摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圍繞學(xué)生的能力和興趣點，注重創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生在感受美和體驗美的過程中喚醒審美個性，釋放創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生審美創(chuàng)新能力的發(fā)展。文章立足教學(xué)實踐，從創(chuàng)造美的環(huán)境、選擇美的素材、構(gòu)建美的形式、塑造美的形象等方面探討了開展創(chuàng)意美術(shù)活動的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意美術(shù);審美能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.146

李奧貝納指出，創(chuàng)意給人生命和生趣。這就意味著小學(xué)美術(shù)活動想要彰顯生命意識、煥發(fā)意識情趣，必須要注重創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計，打破傳統(tǒng)思維束縛，在豐富學(xué)生美術(shù)知識、發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而讓學(xué)生在美術(shù)活動中受到美的熏陶，感受美，體驗美，進而主動投入創(chuàng)造美的美術(shù)實踐活動中[1]。

一、創(chuàng)造美的環(huán)境，潤物細無聲

（一）創(chuàng)意坊——激發(fā)創(chuàng)意之趣

在美術(shù)活動中，我們往往會設(shè)置一些美術(shù)活動區(qū)域。我們可以基于創(chuàng)意美術(shù)活動的需要，引導(dǎo)學(xué)生自主打造美術(shù)創(chuàng)意坊。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生打造生態(tài)創(chuàng)意坊，以自然為對象，利用自然資源開展美術(shù)活動，創(chuàng)意坊則為學(xué)生構(gòu)建富有美感的活動環(huán)境;廢物再利用創(chuàng)意坊，利用生活中的廢料，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的創(chuàng)意，實現(xiàn)廢物再利用，發(fā)掘廢物之美;地方資源坊，利用地方資源，構(gòu)建美術(shù)創(chuàng)意活動環(huán)境。多元化的創(chuàng)意坊，不僅有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)意活動的興趣，也激發(fā)學(xué)生靈感，促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，喚醒學(xué)生審美個性，也為美術(shù)創(chuàng)意活動構(gòu)建富有審美情趣的環(huán)境。

（二）藝術(shù)園——萌生創(chuàng)意靈感

創(chuàng)意美術(shù)活動環(huán)境要發(fā)揮潛移默化的熏陶作用，本身就要體現(xiàn)美感，散發(fā)出審美味道。構(gòu)建美術(shù)創(chuàng)意園是一個有效的路徑，我們要善于利用傳統(tǒng)美術(shù)元素、現(xiàn)代美術(shù)元素、中外美術(shù)成果等，構(gòu)建富有濃厚審美情趣的藝術(shù)園。例如，在創(chuàng)意美術(shù)色彩活動中，我們可以用莫高窟的壁畫來構(gòu)建環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生感受到濃厚的審美情趣。

二、選擇美的素材，源頭活水來

（一）選擇多元化自然素材

大自然的豐富性使得提高美術(shù)活動的創(chuàng)意成為可能。例如，風(fēng)景寫生活動，引領(lǐng)學(xué)生走向大自然，從大自然中選擇自己喜愛的寫生對象。學(xué)生選擇寫生對象的過程，是接觸自然、感受自然之美的過程，大自然的豐富性給予學(xué)生美的滋養(yǎng)，自由的空氣、無限的活動空間，又進一步釋放學(xué)生活動創(chuàng)造力。

（二）選擇富有生活味的素材

美術(shù)課程與生活存在密切的關(guān)系，是創(chuàng)意美術(shù)活動的源泉。美術(shù)教師在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，要引導(dǎo)學(xué)生選擇富有生活味的素材。例如，“讓剪影動起來”的活動選材，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中選自己熟悉、感興趣的素材作為活動對象，再引導(dǎo)學(xué)生完成畫圖、拓印、剪連等制作過程。由于生活素材的生活味道濃郁，既激發(fā)了學(xué)生興趣、活動創(chuàng)意，又讓學(xué)生感受到美術(shù)之美、生活之美。

三、構(gòu)建美的形式，短笛信口吹

創(chuàng)意美術(shù)活動設(shè)計的一個重點是活動形式設(shè)計，在活動設(shè)計時，教師要基于美術(shù)活動內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情實際，努力構(gòu)建富有美感的美術(shù)活動形式，釋放學(xué)生創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生始終走在“短笛信口吹”的藝術(shù)創(chuàng)造路上。

（一）讓游戲成為常態(tài)

創(chuàng)意美術(shù)活動要抓住學(xué)生生性好動的特點，將美術(shù)活動與游戲有機結(jié)合起來，在寓教于樂中激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的積極性，從而打破傳統(tǒng)思維束縛，激活學(xué)生創(chuàng)意，并賦予美術(shù)活動以濃厚的審美情趣。仍以“讓剪影動起來”為例，我們可以以小組游戲的方式開展活動，讓學(xué)生給自己的小組起一個名字，然后完成從制作到表演的整個過程，開展小組之間的比賽。由于采用游戲的形式，需要學(xué)生充分了解皮影的相關(guān)知識，從而感受到我國民間藝術(shù)之美，并在豐富的創(chuàng)意美術(shù)活動中強化學(xué)生美的感受，受到美的熏陶，進而表現(xiàn)皮影之美。

（二）讓整合成為追求

除了游戲活動形式之外，我們要堅持整合的思想，基于學(xué)生認知特點與美術(shù)活動內(nèi)容，有效整合各種創(chuàng)意美術(shù)活動形式，將游戲、比賽、寫生、社會調(diào)查等有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生在畫、折、塑、剪、演等多樣化活動中，萌發(fā)創(chuàng)意，豐富學(xué)生審美體驗，從而促進學(xué)生審美能力發(fā)展。

四、塑造美的形象，紙鳶挾風(fēng)鳴

創(chuàng)意美術(shù)活動作為一項創(chuàng)造活動，往往借助活動的形式創(chuàng)造藝術(shù)形象，傳達美，傳遞思想。這就需要我們在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生塑造美的形象，使形象富有童真童趣，達到紙鳶挾風(fēng)鳴之境。例如，在開展“我做的樂器”創(chuàng)意美術(shù)活動時，我們可以鼓勵學(xué)生選擇竹筒、鐵管、鐵盒、陶土等自己喜愛的材料，并根據(jù)自己的喜愛，對樂器進行裝飾、點綴，制作出體現(xiàn)學(xué)生特色的卡通樂器。這些卡通形象取材不限，可以是影視、動畫中的形象，也可以是繪本中的形象，從而提升創(chuàng)意美術(shù)活動的親和力，并且強化學(xué)生的審美體驗[2]。

總之，創(chuàng)意美術(shù)活動對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力具有重要意義，我們要基于學(xué)生認知特點、美術(shù)活動內(nèi)容，不斷提升創(chuàng)意美術(shù)活動美的設(shè)計，創(chuàng)造美的環(huán)境，選擇美的素材，構(gòu)建美的形式，塑造美的形象，讓創(chuàng)意美術(shù)活動不僅創(chuàng)意無限，而且美感洋溢，讓學(xué)生在美的享受中不斷提升美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊秀霞.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)策略淺談[J].新課程，2018（10）：172.

[2]崔紅麗.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)的探索[J].情感讀本，2017（21）：6.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：謝艷莉（1982.10— ），女，漢族，福建仙游人，二級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。