胡明珠

【摘要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程，特點是實踐性強，注重邏輯性和應(yīng)用.但學(xué)習(xí)過程中非常抽象，因此，難度比較大.在初中數(shù)學(xué)課堂中引入合作學(xué)習(xí)模式，安排學(xué)生自由分組，通過分工合作開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量.本文對初中數(shù)學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析，總結(jié)了相關(guān)的使用策略，在此與廣大教育教學(xué)者交流分享，敬請指教.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);運用策略

合作學(xué)習(xí)模式是一種非常有效的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)水平.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提升教學(xué)有效性，需要改變以往的教學(xué)方法，引入合作學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位.本文對合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行了探討，并總結(jié)了相關(guān)的解決方法，目的是提高課堂教學(xué)效果.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，具有很重要的意義，這種模式既可以增強學(xué)生之間互幫互助的精神，還能做到因材施教，提高教學(xué)有效性，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及獨立解決問題的能力培養(yǎng)也有很好的作用.

（一）有利于增強學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

初中數(shù)學(xué)的特點是抽象和復(fù)雜，很多學(xué)生都不能自己單獨解決數(shù)學(xué)難題，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.合作學(xué)習(xí)模式特點是設(shè)置小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生從學(xué)習(xí)個人變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)團(tuán)隊，學(xué)生之間可以互相討論、互相學(xué)習(xí)，從而更好地解決難度比較大的數(shù)學(xué)問題.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中，能夠增強團(tuán)隊精神，做到互幫互助.

比如，在學(xué)習(xí)軸對稱內(nèi)容的時候，安排學(xué)生小組獨立發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形，并安排他們自由討論軸對稱圖形的特點，對稱軸的含義，通過有益的討論，加強了學(xué)生的互幫互助精神.

（二）可以做到因材施教，提升教學(xué)效率

常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法普遍是教師在課堂上講、學(xué)生聽的灌輸教學(xué)方法，學(xué)生只是被動地接受教材知識，但學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)方法都存在差異，因此，這種教學(xué)方法是非常落后的.數(shù)學(xué)是要求應(yīng)用性的學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的接受程度和個性特點，做到因材施教.合作學(xué)習(xí)模式，可以突出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生分工期間能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以做到引導(dǎo)，對學(xué)生面臨的問題進(jìn)行個性化指導(dǎo)，還能根據(jù)學(xué)生掌握情況做到因材施教，提升教學(xué)有效性.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)模式的具體策略

將合作學(xué)習(xí)模式用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，第一步要使學(xué)生做好合理分組，第二步構(gòu)建科學(xué)評價體系，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要積極結(jié)合小組競爭和組內(nèi)合作，從而有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

（一）對學(xué)生進(jìn)行合理分組

開展合作學(xué)習(xí)模式的重點環(huán)節(jié)是做好學(xué)生合理可行的分組.第一，依據(jù)班級人數(shù)和學(xué)生具體情況做好學(xué)生分組，先分成幾個大組，大組數(shù)量一般為6～8個組.第二，在分組的時候，教師要使每個大組中學(xué)生性別均衡，而且成員的平均數(shù)學(xué)成績差異不大，每個組有成績好的也有成績差的學(xué)生，而且組內(nèi)要選出一名組長，主要責(zé)任是做好小組成員分工、合作和發(fā)言，小組其他成員的任務(wù)是統(tǒng)計數(shù)據(jù)、負(fù)責(zé)記錄等.最后，分組的目的是做到學(xué)生之間優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步，因此，要使每個小組綜合能力保持均衡，從而保證小組之間合作競爭順利.

（二）構(gòu)建科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

只有對小組合作學(xué)習(xí)模式的成果做好科學(xué)的評價以及激勵，才能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師要構(gòu)建科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，還可以指導(dǎo)小組成員互相評價，以及小組之間進(jìn)行評價的方式，要采取多樣的評價方法和評價主體.同時，還要提前設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難度要適中.初中數(shù)學(xué)難度比較大，如果設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)太高，學(xué)生就會感到很難完成，失去學(xué)習(xí)的積極性;相反的是，如果設(shè)定目標(biāo)比較低，很容易完成，學(xué)生就會感覺沒有挑戰(zhàn)性，也起不到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的作用.

（三）要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)模式，教師也不能完全放任自由，在整個學(xué)習(xí)期間，教師要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，對課堂整體局面做好把握，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)合理節(jié)奏.以數(shù)學(xué)活動“測量物體的高度”這節(jié)內(nèi)容為例，教學(xué)期間，教師首先安排學(xué)生合理分組，隨后引導(dǎo)學(xué)生展開討論，主要問題包括選擇什么測量方法？每種測量方法要使用的工具？測量高度需要測量哪些數(shù)據(jù)等？討論結(jié)束后，小組成員自由選擇某個物體實施測量.測量期間，教師還要對小組實際情況做好觀察，并做好相應(yīng)的指導(dǎo)，使每個小組的學(xué)生都掌握高度測量方法.最后教師對每個小組提交的結(jié)果做好審閱，并給出相應(yīng)的改進(jìn)意見，對學(xué)習(xí)突出的小組進(jìn)行表揚，從而增強學(xué)生的集體榮譽感.

三、結(jié)束語

綜上分析，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，能夠有效對學(xué)生的邏輯思維和思考能力進(jìn)行培養(yǎng).作為一種有效的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)模式能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，合理安排小組，采取科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強小組之間的合作競爭，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

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