錢興明

摘 要：讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”順利轉(zhuǎn)變，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師要注重發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，傳授多種學(xué)法，拓寬實(shí)踐訓(xùn)練途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）16-0041-01

蘇霍姆林斯基曾指出，如果教師不能想方設(shè)法讓學(xué)生情緒高昂，就急于傳授知識(shí)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。作為數(shù)學(xué)教師，需要更新教學(xué)觀念，將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為重要教學(xué)目標(biāo)。要利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，傳授多種學(xué)法，拓寬實(shí)踐訓(xùn)練途徑，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行更多的思考。青少年學(xué)生直觀思維比較敏感，教師需要運(yùn)用多種展示手段，將比較抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)概念進(jìn)行直觀化處理，給學(xué)生多種感官造成一定的沖擊，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師列舉生活案例、再現(xiàn)生活場(chǎng)景、出示實(shí)物、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，成功激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)中的“圖形的平移”時(shí)，教師可先利用多媒體展示生活中的一些平移現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自行列舉熟悉的生活案例。有學(xué)生說(shuō)，小船沿一定方向移動(dòng)一段距離，這屬于圖形平移，如果用方格圖來(lái)表示，可以看得更清晰。也有學(xué)生說(shuō)，小鳥(niǎo)在天空中飛行一段距離，這也是一種平移現(xiàn)象。教師可要求學(xué)生求出平移的距離，讓學(xué)生開(kāi)展多種形式的自主學(xué)習(xí)探究。教師提示學(xué)生要依據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行操作，學(xué)生逐漸找到了自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，課堂自主學(xué)習(xí)氣氛濃厚起來(lái)。

教師利用生活案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極投入到生活案例的觀察與探究之中，其自主學(xué)習(xí)順利推進(jìn)。

二、傳授多種學(xué)法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生傳授多種學(xué)法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特點(diǎn)，教師在傳授學(xué)法時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)。學(xué)生存在個(gè)體差異，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很少在同一水平線上，其學(xué)法也應(yīng)呈現(xiàn)個(gè)性化。為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行學(xué)法推介，讓所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

教無(wú)定法，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，沒(méi)有固定的學(xué)法可以照搬照用。教師需要有整合意識(shí)，對(duì)學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化整合，然后有針對(duì)性地推介給學(xué)生，以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察給出的圖形，并對(duì)軸對(duì)稱相關(guān)概念進(jìn)行解讀，然后讓學(xué)生找出常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行分析，說(shuō)出其基本屬性及特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要自行解讀軸對(duì)稱圖形，學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲起來(lái)。教師要深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，矯正學(xué)生的不正確做法。課堂展示階段，學(xué)生踴躍參與。有學(xué)生說(shuō)，桌面就是軸對(duì)稱圖形，正方形桌面的對(duì)稱軸有4條。也有學(xué)生拿出紙疊的飛機(jī)，這個(gè)紙飛機(jī)也屬于軸對(duì)稱圖形，有1條對(duì)稱軸。

教師讓學(xué)生自行列舉熟悉的軸對(duì)稱圖形，并進(jìn)行具體講解，使學(xué)生更好地掌握了學(xué)習(xí)方法。學(xué)生積極參與展示活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果良好，深化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

三、拓寬實(shí)踐訓(xùn)練途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意接軌學(xué)生的生活認(rèn)知實(shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的自主訓(xùn)練題目，以有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有著密切關(guān)聯(lián)，教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知實(shí)際規(guī)劃訓(xùn)練任務(wù)，拓寬實(shí)踐訓(xùn)練途徑，可以幫助學(xué)生順利啟動(dòng)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可為學(xué)生安排一個(gè)課外信息搜集任務(wù)：生活中有很多大數(shù)，課外利用多種信息渠道進(jìn)行搜集，找出這些大數(shù)，并抄寫(xiě)到筆記上，看誰(shuí)搜集的大數(shù)具有典型性。在大數(shù)展示階段，需要正確讀出這些大數(shù)，或者解讀這些大數(shù)的構(gòu)建形式。拿到這項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)之后，學(xué)生積極進(jìn)行信息搜集活動(dòng)，通過(guò)查閱資料很順利地找到一些大數(shù)。在課堂展示階段，學(xué)生積極展示所找到的大數(shù)，并給出具體的讀法，還詳細(xì)地解讀大數(shù)的構(gòu)成形式，課堂互動(dòng)氣氛和諧。教師也參與到學(xué)生的互動(dòng)展示之中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)。

教師安排的課外學(xué)習(xí)任務(wù)難度不大，學(xué)生都能順利完成。教師讓學(xué)生正確讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)這些大數(shù)的構(gòu)成情況，這無(wú)疑提升了自主學(xué)習(xí)價(jià)值。學(xué)生大多有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中能夠獲得其他同學(xué)的幫助，確保學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣也得以形成。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，同時(shí)注重傳授多種學(xué)法，拓寬實(shí)踐訓(xùn)練渠道，充分激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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