梁紅芳

摘 要：部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不注重幼兒的個性發(fā)展，給幼兒設(shè)置固定的發(fā)展模式，造成幼兒能力水平不高，這會導(dǎo)致幼兒未來競爭力不強。教師有必要從教育與人、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系入手，進(jìn)行學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;個性發(fā)展;重要性;發(fā)展模式

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0068-01

隨著時代的發(fā)展，人們對于教育的重視程度不斷提升，其主要原因就在于教育本身能夠培養(yǎng)人的能力，讓人們?nèi)〉贸晒?。但是，目前我國學(xué)前教育最大的問題就是沒有推行個性化定制教育，大部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都是采用統(tǒng)一的固定模式進(jìn)行幼兒培養(yǎng)，幼兒與生俱來的獨特個性都被抹平，從而導(dǎo)致大部分幼兒提前進(jìn)入了校園模式，呈現(xiàn)出一種規(guī)律性發(fā)展的特色。這種方法會讓幼兒長大以后對自己的未來感到迷茫，甚至不知道思考自己的未來，呈現(xiàn)出渾渾噩噩，一切聽從安排的情況。針對這種情況，必須全面了解幼兒個性發(fā)展的重要性，才能確保學(xué)前教育更好地培養(yǎng)幼兒。

一、教育與人、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系

筆者認(rèn)為，教育與人之間的關(guān)系幾乎等同于鍛造技術(shù)與材料之間的關(guān)系。教育的本質(zhì)就是鍛煉人，而人就是教育中的材料。教育的方法越高明，人的學(xué)習(xí)效果就會越好。同時，學(xué)習(xí)效果好意味著一個人的能力強，從而能夠快速地走向成功。而學(xué)前教育與兒童之間的關(guān)系相對于教育與人之間的關(guān)系則更加緊密，這是因為兒童的可塑性最強，也正處于智力發(fā)育關(guān)鍵時期。如果幼兒在這個時候能夠接受到良好的教育，那么就會更具潛力。在這種情況下，人們都希望能給幼兒一個非常好的學(xué)前教育環(huán)境，讓幼兒的智力水平能夠快速提升，從而更好地成長。

二、學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

1.學(xué)前教育對幼兒的社會認(rèn)知能力發(fā)展的意義

社會認(rèn)知能力的主要含義在于讓人認(rèn)清社會中的具體事件，了解人與人交往的本質(zhì)，因此，社會認(rèn)知能力對于每一個人而言都非常重要。但是需要注意的是，這種能力的形成不能單純依靠人類自身，還需要外界的引導(dǎo)。每一個幼兒都會有自己不同的認(rèn)知方法和認(rèn)知理念，在這種情況下，學(xué)前教育應(yīng)該做的就是給幼兒指出一個大的方向，讓幼兒在自由思考的環(huán)境中選擇一個正確的方向。如果教師只是單純教授，忽視幼兒的自主思考，那么幼兒對于社會的認(rèn)知就會是非常片面的，因為其沒有形成自己的邏輯體系。所以，在學(xué)前教育階段，幼兒的社會認(rèn)知能力培養(yǎng)應(yīng)該是個性化的。如果這個階段對幼兒加以束縛，不讓其個性化發(fā)展，那么對于幼兒而言就是一種極大的危害。

2.學(xué)前教育對幼兒的個性魅力形成的重要性

人與人之間的交往在一定程度上取決于魅力，這種魅力一般包含幾個方面：首先是人格魅力，也就是個性魅力。每一個人的個性魅力都是不同的，也能夠代表每一個人的特色。其次是能力魅力，人會因為一些特殊的能力對有需求的人產(chǎn)生一些吸引力，這就是能力魅力，這個能力是可以普遍存在的，其存在的方式就是職業(yè)。例如教育要尋找老師，看病要尋找醫(yī)生，這都是從事這些職業(yè)的人所帶有的能力魅力。再次是個性魅力，個性魅力和能力魅力最大的不同就在于這種魅力是不可控的，或者說每一個人都是完全不同的。因為每一個人都會有自己獨特的思維方式和獨特的性格。在這種情況下，就會形成千奇百怪的個性魅力，有的人個性魅力稍強，有的人則弱一些。但是每一個人都是存在這種個性魅力的。而學(xué)前教育就是要培養(yǎng)幼兒這種個性魅力，讓每一個幼兒都能夠按照自己的性格和思維進(jìn)行個性化發(fā)展，從而展現(xiàn)自己的個性魅力。如果單純地對幼兒進(jìn)行統(tǒng)一式教育，會讓幼兒的個性魅力變?nèi)酰烁聍攘Σ幻黠@。所以，學(xué)前教育應(yīng)該注重幼兒的個性化發(fā)展培養(yǎng)，確保每一個幼兒健康成長。

3.學(xué)前教育對幼兒性格培養(yǎng)的意義

學(xué)前教育時期是性格養(yǎng)成的重要階段。在這個重要階段，幼兒主要是通過家長和教師的評價引導(dǎo)自己。因此，教師以及家長必須重視幼兒內(nèi)心的認(rèn)知變化，重視幼兒的教育環(huán)境，重視對幼兒性格的引導(dǎo)與矯正。每個幼兒都有自己獨特的個性，有自己獨有的想法，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每個幼兒的性格特征，因材施教，用鼓勵教學(xué)的方式促進(jìn)幼兒個性魅力的形成，讓每個幼兒都能得到鼓勵與贊美。無論幼兒對哪方面感興趣，教師都不要打壓他們的積極性。即使幼兒的興趣有所偏差，也要用溫和有效的方式矯正幼兒的興趣，讓幼兒自己意識到對與錯，這樣才能使他們形成良好的性格。

三、結(jié)語

總之，學(xué)前教育時期是一個人個性形成與發(fā)展的重要時期，直接關(guān)系到其未來的成長方向。在幼兒園教育中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于理解和尊重幼兒的個別差異的指引，注重對幼兒個性的培養(yǎng)，重視幼兒魅力塑造，提升學(xué)前教育教學(xué)品質(zhì)，使幼兒更好地成長。

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