楊朝旭

摘要：樂(lè)感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值體系和目標(biāo)體系重要的要素，研究分析了小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的重要價(jià)值，提供了優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的選材內(nèi)容，豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的情境，提升小學(xué)音樂(lè)課堂的生動(dòng)性和形象性等措施和方法，為全面發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)變革做出深入思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);樂(lè)感;教學(xué);教材;情景;生動(dòng)性;形象性

1.前言

音樂(lè)是小學(xué)教育體系中重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，音樂(lè)教育的開(kāi)展事關(guān)個(gè)體情感發(fā)展、素質(zhì)完善和能力形成等重要平臺(tái)，是整個(gè)小學(xué)教育階段學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要保障。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)體系中音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)不但與小學(xué)音樂(lè)教育的質(zhì)量高度相關(guān)，同時(shí)也與學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的速度和質(zhì)量有著密切地聯(lián)系，因此，要在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中高度重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)和發(fā)展工作。

2.培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的重要價(jià)值

2.1發(fā)展小學(xué)生樂(lè)感有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)體系中，音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)是整個(gè)系統(tǒng)中一個(gè)非常重要的目標(biāo)和任務(wù)，新課標(biāo)在顯著的位置上定義并明確了培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感和藝術(shù)能力的地位，這是進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、實(shí)施學(xué)生綜合發(fā)展的最重要的步驟和環(huán)節(jié)，因此，必須將實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)放在音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)上，這樣才能在形成小學(xué)生的音樂(lè)與藝術(shù)能力的同時(shí)更好地達(dá)成小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)感有利于凈化心靈

小學(xué)音樂(lè)中發(fā)展學(xué)生樂(lè)感不單單對(duì)于具有音樂(lè)天賦的學(xué)生有著重要的價(jià)值，而且對(duì)于每位學(xué)生的情感發(fā)展和心靈凈化都有著重要的促進(jìn)作用。利用小學(xué)音樂(lè)課堂可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的心靈得到震撼，在內(nèi)心的深處做到了對(duì)學(xué)生的不斷塑造和系統(tǒng)完善，這使得每位學(xué)生利用小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)和樂(lè)感形成的過(guò)程得到了素質(zhì)發(fā)展和心靈發(fā)展的鍛煉，更深層次、更高層面為小學(xué)生成長(zhǎng)為健康、全面、樂(lè)觀的社會(huì)化人才提供了基礎(chǔ)和前提。

2.3發(fā)展小學(xué)生樂(lè)感有利于提升感悟力

感悟力是個(gè)體領(lǐng)會(huì)世界和外部環(huán)境的一項(xiàng)重要能力，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)樂(lè)感的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生在豐富音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提升他們的感受和領(lǐng)悟能力，有利于學(xué)生深層次、全面性地理解和掌握小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，形成對(duì)課堂與教學(xué)、自身和世界、內(nèi)部和外部更為深刻地理解，進(jìn)而在感受音樂(lè)魅力和藝術(shù)美好的同時(shí)進(jìn)一步豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界與情感體系，獲得小學(xué)生身心綜合發(fā)展的可能性和主動(dòng)性。

2.4培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)感是綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定客觀要求

小學(xué)階段是人生形成意識(shí)能力和綜合素養(yǎng)的敏感節(jié)點(diǎn)與關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感不但可以為后續(xù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)行夯實(shí)素質(zhì)與能力基礎(chǔ)，而且也可以為小學(xué)生更好地進(jìn)行美育發(fā)展和綜合素質(zhì)提升提供堅(jiān)實(shí)的支持和保障。通過(guò)音樂(lè)樂(lè)感的發(fā)展學(xué)生能有效地提升鑒賞能力、藝術(shù)欣賞水平、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，這是小學(xué)教育一項(xiàng)根本的趨向和方向，同時(shí)也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)功能性、價(jià)值性的目標(biāo)所在。

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的對(duì)策和方法

3.1優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的選材內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)教育是對(duì)浩如煙海的音樂(lè)庫(kù)中代表性、功能性素材的系統(tǒng)教學(xué)和科學(xué)傳授，其目標(biāo)是對(duì)小學(xué)生音樂(lè)能力、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展的有效支持。因此，無(wú)論是培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)感，還是形成小學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，都必須將初始的工作落實(shí)在教材的優(yōu)化和選材這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，要選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的輕音樂(lè)，古典樂(lè)曲為主要選材方向，幫助學(xué)生初步建立起樂(lè)感;另一方面，要輔助舒緩、安靜的音樂(lè)素材讓學(xué)生放松心境真真切切地感受到音樂(lè)的情景和魅力?？傊ㄟ^(guò)教材內(nèi)容和選材要素的調(diào)節(jié)和優(yōu)化讓學(xué)生感知不同的音樂(lè)旋律和多樣化的音樂(lè)律動(dòng)，形成學(xué)生正確、穩(wěn)定的音樂(lè)樂(lè)感。

3.2豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的情境

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要注意環(huán)境設(shè)置和情景構(gòu)建，不能單一地在小學(xué)音樂(lè)講解和傳授音樂(lè)知識(shí)，這不但不符合小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且也不利于學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的激發(fā)與培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)的額小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要充分利用情感、環(huán)境等非智力因素，要在小學(xué)音樂(lè)課堂上建立起與音樂(lè)已經(jīng)相一致的教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)入到良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍之中，直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，挖掘音樂(lè)教材中更豐富、更精彩的資源進(jìn)而提升小學(xué)音樂(lè)的趣味性和吸引力，讓小學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中獲得環(huán)境、色彩、聲音更多方面的刺激和強(qiáng)化，在激發(fā)學(xué)生小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地發(fā)展學(xué)生的樂(lè)感，進(jìn)而在理解小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生音樂(lè)方面的素質(zhì)和能力。

3.3提升小學(xué)音樂(lè)課堂的生動(dòng)性和形象性

新時(shí)期一些小學(xué)音樂(lè)在課堂上進(jìn)行了動(dòng)作教學(xué)和繪畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新，這是一種豐富小學(xué)生美學(xué)體驗(yàn)的新型方式，將學(xué)生個(gè)人情感、動(dòng)作美感、音樂(lè)旋律做到了統(tǒng)一，使小學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中在更豐富的維度和更多樣的平臺(tái)上取得了共鳴，將音樂(lè)的樂(lè)感、情感的起伏、相關(guān)環(huán)節(jié)的要素整合在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂激發(fā)出更多的感悟、更生動(dòng)的認(rèn)知和更形象的理解，學(xué)生真正融入到奇妙的音樂(lè)世界中徜徉，進(jìn)而獲得心理上、認(rèn)知上更加強(qiáng)烈的感覺(jué)和感悟。當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用這一方式進(jìn)行變革，創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)音樂(lè)環(huán)境，將抽象的音樂(lè)作品轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的主觀體驗(yàn)和客觀成果，獲得教師與學(xué)生、音樂(lè)與美學(xué)的更好交融，在有效培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種能力、多樣素質(zhì)的共同發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

從小學(xué)生系統(tǒng)成長(zhǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成和長(zhǎng)期發(fā)展看在小學(xué)階段激發(fā)、形成和培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感有著重要的發(fā)展價(jià)值和綜合功能，小學(xué)音樂(lè)教師要積極利用好學(xué)生個(gè)體、音樂(lè)學(xué)科等各方面的資源和優(yōu)勢(shì)，做到對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的創(chuàng)新和變革，以更為豐富的手段、更為有效的措施達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目的，進(jìn)而為小學(xué)音樂(lè)課程的改革和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升夯實(shí)教學(xué)維度的基礎(chǔ)。

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