摘 要：小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教育主要學(xué)科之一，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，但事實(shí)上，現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍然存在許多問題。因此，教師要合理開發(fā)和利用課程資源，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課程資料;開發(fā);利用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.070

對(duì)于小學(xué)生來說，科學(xué)具有系統(tǒng)性強(qiáng)、課程內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，為了有效提高科學(xué)教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生更快更準(zhǔn)確地理解掌握科學(xué)知識(shí)，需要在科學(xué)教學(xué)中合理開發(fā)和利用課程資源，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，以此豐富課程教學(xué)的方法和渠道，拓寬學(xué)生眼界，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、充分開發(fā)利用戶外自然資源

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)期間，教師不應(yīng)該局限于課本、教材知識(shí)，而是要帶領(lǐng)學(xué)生突破課堂教學(xué)的禁錮，多接觸、感受戶外自然環(huán)境資源的美好，了解自然生態(tài)資源和文化，體會(huì)到自然資源的發(fā)展，并將采集、吸收、學(xué)習(xí)到的自然資源和文化知識(shí)合理地應(yīng)用在科學(xué)教學(xué)中。比如，在對(duì)“植物的花”進(jìn)行講解時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，積極組織學(xué)生前往戶外進(jìn)行實(shí)地考察，了解各種鮮花的生長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)知各種鮮花的種類和生長(zhǎng)需求，經(jīng)過直接接觸、觀察明確各種鮮花的生長(zhǎng)要素，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的了解和掌握，以此有效提高學(xué)生生活實(shí)踐能力[1]。針對(duì)條件優(yōu)異的學(xué)校，教師還可以采用課外采風(fēng)的形式，組織學(xué)生前往鄉(xiāng)間，因?yàn)猷l(xiāng)間擁有更多更豐富的課程教學(xué)資源，例如水文、土壤等，且自然特色更加濃厚，所以讓學(xué)生前往鄉(xiāng)間可以能夠更直接地感受到農(nóng)業(yè)知識(shí)、自然資源等。小學(xué)科學(xué)教師可以充分開發(fā)利用戶外自然資源，以保證課堂教學(xué)效果。

二、搭建家庭教育平臺(tái)

為了避免學(xué)生拘泥于課堂學(xué)習(xí)，促使課程資源得到最大化的開發(fā)和利用，需要在日?？茖W(xué)教學(xué)中，深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，讓科學(xué)知識(shí)服務(wù)于家庭，合理搭建家庭教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。比如，在對(duì)“我們身邊的動(dòng)植物”進(jìn)行講解時(shí)，一味依靠課本進(jìn)行說明，極易因缺乏直觀性導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而當(dāng)前許多家庭會(huì)飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，或者擺放多種植物，此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自家的動(dòng)植物進(jìn)行寫作，以此引導(dǎo)學(xué)生深入觀察動(dòng)植物生活規(guī)律和習(xí)性，從而加深學(xué)生對(duì)各種動(dòng)植物的記憶，有效提高學(xué)習(xí)效果。又比如，在對(duì)“玩具里的科學(xué)”進(jìn)行講解時(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)資源有限，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自家的玩具帶到學(xué)校，在課堂教學(xué)期間，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，并告知同學(xué)自己玩具的使用方法、原理等，以此全面豐富課程資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中[2]。

三、靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)課程資源

近幾年，各項(xiàng)科技不斷改進(jìn)和發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，再加上我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來，知識(shí)信息呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)，同時(shí)也有效豐富了小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源，大大提高了科學(xué)教學(xué)的有效性，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和應(yīng)用的重要性，靈活應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將科學(xué)知識(shí)直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此引導(dǎo)學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，保證教學(xué)效果。而多媒體、網(wǎng)絡(luò)、顯示設(shè)備等已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中重要的組成部分，也是課堂教學(xué)中不可或缺的設(shè)備，教師要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)效率與趣味性。比如，在對(duì)“未來的交通工具”進(jìn)行講解時(shí)，若教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，則只能根據(jù)課本圖片和知識(shí)告知學(xué)生各種不同的交通工具及其特點(diǎn)，若靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)課程資源后，則教師可以采用搜索交通工具視頻、圖片、簡(jiǎn)介等，讓學(xué)生直觀了解到各種交通工具的發(fā)展現(xiàn)狀、運(yùn)行狀態(tài)等，同時(shí)可以采用歷史資源檢索，認(rèn)識(shí)每個(gè)交通工具的發(fā)展過程，有效強(qiáng)化課堂教學(xué)的樂趣，保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[3]。又比如，在對(duì)“密切聯(lián)系的生物界”進(jìn)行講解時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)生活中存在許多稀有生物，且這些生物是學(xué)生難以接觸的，而此時(shí)通過課本知識(shí)、圖片學(xué)習(xí)，無法幫助學(xué)生直觀地了解各種生物，此時(shí)教師可以通過查詢生物網(wǎng)站，查找與生物相關(guān)的資料，直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)素材的趣味性，而且可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解和掌握，有助于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

總之，課程資源的開發(fā)與利用對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說是至關(guān)重要的，可以全面滿足現(xiàn)代教學(xué)和綜合素質(zhì)教育的需求，因此需要采取針對(duì)性措施，有效開發(fā)和利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源，從而積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性，全面拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、深入地探究各個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，保證最佳的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春艷.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用[J].作文成功之路（中）， 2017（10）：86.

[2]汪文娟.部分農(nóng)村特色小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用現(xiàn)狀研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2016（11）：43.

[3]鄒雅男.巧用生活中課程資源，有效提高科學(xué)教學(xué)效率[J].小學(xué)科學(xué)：教師版， 2017（2）：18.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：劉洪振，男，漢族，山東淄博人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。