摘要：校企合作實踐教學模式對于技師學院電子商務專業(yè)教學來說具有重要幫助作用。本文首先總結了電子商務專業(yè)“校企合作”的主要模式，然后分析技師學院電子商務專業(yè)校企合作實踐教學模式的優(yōu)勢與作用，最后提出技師學院電子商務專業(yè)校企合作實踐教學的措施。

關鍵詞：技師學院;電子商務專業(yè);校企合作;實踐教學

電子商務專業(yè)是當前及時學院中較為熱門的一個專業(yè)，在技師學院電子商務專業(yè)教學中，校企合作實踐教學模式作為一種新興的教育模式被很多學院進行嘗試應用，但是大多學校在應用校企合作實踐教學模式時并沒有形成完善的體系，影響了校企合作效用的發(fā)揮，相關院校必須要加強對校企合作實踐教學模式的學習和應用。

1 技師學院電子商務專業(yè)“校企合作”的主要模式

1.1 技師學院引進企業(yè)流程的模式

技師學院引進企業(yè)流程的模式是將企業(yè)的個別業(yè)務或者生產環(huán)節(jié)引進校內進行，由企業(yè)提供設備和相關技術指導，技師學院配合安裝布置，學生邊完成工作邊學習，是一種非常典型的產學融合的形式。

1.2 輪換制學習實踐模式

輪換制學習實踐模式是技師學院和企業(yè)通過合作協(xié)議的方式讓學生在學年的部分時間在技師學院學習，而剩余的時間到企業(yè)實踐學習。實踐可以分到不同學年的不同學期，根據(jù)所學理論課程的進度安排在企業(yè)實踐的進度和內容。

1.3 技師學院與企業(yè)互動合作模式

技師學院與企業(yè)互動合作模式是技師學院提供實驗室、教學資源、專業(yè)教師團隊，企業(yè)提供實習基地、專業(yè)設備、技術指導人員等，兩者互動合作培養(yǎng)人才的一種方式。這種模式也非常適合電子商務專業(yè)“校企合作”教育。

1.4 企業(yè)“訂單式”合作模式

這種模式中技師學院從招生開始便考慮企業(yè)的需求，企業(yè)從學生入學開始就訂單培養(yǎng)其所招人才，所以這種模式中技師學院和企業(yè)同步全程參與學生的教育，學生所學知識和技能完全從未來企業(yè)的就業(yè)崗位出發(fā)安排。

2 技師學院電子商務專業(yè)校企合作實踐教學模式的優(yōu)勢與作用

2.1 幫助技師學院完善電子商務專業(yè)課程改革、進一步深化校企合作

第三方合作企業(yè)以最前沿的電商實戰(zhàn)教學平臺為依托，結合實際電商運營及教材需求，為校方提供課程改革與教材共建、師資培訓與企業(yè)授課、實訓設計與實驗室建設、電子商務實踐與創(chuàng)業(yè)服務等方面的幫助，解決了校方苦于找不到合作企業(yè)，沒有合適的實戰(zhàn)教學平臺，沒有專業(yè)的企業(yè)培訓及技術支持等難題，使校方擺脫了與企業(yè)洽談溝通等繁瑣工作，轉而專注于學生的培養(yǎng)，學生的素質和能力因此能得到更好的提升，有助于學生專業(yè)對口度和就業(yè)率的提升。

2.2 激發(fā)在校學生創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉學生社會生存能力

第三方合作企業(yè)搭建的實戰(zhàn)教學平臺可免費讓學生進行真實的電商營銷實戰(zhàn)以及網店開設，減少學生創(chuàng)業(yè)路上的障礙，可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，與此同時加上專業(yè)教師或企業(yè)兼職教師的指導，能增加學生對創(chuàng)業(yè)的理解，從而營造出濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。另外，通過實戰(zhàn)教學平臺，學生在溝通技巧、團隊協(xié)作能力、營銷策劃能力、執(zhí)行力等職業(yè)能力也得到鍛煉，能提高學生的社會生存能力。

