郭尚君

摘 ?要：本文主要以創(chuàng)新高職財務會計教學模式的路徑分析為重點進行闡述，結(jié)合當下高職院校財務會計教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析高職財務會計教學實際情況，其次從更新先進的教學思想、優(yōu)化課程教材設置、創(chuàng)新教學手段與評價方式幾個方面深入說明并探討創(chuàng)新高職財務會計教學模式的路徑措施，進一步強化高職院校財務會計教學模式的創(chuàng)新效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高職院校;財務會計;教學模式;路徑

高職院校開展的教育活動目標為發(fā)展高素質(zhì)和高水平的人才，此培養(yǎng)目標的特殊性在一定程度上決定了高職院校教育課程的基本特征。財務會計作為高職院校會計專業(yè)的一門重要內(nèi)容，其不僅是學生學好會計知識的基礎，也是學生發(fā)展為優(yōu)秀會計人才的關(guān)鍵。結(jié)合現(xiàn)階段的高職院校財務會計實際教學情況，其仍存在一些問題，也就是說財務會計的教學模式存在一定的滯后性，因此對財務會計的教學模式進行創(chuàng)新十分必要，教學模式的創(chuàng)新路徑要引起諸多會計教師的高度重視和關(guān)注。

一、高職財務會計教學實際情況

（一）教學思路角度

其一，財務會計的教學思想滯后?？焖侔l(fā)展的公司應該建立在熟練操作人員基礎之上，但是在現(xiàn)在的時代中，會計人員應該具備較強的創(chuàng)新技能和決策技能，因此在諸多的企業(yè)招聘過程中，一方面考察應試者的專業(yè)水平，另一方考察應試者自身的心理素質(zhì)。而實際的結(jié)果卻是，如今部分高職院校的財務會計教學思想不夠先進，淡化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其二，財務會計的教學目標不夠明確。大多數(shù)的高職學校開展財務會計課程存在的普遍的問題便是缺少教學的特色，不能及時的適應時代發(fā)展的需求，以至于教學目標和實際生活存在偏差。一些教師僅僅關(guān)注學生基礎技能的掌握，導致學生分析問題和解決問題的能力得不到提升。

（二）教學內(nèi)容角度

一些高職院校開展的財務會計專業(yè)課程教育存在教學內(nèi)容單一的現(xiàn)象，其往往依據(jù)會計的基本要素順序設計教學內(nèi)容，學生沒有充分的了解企業(yè)生產(chǎn)和銷售等基本理念的前提下，便開展會計的分錄技巧教授。學生對會計知識的掌握不夠深入，被動式的參與學習活動，導致學習的成效不理想，影響學生專業(yè)技能的提升。

（三）教學評價角度

一些高職院校在開展財務會計教學的過程中總是采取書面檢測的方式，取得的效果便是分數(shù)決定一切，評價活動的開展無法全方位的了解學生現(xiàn)有綜合素質(zhì)，也無法激發(fā)學生自身的好奇心，不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。此外，部分高職院校教師將學生的出勤率視作學生學習成績的一部分，然而在實際的期末測驗中仍是閉卷考試的方式，有些愛耍小聰明的學生便會在考試之前緊張學習，因此財務會計的教學評價不夠完善，有待進一步的優(yōu)化與整合。

二、創(chuàng)新高職財務會計教學模式的路徑措施

（一）更新先進的教學思想

素質(zhì)教育的思想影響著財務會計專業(yè)的教學目標，促使財務會計朝向?qū)I(yè)技能化方向轉(zhuǎn)變，因此財務會計的講述重點應該是怎樣建立全面的知識結(jié)構(gòu)體系，保證教學和崗位、學習與技能融合的有效性，也就是依據(jù)崗位確定課程、依據(jù)崗位確定教學，注重學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，進而賦予高職院校財務會計教學模式的與時俱進性。

（二）優(yōu)化課程教材設置

首先，高職院校以往的教學流程，會計的基本要素順序要結(jié)合會計的工作崗位加以教授，站在學生崗位任務的視角上，對課程教材進行重新設置與優(yōu)化，注重學生會計基礎知識技能的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育。再次院校要充分的和企業(yè)進行合作，組織學生直接接觸財務，引導學生在院校開始進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。創(chuàng)建高職院校的教育培訓基地，教師要精心設計實踐教學中的訓練活動，提升財務會計的實訓效果。

（三）創(chuàng)新教學手段與評價方式

財務會計教師要創(chuàng)新教學手段，涉及到案例教學和任務驅(qū)動式教學手段，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢制作開放類型財務實驗教學課件以及網(wǎng)絡交叉教學課件，系統(tǒng)性的整合財務會計教學體系，激發(fā)學生學習興趣和熱情，促使學生全身心的參與到學習中，發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)。此外在教學評價中，教師要積極的對評價方式進行創(chuàng)新，將學生日常學習情況和考試成績以及崗位實踐相互結(jié)合，調(diào)動學生學習積極性，逐步培養(yǎng)學生綜合能力和專業(yè)技能。

結(jié)束語：

綜上所述，開展創(chuàng)新高職財務會計教學模式的路徑研究課題具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，高職院校開展的財務會計課程教育是會計人才發(fā)展的基本條件，教師要加大力度創(chuàng)新財務會計教學模式。依據(jù)社會對財務人才的需求和學生實際學習水平，采取科學的方式創(chuàng)新教學體系，通過更新先進的教學思想、優(yōu)化課程教材設置、創(chuàng)新教學手段與評價方式等，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的財務人才。

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