賴燕雅

摘要：在開展初中物理教學中，在新授課時，形式多樣，實驗多樣，效果明顯，知識單一，學生學起來，興趣濃厚，學習高漲，成績效果好，但面對畢業(yè)階段，天天除了“炒冷飯”式的復習，就是反復的考試，學生學習疲勞，興趣減少，尤其在初中一?？荚嚭螅媾R中考越來越近，學生情緒波動大，心煩氣噪，心情緊張，如果不立刻把這種情況調(diào)整過來，學生的成績就會有所下降。因而，教師此時可以通過對其進行心理輔導，撫平學生的情緒，讓學生安心學習，促其轉(zhuǎn)優(yōu)，提升該學科的教學效果與學生物理素養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理；一模；轉(zhuǎn)優(yōu)；心理輔導

中圖分類號：G447文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-007-2

對于初中生而言，在此階段正處于成長發(fā)育的關鍵階段，如果教育不當很容易產(chǎn)生逆反或者自卑等方面的心理問題。教師在教學過程中，如果忽視學生的心理健康問題，必然無法與學生進行有效的溝通交流，進而導致教學工作難以有序推進。所以，在開展初中物理教學時，應將心理輔導融入其中，促使物理教學更加有序的推進。尤其在初中中考一模之后，物理教師更加需要重視心理輔導的作用。主要原因有兩方面：一方面在于初中一模考試對于初中生而言非常關鍵，其命題多由區(qū)教研員負責，并且也是自主招生和志愿填報的重要依據(jù)，因此備受學生和家長的重視。所以，學生如果在初中一模時的表現(xiàn)不好，必然會給其帶來一定的心理負擔，進而對以后的物理學習產(chǎn)生不利影響。另一方面是初中一模考試后，離中考越來越來近，學生心理越來越緊張，害怕畢業(yè)考試考不好，因而平常做題，心情雜亂，錯題多，導致心情更緊張。因此，教師在初中一模考試之后，必須要對學生進行必要的心理輔導，才能幫助學生從失利的陰影中走出來，放下心理包袱，全身心的投入到物理知識的學習中去。本文在此重點對在初中一模考試之后，如何對學生進行心理輔導，才能有效促進其轉(zhuǎn)優(yōu)的探究。

一、合理運用物理歷史開展教學強化學生學習意志。

在開展初中物理教學時，教師可以對學生進行物理歷史的講解，讓學生對物理知識形成更加系統(tǒng)的了解，幫助學生構(gòu)建一條學習物理的主線。在此之后，學生學習物理也能確立一個榜樣，進而明確其努力的方向[1]。學生在一?？荚囈院螅瑢τ谧约核莆盏奈锢碇R的整體情況，已經(jīng)具備了基本的了解。但是很多學生在心理層面上，對于目前的物理知識體量會產(chǎn)生一定的波動，這些波動對其物理學習的影響具有很強的不確定性，需要教師對其進行心理輔導，幫助其更好的從事物理知識的學習。

在初中一模考試后，教師可以將物理學家探究科學實驗的過程中，所面臨的危險與惡劣的實驗條件以及多次失敗的經(jīng)歷等講述給學生聽，不斷強化學生的學習意志，培養(yǎng)學生不輕易放棄的意識。比如在《電與磁》知識時，教師可以對學生介紹奧斯特，講述其發(fā)現(xiàn)電流磁效應的故事，促使學生意識到奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁場并非偶然，他做了很多實驗，但是都以失敗告終。但是他并沒有放棄，而是對實驗進行多次修正，又面臨多次失敗之后，才發(fā)現(xiàn)在接通電流之后，小磁針動了一下，奧斯特對此非常驚喜，終于驗證了電磁之間的關系。通過這種介紹，學生在學習物理知識過程中，對于面對的難題，也不會輕言放棄，而是會認真鉆研。在此之后，學生會主動的總結(jié)初中一模的物理成績，對自己也有了更加清晰的定位。然后，結(jié)合自身的實際情況查漏補缺，及時梳理物理學習中存在的問題，并及時進行改正，進而解決這些問題，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)優(yōu)的目標。

二、挖掘教學素養(yǎng)針對性的開展學生情感教育。

在初中物理教材中，很多內(nèi)容都能夠?qū)W生的情感進行培養(yǎng)，引發(fā)學生產(chǎn)生情感層面的共鳴，充分激發(fā)學生隱藏在內(nèi)心深處的情感，比如愉快和樂觀或者同情等。對于教師而言，要實現(xiàn)這一教學目標，需要準確把握教材內(nèi)容，對教材各知識點有系統(tǒng)的認識和了解。同時，教師還要充分了解班級學生的心理與性格特點以及掌握物理知識的水平等，進而可以針對性的挖掘一些教學素材，對學生的情感進行培養(yǎng)。尤其在初中一?？荚囍?，學生的心理會發(fā)生非常大的改變。一些取得好成績的學生，可能會沾沾自喜，而放松自己對物理學習的要求。對于一些初中一?？荚嚦煽儽容^差的學生，很有可能出現(xiàn)自暴自棄的心理。在此情況下，教師就需要從教材中挖掘有價值的教學素材，對學生進行針對性的心理教育，防止學生心理變動，影響其后續(xù)對物理知識的學習。