2.3 擴展實踐操作途徑，提升電子商務專業(yè)教師水平

許多技師學院電子商務專業(yè)教師雖有較深的理論知識，但缺乏實踐操作經驗，甚至有的可能從未從事過電子商務交易活動。電子商務校企三方合作擴展了專業(yè)教師的實踐操作途徑，不僅能使老師在授課前從實戰(zhàn)教學平臺上得到相應的電商實戰(zhàn)訓練，還可以得到去合作企業(yè)接受短期培訓的機會，從根本上提升了老師的實踐操作水平，真正做到理論與實踐相結合，有助于教師隊伍建設。

3 技師學院電子商務專業(yè)校企合作實踐教學的措施

3.1 建立合作共贏、互惠互利的校企合作實踐教學機制

為了保證校企合作的雙方利益，技師學院電子商務專業(yè)在進行校企合作時，應建立起一套科學有效的合作機制。首先，簽訂規(guī)范的校企合作協(xié)議，明確規(guī)劃合作雙方的投入、利益和責任，使雙方的利益能夠得到有效的保證。根據(jù)區(qū)域電子商務發(fā)展的優(yōu)勢，結合本地電子商務發(fā)展特色，通過校企雙方的交流與溝通，了解區(qū)域經濟發(fā)展對電子商務專業(yè)人才的需求，構建符合地方產業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求的電子商務專業(yè)校企合作實踐教學體系。其次，成立對實踐教學負責的專門組織機構，其組織成員應包括技師學院教學主管領導、電子商務教學團隊、企業(yè)主管領導及業(yè)務骨干等，負責對校企合作實踐教學的組織與管理，確定電子商務專業(yè)校企合作實踐教學的目標、具體合作模式等，及時解決雙方合作中出現(xiàn)的問題。最后，建立校企合作質量保障體系，包括由政府與行業(yè)協(xié)會組成的外部質量保障體系和由技師學院與企業(yè)組成的內部質量保障體系，共同保障校企合作實踐教學的質量。

3.2 完善校企合作實踐教學模式

第一，由技師學院給予實踐指導老師兼職補助，提高合作企業(yè)兼職老師的積極性。第二，為了提高電子商務專業(yè)師資隊伍的實踐教學技能，可以選派青年骨干教師到企業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師。第三，定期邀請本地或發(fā)達地區(qū)知名電商企業(yè)專家到技師學院開設講座，使教師和學生能夠及時了解電子商務行業(yè)的最新發(fā)展和社會對電子商務人才的職業(yè)能力需求。第四，進行校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，校企合作共同制訂培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，共建校內外實訓平臺，既可以為企業(yè)培養(yǎng)員工，也可以對學生進行實踐技能培訓。

3.3 充分發(fā)揮技師學院在校企合作中的主動性

技師學院應主動與企業(yè)溝通，共同確立校企合作實踐教學模式。技師學院與電商企業(yè)積極進行溝通，了解電子商務職業(yè)崗位能力需求，與企業(yè)聯(lián)合共同制定適應區(qū)域經濟發(fā)展的實踐教學方案。按照合作共贏的原則，共建電子商務專業(yè)實踐教學平臺，由高校提供場地，企業(yè)提供設備和技術支持，以企業(yè)為主進行實踐教學。技師學院和企業(yè)相互信任，讓企業(yè)了解學校電子商務專業(yè)實踐教學的目的和意義，結合企業(yè)對電子商務人才能力的實際需求，確定合理的實踐教學內容體系，支持技師學院的電子商務專業(yè)實踐教學。

4 總結

綜上所述，技師學院電子商務專業(yè)校企合作實踐教學模式以就業(yè)需求為導向，依托電子商務行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，加強以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，與生產企業(yè)和各院校協(xié)同打造優(yōu)質平臺，共建電商“創(chuàng)”時代，構建產教融合的人才培養(yǎng)機制。這種實踐教學模式將在促進技師學院電子商務實戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻：

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[2] 雷曄.技師學院電子商務專業(yè)校企合作實踐教學模式探討[J].智庫時代，2018（46）.

作者簡介：陳璐萍（1994—），女，湖南衡陽人，衡陽技師學院，講師，主要從事電子商務教學。