摘 要：如何提高課堂教學(xué)的有效性和高質(zhì)量是每一個(gè)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)者都在思考的一個(gè)問(wèn)題。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中并非簡(jiǎn)單的積累知識(shí)，更是要把所學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。對(duì)此，圍繞提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與措施展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)有效性;方法與措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.006

一、制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，需要制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其直接決定著所需要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)行為。如果教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)偏差以及失誤，在教師上課之前，一定要做好課前鉆研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)參考教材，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，去考慮整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教師在上課的過(guò)程中，也需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其以整個(gè)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，有規(guī)劃性的使學(xué)生掌握教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且在教師授課之前的備課過(guò)程中，就要考慮采用怎樣的方式去講解課程，才能使學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)。只有教師站在學(xué)生的角度，才能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

二、確定教學(xué)重點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)主要是以學(xué)科和教材中的內(nèi)容為基本所拓展的一些知識(shí)和技能。在整個(gè)教材之中，教學(xué)重點(diǎn)占有舉足輕重的位置，而且也是整個(gè)課堂的主要線(xiàn)索，同時(shí)能夠起到鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的作用。教師應(yīng)該注意教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)之上確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，而且將教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行有效結(jié)合。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)課堂之中，教師還應(yīng)該在每節(jié)課的結(jié)尾做好總結(jié)工作，將本節(jié)課或本章內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)抄寫(xiě)在黑板上，或者是采用多媒體的形式，使學(xué)生可以進(jìn)行筆記記錄。采用這種方式教學(xué)，才能夠使高中教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法有效結(jié)合。如果教材中某一內(nèi)容是各項(xiàng)內(nèi)容中最基本、最主要的，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能或是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的關(guān)鍵，那么這塊內(nèi)容就是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使課堂教學(xué)有更高的質(zhì)量，教學(xué)者在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)手勢(shì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在條件允許的情況下還可以結(jié)合實(shí)物模型的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，最重要的就是掌握科學(xué)的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法也是教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求的一種重要手段。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并在現(xiàn)代教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，借助各種現(xiàn)代化的手段，綜合考慮各種教學(xué)方法的各種因素。教學(xué)方法的選擇，主要是為了在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中能夠有效運(yùn)用，所以不管是選取哪種教學(xué)方法，都應(yīng)該以學(xué)生的思維模式作為基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生的參與性。

在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理的教學(xué)方法，借助多媒體等多種有效手段，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)示范操作和講解，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與技能。在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，對(duì)于一些需要進(jìn)行實(shí)踐操作的內(nèi)容，教師需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，在演示的過(guò)程中，也需要進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和需要注意的事項(xiàng)，也可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)掌握實(shí)際操作技能，從而提高課堂的高效性。

四、做到有效溝通和反饋

有效及時(shí)的反饋能夠促使我們教學(xué)者做出更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)決策。及時(shí)反饋能夠使教學(xué)者及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)與技能的情況，有利于進(jìn)一步教學(xué)。同樣，我們教學(xué)者對(duì)學(xué)生的作業(yè)或回答若能及時(shí)給予反饋，可以使學(xué)生了解自己知識(shí)上的不足之處。教師需要不斷地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解高中學(xué)生的思維模式，這樣才能更好地掌握教學(xué)方式。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的反饋問(wèn)題，也需要具有一定的全面性。教師應(yīng)該全面了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和重難點(diǎn)掌握情況。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失誤的地方，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解。教師要站在學(xué)生的角度為學(xué)生進(jìn)行講解，而且一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知特征和動(dòng)機(jī)傾向。對(duì)于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)順利的內(nèi)容，也需要值得關(guān)注和分析。這些問(wèn)題，能夠使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長(zhǎng)解決怎樣的問(wèn)題以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，對(duì)于學(xué)生不擅長(zhǎng)的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行一定的反思，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

根據(jù)上文所述，整個(gè)高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)是極為重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)科目，而且在整個(gè)社會(huì)生活以及人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，都起著不可替代的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要提高教學(xué)的質(zhì)量以及有效性。因此就要求我們?cè)诼毜母咧袛?shù)學(xué)工作者，在制定有效目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，采用科學(xué)合理的方法為學(xué)生進(jìn)行講解，盡可能做到因材施教，充分考慮到學(xué)生之間的差異性。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 麻學(xué)軍（1973.8— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。