常順 李玉平 孫輝 高健 趙冰海

摘 要：繼續(xù)教育是培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)技能型人才的主要途徑之一，受教育理念、教學模式、地域和時間的限制，在職人員以及從事水產(chǎn)行業(yè)的一線技術(shù)人員進行繼續(xù)教育比例不高，本文就水產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行分析，并探討信息化教學在繼續(xù)教育中的應用意義。

關(guān)鍵詞：信息化教學；水產(chǎn)；繼續(xù)教育

近年來，我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速，水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量持續(xù)、穩(wěn)步增長，中國水產(chǎn)品養(yǎng)殖產(chǎn)量約占世界水產(chǎn)品養(yǎng)殖產(chǎn)量的2/3，急需大量技能強的高素質(zhì)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才，繼續(xù)教育是培養(yǎng)一線水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)人才的主要途徑之一，是實施專業(yè)技術(shù)人才知識更新的重要措施，對專業(yè)技術(shù)人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，能夠進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。因此加大繼續(xù)教育工作力度，能夠積極有效地為水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展服務，本文就水產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行分析，并探討信息化教學在繼續(xù)教育中的應用意義。

一、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)繼續(xù)教育存在的問題

（一）缺乏鼓勵一線水產(chǎn)從業(yè)人員繼續(xù)教育的激勵政策

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，中國現(xiàn)有漁業(yè)鄉(xiāng)957個，漁業(yè)村8617個，漁業(yè)戶約522萬個，漁業(yè)人口約2061萬人。從事漁業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)從業(yè)人員約798萬人，其中從事捕撈生產(chǎn)的177萬人，從事養(yǎng)殖生產(chǎn)的有529萬人，從事其他與漁業(yè)生產(chǎn)活動有關(guān)的人員有91萬人。還有兼業(yè)漁業(yè)生產(chǎn)的從業(yè)人員有510萬人，臨時從業(yè)人員有149萬人。婦女參與小型和以家庭為主養(yǎng)漁場工作的比例很高。

目前，水產(chǎn)技術(shù)培訓工作主要由各級水產(chǎn)技術(shù)推廣站負責，成人函授繼續(xù)教育工作主要是由高等學校、高等職業(yè)學院負責，因為缺少相關(guān)政策激勵，同時受到地域和時間的限制，招生往往限定于本地區(qū)，培養(yǎng)模式單一，雖然水產(chǎn)從業(yè)人員很多，但大部分一線水產(chǎn)從業(yè)人員并不重視繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育觀念落后，導致繼續(xù)教育發(fā)展難度較大。

（二）繼續(xù)教育制度相對落后，教學資源嚴重不足

制度的缺失也是水產(chǎn)專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展緩慢的重要因素之一，雖然繼續(xù)教育一般依附于高等院校，作為高等院校的一部分而存在。但繼續(xù)教育制度的規(guī)范性、完整性、體系性遠遠落后于高等教育和高等職業(yè)教育。另外，繼續(xù)教育培訓缺乏后續(xù)跟蹤活動，對繼續(xù)教育的效果沒有進行及時反饋和調(diào)整，因此對于繼續(xù)教育的培訓缺乏目的性和針對性，存在盲目性。

繼續(xù)教育教學觀念相對落后，教學資源共享程度低，教學內(nèi)容和方法老舊，也在很大程度上制約了繼續(xù)教育的發(fā)展。

（三）教學方式不靈活、課程體系設(shè)計不合理

目前我國繼續(xù)教育的教學方式比較死板、老套，仍然受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，教育的針對性和辦學形式的靈活性遠遠不夠。某些課程設(shè)置脫離了實際，學和用脫節(jié)，并且存在著教學形式單調(diào)等問題。目前，繼續(xù)教育尚沒有形成獨立的繼續(xù)教育課程體系，只是在普通高等教育或高等職業(yè)教育教材的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行簡單調(diào)整，甚至有時直接采用高等教育或高等職業(yè)教育的教材，課程內(nèi)容很難與繼續(xù)教育學員組成的復雜性相適應。隨著知識更新頻率的不斷加快，繼續(xù)教育課程體系改革也面臨需要不斷更新的挑戰(zhàn)，這既是以往制約繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸，也是今后需要著力解決的問題。

二、信息化教學助推水產(chǎn)專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展

（一）信息化是繼續(xù)教育發(fā)展的客觀要求和必然趨勢

信息化教學已成為世界各國教育改革的潮流，提高信息化水平是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，信息化建設(shè)已成為繼續(xù)教育發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，是新時期繼續(xù)教育發(fā)展的必然要求，對于提高繼續(xù)教育內(nèi)涵核心力和發(fā)展競爭力具有重要作用。

