂帶給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是非常多的，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)教師需要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，本文將從以下幾點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的闡述。一是教學(xué)前的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師首先需要做的是明確教學(xué)目標(biāo)，錄制教學(xué)視頻。在教學(xué)視頻的錄制上可分成三個(gè)部分進(jìn)行，其分別是：對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器使用方法的講解，對(duì)數(shù)據(jù)處理方法的講解。另外，在視頻的制作過(guò)程中，教師要提出需要學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣不但可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，而且對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力等都有著十分積極的作用。例如：讓學(xué)生充分利用生活中常見的物品，自制儀器完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)等。二是課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用。想要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，在課堂之上，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的信息反饋。所謂學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的信息反饋，其主要指的是，在課堂之上，各個(gè)小組的負(fù)責(zé)人員需要匯報(bào)小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，其中包括：課前準(zhǔn)備了什么，如何進(jìn)行分工準(zhǔn)備的，其中還存在什么問(wèn)題等。這樣不但有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，而且對(duì)于之后的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)管也有著十分積極的作用。（2）探究性實(shí)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用可通過(guò)探究新實(shí)驗(yàn)實(shí)施，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要將實(shí)驗(yàn)任務(wù)融入到現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題當(dāng)中，然后將這個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主探討從中完成任務(wù)，以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)。三是課后需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂而言，其在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著十分積極的作用。因此，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，如：學(xué)生自學(xué)情況如何、學(xué)生成績(jī)提高了多少等諸多方面。以上就是翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，相關(guān)人員需要對(duì)其加以重視，促使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有所提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育質(zhì)量逐漸得到了人們的高度重視。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一個(gè)階段，其對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此，教師需要對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，但根據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。因此，為了解決這一問(wèn)題，教師需要將翻轉(zhuǎn)課堂合理的應(yīng)用在其中，只有這樣才能促使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量在一定程度上得到有效的提升，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、以及自主解決問(wèn)題的能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：樊昉，女，甘肅省臨澤人，甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理教研組教師，講師，教育碩士，主要從事學(xué)科教學(xué)研究。

本論文系甘肅省“十三五” 年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2018]GHB2403）階段性研究成果。