黃德紅

摘 要：初中教育改革背景下，物理教學(xué)活動中教師不僅關(guān)注學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，也要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要性，結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)需求制定全新的教學(xué)組織方案，對學(xué)生實(shí)施多元化的教育教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。本文從初中物理教學(xué)改革入手，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的措施進(jìn)行了探究，力求深入推進(jìn)初中物理教學(xué)改革，提高教學(xué)組織效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)改革;科學(xué)素質(zhì)

在深入推進(jìn)初中物理教學(xué)改革的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作為重要的教學(xué)改革方向，能為初中物理教學(xué)改革做出正確的指引，使初中物理教學(xué)改革表現(xiàn)出明顯的科學(xué)性和系統(tǒng)性特征。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中物理教師在深入推進(jìn)教學(xué)改革活動的過程中，要對物理學(xué)科的教學(xué)活動實(shí)施科學(xué)的定位，重新審視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要性，并制定合理的教學(xué)組織方案對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)加以培養(yǎng)，彰顯初中物理教學(xué)改革的價值，為初中生的健康成長提供相應(yīng)的支持和保障。

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要性

在系統(tǒng)組織開展初中物理教學(xué)改革的過程中，教師全方位加強(qiáng)對科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)工作的重視，能對教學(xué)組織活動實(shí)施系統(tǒng)地優(yōu)化，對學(xué)生開展更加科學(xué)的物理教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而循序漸進(jìn)的提高物理教育教學(xué)活動的綜合質(zhì)量。

（一）物理教學(xué)中能對學(xué)生實(shí)施科學(xué)精神熏陶

初中物理學(xué)科的教學(xué)活動本身蘊(yùn)含著一定的科學(xué)文化內(nèi)容，屬于科學(xué)探究的范疇。教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對物理教學(xué)組織活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，對學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神等加以培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的形成，使學(xué)生在成長過程中受到科學(xué)精神的熏陶，進(jìn)而能以科學(xué)的態(tài)度面對物理知識的學(xué)習(xí)和探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貐⑴c到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中，彰顯物理教學(xué)改革的價值，在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對物理知識實(shí)施系統(tǒng)探究^[1]。

（二）有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

在優(yōu)化開展物理學(xué)科教學(xué)組織活動的基礎(chǔ)上，教師將科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的前提和主要的教學(xué)改革方向，能在物理教學(xué)中探索科學(xué)文化知識的滲透，營造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)和探索環(huán)境，有助于引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中主動思考、關(guān)心社會生活等，對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面樹立科學(xué)探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極客觀的精神思想起到促進(jìn)作用，能循序漸進(jìn)的提高初中物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來參與物理科研活動創(chuàng)造條件^[2]。

（三）能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的思想方法

在物理教學(xué)改革活動中，教師將科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，在力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)方面的知識教學(xué)中引入不同的學(xué)習(xí)方法和探究方法，能讓學(xué)生掌握物理知識學(xué)習(xí)和探索的技巧，能從不同的角度分析問題和探究問題，透過表象把握物理知識背后所蘊(yùn)含的規(guī)律內(nèi)容，為學(xué)生探索未知世界作出正確的指引。在此過程中，學(xué)生會逐步掌握科學(xué)的思想方法，針對物理知識內(nèi)容實(shí)施有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的綜合學(xué)習(xí)成效。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的措施

初中生物理學(xué)習(xí)過程中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)需要長時間的努力和堅持，只有不間斷的對學(xué)生實(shí)施教育和引導(dǎo)，才能在加深學(xué)生對物理知識理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成，為學(xué)生的未來發(fā)展做出正確的指引。基于此，在系統(tǒng)推進(jìn)初中階段物理學(xué)科教學(xué)改革活動的過程中，可以從以下方面入手對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)加以培養(yǎng)。

（一）開發(fā)非智力因素，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成

物理學(xué)科邏輯性相對較強(qiáng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中掌握縝密的思維和理性的思辨能力，對物理知識進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，確保在學(xué)習(xí)過程中把握問題的實(shí)質(zhì)，對問題進(jìn)行系統(tǒng)的解析，進(jìn)而在物理學(xué)習(xí)過程中取得顯著的學(xué)習(xí)效果^[3]。為了能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成，教師可以在物理教學(xué)中有意識的對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_發(fā)，讓學(xué)生感受對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣，進(jìn)而在主動學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生科學(xué)觀得到培養(yǎng)。

如在對“機(jī)械運(yùn)動”方面課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣，就可以引入《刻舟求劍》動畫方面的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合“機(jī)械運(yùn)動”方面的知識點(diǎn)對刻舟求劍的原理進(jìn)行解析，在學(xué)生主動思考和探究的基礎(chǔ)上完成對物理知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究精神和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高物理教學(xué)活動的綜合效果。

（二）滲透科學(xué)史內(nèi)容，幫助學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)識

在物理教材中，涉及到諸多科學(xué)史方面的內(nèi)容，教師在教學(xué)改革活動中對這部分內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并在教學(xué)活動中積極組織滲透，能在提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成對物理知識的科學(xué)認(rèn)識，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響^[4]。所以教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索科學(xué)史的滲透，為對學(xué)生實(shí)施更加有效的教育引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

如教師在對物理知識體系中“大氣壓”方面知識開展教學(xué)活動時，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生展示大氣壓方面的科學(xué)探究歷史，如托里拆利繼承伽利略的研究成果，用實(shí)驗(yàn)證明大氣壓壓強(qiáng)方面的內(nèi)容，并對大氣壓的壓強(qiáng)進(jìn)行測定。教師借助對科學(xué)史方面知識的滲透，一方面，能加深學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理知識涉及到的原理進(jìn)行系統(tǒng)的探究，另一方面，也能輔助學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)突出初中物理教學(xué)改革的時效性。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在初中階段的物理教學(xué)實(shí)踐中，教師將科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)作為前提組織開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主觀能動性，使學(xué)生在親自參與、動手實(shí)踐的作用下對自身物理知識學(xué)習(xí)和探索能力加以培養(yǎng)，進(jìn)而通過不斷的分析問題和解決問題強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成^[5]。

如學(xué)生在對“熔化和凝固”方面知識點(diǎn)進(jìn)行探究的過程中，就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，開展水的凝固實(shí)驗(yàn)和熔化實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在自主驗(yàn)證的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對物理問題的有效處理，通過分析問題、研究問題和解決問題促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為更好的學(xué)習(xí)初中階段物理知識內(nèi)容提供堅實(shí)的保障，循序漸進(jìn)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的形成，使初中階段的教學(xué)改革活動能真正彰顯其價值。

結(jié)語

綜上所述，初中階段的物理教學(xué)改革活動中，教師從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)入手，對教學(xué)活動加以調(diào)整，能豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)作出正確的指引。因此在教學(xué)改革活動中，還要加強(qiáng)對物理學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)改革方案，對學(xué)生實(shí)施有效的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素質(zhì)水平，夯實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

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