（二）大力推廣非學歷繼續(xù)教育

非學歷教育，能夠提高學員的技能，提高學員的業(yè)務素質(zhì)，是繼續(xù)教育的發(fā)展方向。只有這樣，才能擴寬繼續(xù)教育的渠道，為繼續(xù)教育的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。

水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)將重點放在非學歷繼續(xù)教育的企業(yè)、個人及基層漁業(yè)管理人員培訓上，為水產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持，解決一線養(yǎng)殖戶技術(shù)難題，更新基層漁業(yè)管理人員水產(chǎn)知識，為漁業(yè)從業(yè)人員提供學歷的提升，在“一帶一路”背景下，助力我國漁業(yè)發(fā)展，服務我國經(jīng)濟水平提升，為實現(xiàn)我國經(jīng)濟全面振興貢獻力量。

（三）信息化教學的應用拓寬繼續(xù)教育教學方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的學習與生活。繼續(xù)教育可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，進行網(wǎng)絡(luò)教育，不僅節(jié)約資源，而且學員可以在隨時隨地接受培訓，既節(jié)省時間又節(jié)省費用。

通過在線開放課堂，開展在線活動、作業(yè)測試、考試、話題討論等活動，及時掌握學員學習效果；制作精彩的動畫、微視頻知識點、技能點，利于基層水產(chǎn)技術(shù)人員利用空余時間反復學習、強化課程重點、難點知識的理解和掌握，便于系統(tǒng)學習水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)課程，提高教學的質(zhì)量；與此同時，可以通過在線討論、微信群、QQ群等方式，來加強師生之間線上線下的互動交流。首先，面對我國水產(chǎn)行業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展的趨勢，新型養(yǎng)殖技術(shù)、養(yǎng)殖設(shè)備、國標漁藥的使用等，要緊緊抓住水產(chǎn)發(fā)展脈搏，為廣大水產(chǎn)從業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓。其次，面對再就業(yè)人員，提供再就業(yè)培訓。再次，做好“充電”水產(chǎn)從業(yè)人員的培訓工作。最后，和水產(chǎn)行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，為水產(chǎn)行業(yè)企業(yè)做好員工的培訓工作。

繼續(xù)教育學員只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，不脫產(chǎn)就可以完成學習任務，課余時間打開手機或電腦隨時隨地學習需要的內(nèi)容，并且對相關(guān)感興趣的部分可以重復學習、填加批注，加深記憶。這就需要繼續(xù)教育部門加大對在線開放課程建設(shè)的投入，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，精心設(shè)計課程體系，從平臺、網(wǎng)絡(luò)、資源等多方面進行整合，利于學生開展自主性學習，使學生提高技術(shù)技能水平。當前，在經(jīng)濟全球化進程加快的背景下，科技進步日新月異，各國間的綜合國力競爭日趨激烈，而競爭的本質(zhì)在于人才的競爭。我國目前經(jīng)濟、科學技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，技術(shù)更新比發(fā)達國家更快，知識更新更加迅速，很多人迷茫，感覺挑戰(zhàn)來得太快來不及招架，以前學習的知識已經(jīng)過時，需要補充新的知識，因此，繼續(xù)教育將承擔起這一重擔。作為繼續(xù)教育的老師，要求要比全日制教育老師更高，不僅要具備基本知識，而且要具有世界眼光，具備良好的綜合素質(zhì)，掌握扎實的信息化教學方法和教學手段，能夠站在繼續(xù)教育前沿為水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員傳道、授業(yè)、解惑。

三、小結(jié)

信息化教學改變了傳統(tǒng)繼續(xù)教育中時間和空間的限制，將繼續(xù)教育實施的范圍有效擴大，利用信息化教學的時間和空間優(yōu)勢，擺脫傳統(tǒng)教學方式對繼續(xù)教育教學的限制。同時，通過信息化教學，水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)有了更廣泛的演示空間，使水產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員更加直觀地了解課程內(nèi)容，擴大了教學的實踐范圍和示范內(nèi)容范圍。完善繼續(xù)教育政策支持體系，提升規(guī)范化管理水平，加強信息技術(shù)與繼續(xù)教育的深度融合，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動信息化教學資源建設(shè)，大力發(fā)展水產(chǎn)從業(yè)人員繼續(xù)教育。

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[2]徐蓉.信息技術(shù)與繼續(xù)教育課程融合的方式、策略及展望[J].中國成人教育.2017，11：90-92.

項目來源：黑龍江省繼續(xù)教育教學改革項目《“一帶一路”背景下高職院校水產(chǎn)專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展路徑的研究》 項目主持人：常順 項目編號：SJGZY267