比如在學習《核能》的知識時，教師可以利用多媒體設備尋找一些原子彈和輕彈、核電站的發(fā)電過程和垃圾的處理過程的視頻，播放給學生看，學生在觀看完視頻以后，內(nèi)心會充滿好奇和熱情，為自己的夢想而歡欣鼓舞。與此同時，通過這種方式，也能對學生的學習欲望與求知欲以及愛國情感等進行培養(yǎng)，不僅有助于培養(yǎng)學生的認知能力，而且有助于強化學生的情感體驗，進而達到運用情感促進學生學習的效果。然后，教師可以為原子彈、輕彈的制作的過程進行解釋，讓學生認識到這是一種能量轉(zhuǎn)換的過程。由此可見，通過這種教學方式，學生的偉大的夢想被大大激發(fā)，同時對于核能的知識了解程度更深，為今后的學習奠定了基礎，教會了其學習方法，為轉(zhuǎn)優(yōu)做了更加充分的準備。

三、充分關注學生的外在表現(xiàn)注重對學生健全人格的培養(yǎng)

對于初中生而言，其成長階段較為特殊，情感方面相對脆弱。物理教師在實際開展教學時，要充分考慮學生的實際情況，制定出科學合理的教學策略。在一?？荚囍?，學生的心理情緒很容易出現(xiàn)波動，對其學習和備考產(chǎn)生負面影響。因此，對于教師而言，需要綜合考慮一模考試時學生的表現(xiàn)，充分關注學生的心理健康特征，幫助學生及時進行心理調(diào)整[2]。尤其要重視對學生健全人格的培養(yǎng)，才能為其一模考試后的轉(zhuǎn)優(yōu)奠定基礎。在此過程中，教師可以運用一些科學實驗，對學生的獨立思考與質(zhì)疑能力進行培養(yǎng)。同時，通過科學實驗激發(fā)學生的創(chuàng)新和質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學生的感知能力，激發(fā)學生的探索精神，并培養(yǎng)學生的團隊精神，這些都是培養(yǎng)學生健全人格所必不可少的部分。

在實際開展初中物理教學時，可以發(fā)現(xiàn)很多學生由于心理恐懼，并不愿意主動的站起來回答教師所提出的問題。尤其在一?？荚囈院?，很多學生的心理受到了一定程度的打擊，更加不愿意主動參與到課堂的問答之中。針對這種情況，教師可以讓這些學生先坐在自己座位上回答教師所提出的問題，在氣氛緩和之后，學生的情緒壓力得到緩解，教師可以對學生的發(fā)言能力進行訓練，幫助其克服心理與行為障礙，進而形成健全的人格，主動參與到各類物理學習活動中去，才能為轉(zhuǎn)優(yōu)打下基礎。因此，在開展初中物理教學時，教師需要重視對學生健全人格的培養(yǎng)。學生只有主動參與到物理學習中，才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進而更好的學習物理知識。在此情況下，學生也才能逐漸從一?？荚嚨某煽冎凶叱鰜?，并不斷優(yōu)化自身學習物理知識的策略，不斷提升物理學習的科學性。

四、充分尊重學生的個體差異以維護其自尊心與自信心

教師在開展初中物理教學時，要堅持新課程教學改革理念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學方式，充分尊重學生的主體地位與個性差異。在初中一?？荚嚱Y(jié)束以后，教師要針對不同的學生，運用不同的心理輔導方法，針對性的解決學生的心理問題。比如學生如果在初中一?？荚嚨某煽儾⒉焕硐?，教師可以通過各種途徑為這些學生提供一個自我表現(xiàn)的機會，讓這些學生感受成功的體驗，進而充分認識自己的學習能力，并不斷強化其自信心。同時也可以對這部分學生進行談心。從以往的學生跌倒到成功的事例為契機，幫助學生打開心扉，從而解開心結(jié)。一?？荚嚤旧韺τ趯W生的中考具有較強的參考價值，學生如果在一?？荚嚂r表現(xiàn)不好，其自信心必然會受到打擊。因此，教師所采用的心理輔導方法必須能夠?qū)W生的自信心進行鼓舞，同時尊重學生的個性和人格，促使學生可以輕松愉悅的回答教師所提出的問題，為其實現(xiàn)轉(zhuǎn)優(yōu)奠定心理基礎。

比如在初中一?？荚嚭髸r，對于部分學生，放學后，可以組織他們到實驗室做實驗，三到四人一組，一邊討論，一邊操作，老師在旁邊指導和鼓勵，這樣，一方面可以幫助學生加深知識的理解，另一方面讓學生從實驗的成功中，找回自己的信心，回到原來的學習狀態(tài)，進而為轉(zhuǎn)優(yōu)做好鋪墊。

五、結(jié)語

鑒于初中畢業(yè)考試的重要性，教師必須要重視在一?？荚囍?，對學生的心理進行輔導的關鍵作用。學生只有具備了健康的心理素質(zhì)，才能更好的投身于課程學習之中。首先，學生在日常學習中，要始終保持良好的精神狀態(tài)，對學習和生活充滿熱情。在性格方面，學生要學會與他人和睦相處，與人為善，并能夠形成行為定勢。而且對于初中生而言，只有具備健康的心理素質(zhì)，才能有較強的可塑性，才能端正學習態(tài)度，發(fā)掘出更有效的學習方法。通過對學生進行有效的心理輔導，學生才能沿著轉(zhuǎn)優(yōu)的方向不斷前進。

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