楊師寧

【內(nèi)容摘要】高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以這一時(shí)期的課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)生剛進(jìn)入高中，在很多方面都需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，因此做好各學(xué)科初高中教學(xué)的銜接工作就十分有必要，思想政治學(xué)科也不例外。初高中的政治課是相互銜接的，但是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面又有所不同。那么如何做好初高中思想政治教學(xué)的銜接工作呢？本文對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?高中政治 ?銜接策略

一、初高中思想政治課的不同

1.課程內(nèi)容不同

初中思想品德課程是根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展水平，以學(xué)生的日常生活為中心，以馬克思主義中國(guó)化的理論為指導(dǎo)，以學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生與其他人的關(guān)系，學(xué)生與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系為線索展開(kāi)的，在傳授學(xué)生法律知識(shí)、基本國(guó)情等理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，塑造學(xué)生良好的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。高中思想政治課程與社會(huì)實(shí)踐是緊密結(jié)合在一起的，是講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，并堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，最終形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)方法不同

初中思想品德課程相較于高中思想政治課程來(lái)說(shuō)知識(shí)內(nèi)容比較少，講課節(jié)奏比較緩慢，目的是在學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，使其形成健康的思想品德和道德情操。情景分析、案例分析和活動(dòng)分析是最常用的教學(xué)方法。高中思想政治課程知識(shí)內(nèi)容多、講課節(jié)奏快，同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)，因此教師在課堂教學(xué)的時(shí)候更偏向于學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上掌握理論分析實(shí)際的能力。講授法、案例分析法是最常用的教學(xué)方法。

3.學(xué)習(xí)方法不同

初中思想品德課程知識(shí)內(nèi)容少，而學(xué)生在初中時(shí)期的心理發(fā)展又具有較強(qiáng)的依賴性，所以更習(xí)慣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，一般只是單純的記憶知識(shí)。而高中思想政治是高中階段一門(mén)非常重要的學(xué)科，有大量需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，因此更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在記憶的基礎(chǔ)上理解并能夠運(yùn)用知識(shí)，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，掌握政治知識(shí)體系，理解政治知識(shí)的內(nèi)涵。

二、初高中思想政治課銜接策略

1.做好心理輔導(dǎo)

學(xué)生剛進(jìn)入高中校園，面對(duì)周圍陌生的同學(xué)、陌生的老師、陌生的環(huán)境，大都是期待中又帶有一絲不安。而學(xué)科的增多，知識(shí)難度的增加，頓時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措，壓力倍增，無(wú)法適應(yīng)。所以初高中思想政治課的銜接工作不能只停留在教學(xué)上，還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理方面。首先要使他們?cè)谛睦砩线m應(yīng)高中快節(jié)奏的生活，對(duì)高中學(xué)習(xí)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的完成高中的學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在初期的課堂教學(xué)時(shí)，不要太快進(jìn)入教學(xué)主題，留一點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，盡快融入課程學(xué)習(xí)，并對(duì)政治課程充滿憧憬，這樣以后的教學(xué)才能事半功倍。

2.教材內(nèi)容的銜接

高中思想政治課程并不是孤立存在的，它是義務(wù)教育階段的延續(xù)和補(bǔ)充，在教材的編寫(xiě)上，初高中思想政治是內(nèi)容上相互銜接，邏輯上相互依存的。作為高中政治老師，應(yīng)該把初高中思想政治的內(nèi)容作為一個(gè)整體來(lái)研究掌握，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能做到整體把握，沒(méi)有斷層，在鞏固初中政治的基礎(chǔ)上，高中政治知識(shí)才能更容易理解并掌握，同時(shí)也有利于學(xué)生政治知識(shí)的整體架構(gòu)。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)

由于初高中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和初高中學(xué)生身心發(fā)展階段的不同，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)該采取不用的教學(xué)方式，以完成教學(xué)目標(biāo)以及適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展。初中生正處于身心快速發(fā)展和知識(shí)累積的重要時(shí)期，同時(shí)也是思想品德和價(jià)值觀念形成的敏感時(shí)期，所以初中政治學(xué)科更注重學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)。而高中生的道德觀念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較成熟，已經(jīng)能夠規(guī)范自身的道德行為，所以在高中政治教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問(wèn)題的綜合能力。這就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，善于設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，尤其是時(shí)政熱點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自己的邏輯創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)方法的更新

初高中思想政治的銜接工作，重點(diǎn)還在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的銜接，隨著初高中各個(gè)方面的不同，初中的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)了。初中的思想品德課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，涉及的深度廣度都很淺，因而學(xué)生多是接受性的學(xué)習(xí)。但是高中思想政治學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)性學(xué)科，因此就需要學(xué)生盡快告別初中時(shí)期的依賴性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主的探究式學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上學(xué)會(huì)聽(tīng)講，課后進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，最后形成一個(gè)完整的政治體系，從而鍛煉學(xué)生的邏輯能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初高中思想政治的銜接工作就好似在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之間搭建了一座橋梁，而教師就是引路人，指引學(xué)生順利成長(zhǎng)，一路向前的道路。因此，初高中思想政治的銜接工作非常重要。

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（作者單位：甘肅省金昌市第二中學(xué)）