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        提升學生歌唱表演能力的策略探討

        2019-08-05 06:01:01吉慧敏
        成才之路 2019年17期
        關鍵詞:音樂教學

        吉慧敏

        摘 要:歌唱表演能力是音樂課堂重點培養(yǎng)的一種音樂素養(yǎng),教師要采取巧妙的策略對學生進行訓練,幫助學生在豐富的課堂活動中提升情感表現(xiàn)力。教師可以通過開展小組競賽、讓學生觀摩視頻和表演互動等方式提升學生的歌唱表演能力。

        關鍵詞:音樂教學;歌唱表演能力;情感表現(xiàn)力;音樂素養(yǎng);小組競賽;觀摩視頻;表演互動

        中圖分類號:G421;G623.71文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)17-0042-01

        歌唱表演講求情感的展現(xiàn),只有融入真摯的情感,才能打動聽者,達到高水準的演唱效果。歌唱表演能力是音樂課堂重點培養(yǎng)的一種音樂素養(yǎng),為了提高學生的歌唱表演能力,教師要采取一系列教學策略鍛煉學生的情感表現(xiàn)力,幫助學生深刻理解音樂作品的主題內(nèi)涵,帶動他們內(nèi)心深處的情感,讓他們在小組競賽、模仿表演、表演互評中提高歌唱表演能力,提高歌唱表演的整體水平。

        一、運用小組競賽,提升學生自信心

        音樂教學活動要想達到氛圍活躍、學生熱情高漲的效果,教師就要融入一些教學手段,激發(fā)學生的學習積極性,其中小組競賽是最常用、最實用的一種策略。教師可以在教學中適當穿插一些小組競賽活動,幫助學生鍛煉自己的膽量,讓他們勇敢、自信起來,能夠信心滿滿地走上舞臺,進行輕松自如的表演。只有在心理放松的狀態(tài)下,學生才能有效地鍛煉歌唱表演能力。

        例如,教學歌曲《七色光之歌》時,教師可以開展趣味、生動的小組競賽活動,用歡快的競賽活動帶動學生放松心情,達到鍛煉學生心理素質(zhì)的目的。教師可以讓學生們分組進行歌唱比賽,強調(diào)學生在歌唱時要聲情并茂,可以做一些肢體動作輔助表達這首歌曲活潑、熱烈、生機勃勃的情緒。學生們在小組內(nèi)通力合作,心情放松,毫無拘謹之感,為了給自己的小組爭光,耐心地琢磨波音、滑音等歌唱要點,盡力讓自己唱準確。在整個競賽活動中,教師要適時引導,多方面鼓勵學生,運用自己語言的魅力指導學生,讓學生能夠積極地參與這一活動,促使他們在競賽活動中勇敢自信地展現(xiàn)自我,提升歌唱表演能力。

        歌唱水平在于鍛煉,教師借助小組競賽活動可以推動學生歌唱表演水平的提升,讓學生在活動的引導下勇敢地走上舞臺,展現(xiàn)自我風采,達到輕松歌唱、深情演繹的最佳效果。

        二、借助視頻觀摩,實現(xiàn)深情歌唱

        為了提高學生的歌唱表演能力,教師可以借助歌唱視頻對學生展開科學的訓練,促使學生在模仿演唱中有所創(chuàng)新,達到深情歌唱的目的。視頻觀摩是一種直觀的教學手段,教師借助多媒體設備對學生進行科學的引導,可以幫助學生吸納歌唱表演中的精髓,提升學生的情感表現(xiàn)力,達到深情演繹的目標,促使學生深入理解音樂作品,高效完成課堂學習任務。

        例如,教學歌曲《太陽出來喜洋洋》時,教師可以借助多媒體設備為學生播放歌唱視頻,讓學生觀摩視頻中演唱者如何聲情并茂地歌唱,并學習演唱者生動的表情與動作,從而使自身動作與表情更加收放自如,提升對音樂作品情感表演的拿捏度,提高歌唱表演水平。教師選取視頻的時候,可以根據(jù)不同的表演風格多選取幾個,讓學生在對比聆聽中觀摩探討,結合視頻中演唱獨特之處談一談自己的聆聽感受,并選取感覺最佳的視頻進行模仿歌唱。

        教師借助視頻觀摩這一策略,可以引導學生借鑒范唱中的優(yōu)點或特別之處,帶動自己充滿情感歌唱的激情,促進自己情感表演能力的發(fā)展,實現(xiàn)聲情并茂的歌唱表演,促使自己進行更好的歌唱。

        三、進行表演互評,促進共同進步

        為了幫助學生提高歌唱表演能力,教師可以開展表演互評活動,引導學生在充滿趣味的互演互評中實現(xiàn)共同進步,提升表演水平。表演互評實踐活動對于學生的歌唱表演有很好的鍛煉作用,讓學生在活動中不僅能進行自由的表演,還能參與觀看后的評價過程,使學生在細心觀看中找到對方的優(yōu)缺點,幫助對方實現(xiàn)能力的進一步提升。

        例如,教學歌曲《我們的田野》時,教師可以開展表演互評系列活動,引導學生在這一實踐活動中借鑒別人之長,彌補自己之短,實現(xiàn)共同進步。教師可以先讓學生們分組演唱這首歌,然后進行組間互評。評價的依據(jù)一方面是對歌曲旋律的把握,另一方面是從情感上表達出人們對土地的熱愛之情。學生們通過表演互評實踐活動,能夠找到自身歌唱中存在的不足,并加以改正和完善。在表演互評活動中,教師要注重檢查和鞏固環(huán)節(jié),目的是了解學生在課堂上的真實學習情況,為課堂教學做好反思。學生們在表演互評中不僅能鍛煉語言表達能力,還能在客觀公正的評價中不斷完善自我,取得長足進步,促進整體歌唱表演能力的全面發(fā)展。

        通過表演互評,學生的潛在能力能夠得到不斷挖掘,歌唱表演水平也能得到不斷提升?;釉u價是一種直觀有效的實踐活動,能讓學生在真實的評價中收獲意見、得到幫助,實現(xiàn)自身能力的不斷提升。

        總之,在音樂歌唱教學中,教師要注重對學生歌唱表演能力的培養(yǎng),結合多種有效的訓練策略幫助學生鍛煉,讓學生能夠克服自身的缺點,學習他人的優(yōu)點,在競賽、觀摩、模仿、互評等豐富多彩的實踐活動中,激發(fā)內(nèi)心的情感,培養(yǎng)內(nèi)在的自信,實現(xiàn)歌唱中聲情并茂的精彩演繹。

        參考文獻:

        [1]彭黃.論歌唱表演的心理與表演創(chuàng)造[J].歌海,2017(01).

        [2]付菁菁.試論影響歌唱與表演完美結合的重要因素[D].哈爾濱師范大學,2016.

        [3]石大勇.論心理素質(zhì)的培養(yǎng)與歌唱技巧展現(xiàn)[D].蘭州大學,2013.

        [4]郭慧珍.聲樂教學中表演能力培養(yǎng)的研究[D].長春師范學院,2012.

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