曾鑫鑫

摘要：語文作為一門重要的學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具，而識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的革新，有助于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革。我國在識(shí)字教學(xué)中雖然取得了一定的進(jìn)步，比如識(shí)字速度和學(xué)生的語言能力方面，但是同時(shí)也存在著一定的問題。小學(xué)生喜歡新鮮的事物，老師需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行識(shí)字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還要結(jié)合漢字的發(fā)音和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，靈活的采用多種方法，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提升。本文旨在探究識(shí)字教學(xué)如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);小學(xué)語文;語文教學(xué)

識(shí)字教學(xué)作為語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為學(xué)生以后的語文寫作奠定基礎(chǔ)，然后現(xiàn)在語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過程中，采用單一的教學(xué)方式。識(shí)字教學(xué)也是低年級(jí)語文老師教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)識(shí)字能力對(duì)于閱讀也起著重要的作用，獨(dú)立的識(shí)字能力和良好的識(shí)字習(xí)慣都有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，也是為以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將針對(duì)識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展進(jìn)行探析，希望對(duì)大家有所啟示。

1 當(dāng)前低年級(jí)識(shí)字教學(xué)存在的問題及其原因

1.1 識(shí)字形式單一，無法激起學(xué)生興趣

大多數(shù)情況下，識(shí)字教學(xué)都是老師在黑板上將要學(xué)習(xí)的生字摘抄下來，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析漢字的筆順和偏旁部首，然后讓學(xué)生反復(fù)的拼讀和書寫練習(xí)直至記住生字，但是這樣的教學(xué)方式太過枯燥，從而減少了學(xué)生識(shí)字的樂趣。甚至有的老師讓聽寫作錯(cuò)的學(xué)生一味地抄寫生字，這些方式都會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭惡。

1.2 識(shí)字教學(xué)脫離真實(shí)語境

在識(shí)字教學(xué)中，有的老師的教學(xué)方法將生字單獨(dú)的剝離開來，離開了語境進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)是沒有任何意義的。識(shí)字教學(xué)需要在真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行。比如說讓學(xué)生在進(jìn)行生字組詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生造的詞語在對(duì)話中完成。也可以利用多媒體手段給學(xué)生展示生字和詞語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，這樣更能夠激起學(xué)生的興趣，加深對(duì)生字的記憶。

1.3 糾錯(cuò)訓(xùn)練不到位

在大多數(shù)情況下，老師面對(duì)學(xué)生在課堂中或者作業(yè)、聽寫中出現(xiàn)的生字錯(cuò)誤，往往是給學(xué)生布置抄幾遍錯(cuò)別字這樣的任務(wù)，但是忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的傳授。比如說有很多學(xué)生會(huì)將“喝”和“渴”混淆，那么為了讓學(xué)生能夠區(qū)別開兩個(gè)漢字，老師不是一味地讓學(xué)生抄寫這兩個(gè)生字，而是要告訴學(xué)生喝水是用嘴喝的，所以是口字旁。這樣就很容易讓學(xué)生區(qū)分開兩個(gè)漢字了。

2 識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的開展

2.1 營造情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

首先老師可以采用直觀的教具和多媒體手段和一些色彩鮮艷的圖案幫助學(xué)生記憶生字。同時(shí)可以在識(shí)字課堂中加入游戲的環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中注意和學(xué)生的溝通，搜集學(xué)生感興趣的游戲加入到我們的識(shí)字課堂中。比如人教版一年級(jí)識(shí)字單元在學(xué)習(xí)金木水火土中的火這個(gè)字時(shí)，老師可以拿一直點(diǎn)燃了的蠟燭，然后將玻璃片蓋在上面，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅了，老師就可以根據(jù)這個(gè)過程讓學(xué)生記憶漢字的寫法，同時(shí)通過蠟燭火熄火讓學(xué)生記住這個(gè)生字的發(fā)音。又或者在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字部分《猜字謎》時(shí)，老師就可以充分利用教材再加上一些兒歌或者是視頻讓學(xué)生感受到課堂的有趣性。

2.2 將漢字和實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在我們的識(shí)字教學(xué)中將生字和實(shí)物進(jìn)行結(jié)合，其實(shí)是將生字賦予了生命力，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來更多的樂趣，活躍課堂氣氛。中國的漢字是從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物中演化而來的，因此在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以結(jié)合生活中的場景，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如漢字中的“火”，教師可以從網(wǎng)上尋找與“火”形狀差不多的圖形，并利用多媒體技術(shù)，將“火”的演化過程一一的展現(xiàn)的學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)于漢字的了解，不僅能提升學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物相聯(lián)系，這樣就會(huì)大大的提升語文識(shí)字課堂教學(xué)效率。

2.3 運(yùn)用多樣化識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

語文教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法有很多，并不是每一種識(shí)字方法都可以有效的提升語文識(shí)字課堂教學(xué)效果。因此語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在進(jìn)行識(shí)字教育的過程中不斷的增加對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。漢字中很多的字存在著細(xì)微的差別，為了讓學(xué)生更好的掌握，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，例如教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些漢字長得可能會(huì)一樣，教師可以采用漢字筆畫加減法的教學(xué)法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形態(tài)相近的漢字進(jìn)行區(qū)分。例如“大、太、犬”等漢字，教師可以從魔術(shù)入手，現(xiàn)在黑板上寫出一個(gè)“大”字，讓學(xué)生運(yùn)用自己的觀察力進(jìn)行識(shí)別，之后教師在“大”字下面加上一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)原來是“太”字。同理在“大”字上面加上一個(gè)點(diǎn)，就是“犬”字，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，通過對(duì)比加深對(duì)文字的識(shí)別與記憶。比如說人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字內(nèi)容學(xué)習(xí)“日”和“月”這兩個(gè)生字時(shí)，老師就要注意引導(dǎo)學(xué)生注意差別。

3 結(jié)語

總而言之，識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采用不同的識(shí)字教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在識(shí)字教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)提高學(xué)生的識(shí)字能力也是新課標(biāo)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)，學(xué)生在小學(xué)階段奠定好扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于其日后的語文學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。因此我們一定要在小學(xué)語文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)。不斷地提高學(xué)生的識(shí)字能力。

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（作者單位：湖南省邵陽市新寧縣黃龍中心小學(xué)）