摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是最為關(guān)鍵的，具有基礎(chǔ)性地位。如果小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，后續(xù)的初中、高中整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段都會(huì)受到非常深刻的影響。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用游戲方式，將各類(lèi)鮮活的生活化素材用于課上教學(xué)活動(dòng)之中，布置趣味性習(xí)題，以評(píng)價(jià)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);趣味性習(xí)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.089

小學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要意義，因此很多學(xué)生對(duì)于每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，通常是比較被動(dòng)的，是在教師和家長(zhǎng)的要求下學(xué)習(xí)的。一旦要求過(guò)高，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生挫敗感;而要求過(guò)低，學(xué)生又會(huì)因貪玩而忽略學(xué)習(xí)。因此，必須要通過(guò)增強(qiáng)知識(shí)的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和高效性。

一、運(yùn)用游戲方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但他們年紀(jì)比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無(wú)意注意多于有意注意。如若數(shù)學(xué)教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，則學(xué)生將會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生足夠的動(dòng)力。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該看到的是，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所涵蓋的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出一定的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生具備足夠的邏輯思維，這對(duì)于天性好動(dòng)、習(xí)慣于形象思維的小學(xué)生而言是難以接受的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用游戲方式組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以便通過(guò)這種寓教于樂(lè)的方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，保持愉快的心情，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具成效。如鞏固“6的分與合”時(shí)，可設(shè)計(jì)拍手游戲。一人拍手說(shuō)：“我拍4?！绷硪蝗藙t拍手說(shuō)：“我拍2?！眱扇伺氖终f(shuō)：“4和2合成6。”學(xué)生在這樣有節(jié)奏的拍手游戲中，不但樂(lè)在其中還借此鞏固了分與合。

二、將各類(lèi)鮮活的生活化素材用于課上教學(xué)活動(dòng)中

數(shù)學(xué)知識(shí)并不是生硬、死板的書(shū)面知識(shí)，而是源自數(shù)學(xué)家借由數(shù)學(xué)視角、采用數(shù)學(xué)方法對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中各類(lèi)現(xiàn)象的研究所形成的知識(shí)體系?？紤]到這一情形，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)確保使自己的教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)向現(xiàn)實(shí)生活的回歸，也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于將各類(lèi)鮮活的生活化素材用于課上教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景之間的密切聯(lián)系。舉例而言，在為學(xué)生講解“相似三角形”這節(jié)課時(shí)，為使學(xué)生更好地理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，筆者向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生思考怎樣能測(cè)量出學(xué)校教學(xué)樓的高度，學(xué)生的回答五花八門(mén)，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一把巨大的尺子，有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)借助云梯去測(cè)量。筆者在微笑著聽(tīng)完了學(xué)生的回答之后，對(duì)學(xué)生的思考和作答進(jìn)行了肯定，并向?qū)W生引出了本節(jié)課所將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——相似三角形，向?qū)W生講解如何借助這一數(shù)學(xué)概念實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)樓高度的快速測(cè)量。

三、結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好，布置趣味性習(xí)題

小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，決定了常規(guī)化的數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)其而言是枯燥無(wú)趣的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，布置充滿(mǎn)趣味性的數(shù)學(xué)習(xí)題。當(dāng)學(xué)生在接觸到這些趣味性的習(xí)題時(shí)，便能夠帶著強(qiáng)烈的興趣去對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行求解。如此一來(lái)，便能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地在課上教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)情境，在情境的設(shè)計(jì)上，應(yīng)確保情境內(nèi)容同學(xué)生的興趣愛(ài)好達(dá)到有機(jī)匹配，這樣便會(huì)使學(xué)生在情境的影響和感染之下，激發(fā)出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行了解和掌握，并在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生都能得到進(jìn)步。

四、以評(píng)價(jià)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自尊心和自信心正處于形成的過(guò)程中，他們非常重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，得到教師對(duì)他們的正面評(píng)價(jià)，自尊心和自信心都能夠得到大大提升，這勢(shì)必能夠激勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，也能夠激發(fā)興趣。而反之，如果一直得到負(fù)面和否定的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自尊心和自信心都受到了打擊，學(xué)習(xí)興趣自然無(wú)法調(diào)動(dòng)。為此，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力。即便是學(xué)生有了錯(cuò)誤，教師也不可以冷嘲熱諷，諷刺挖苦。要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿(mǎn)足感油然而生，進(jìn)一步增加了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

以上，我們從運(yùn)用游戲方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)、將各類(lèi)鮮活的生活化素材用于課上教學(xué)活動(dòng)之中、結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好，為其布置趣味性習(xí)題、以評(píng)價(jià)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)展開(kāi)了探究。興趣是最好的教師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，使其保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：殷玉蓉（1965.10— ），漢族，甘肅金塔人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。