宋麗娜

摘 要：中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略是我國打造具有國際競爭力制造業(yè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，其思想堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義基本原理、立場和觀點(diǎn)，并創(chuàng)造性地與中國制造產(chǎn)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，形成馬克思主義中國化的中國制造道路。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想融入工科大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)工科大學(xué)生對(duì)中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的思想認(rèn)同和內(nèi)容掌握，構(gòu)筑專業(yè)教育與思想教育全方位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，提高工程教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想;馬克思主義;思想政治教育;路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）07-0178-03

工科大學(xué)生的思想政治教育工作，在思想層面是對(duì)工科大學(xué)生理想、信念、文化和價(jià)值觀的教育，實(shí)踐層面是服務(wù)于培養(yǎng)新時(shí)代需要的人才。新時(shí)代，制造業(yè)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的作用越來越凸顯，工科人才的質(zhì)量和數(shù)量需求也急速提升。審視工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，工科大學(xué)生思想政治素質(zhì)是人才質(zhì)量提升和保障的邏輯起點(diǎn)，也是人才發(fā)揮作用的思想支點(diǎn)。黨的十九大報(bào)告是新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想的集中體現(xiàn)，報(bào)告中明確提出建設(shè)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略措施?！斑M(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”是深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十九大報(bào)告思想靈魂的重要方法和途徑。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的思想精髓如何得到傳播和發(fā)揚(yáng)，特別是得到工科大學(xué)生的認(rèn)同與實(shí)踐，是中國制造的當(dāng)務(wù)之急。本文將中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想融入工科大學(xué)生的思想政治教育來培育新時(shí)代的工科人才。深刻領(lǐng)悟和掌握中國制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略思想，使之融入制造類專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)，對(duì)青年學(xué)生起到思想引領(lǐng)的作用，提升制造人才質(zhì)量。

一、中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想

制造業(yè)是國之命脈，是綜合國力的重要象征，主導(dǎo)著國家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化。從世界范圍看，新一輪制造業(yè)革命已經(jīng)到來。2015年，我國全面推進(jìn)實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略?！吨袊圃?025》是實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略、打造具有國際競爭力制造業(yè)的第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。

思考中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，首先要知道“思想”是什么，從哪里來？毛澤東同志在《人的正確思想是從哪里來的》一文中提到：“無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過五官反映到頭腦，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)飛躍變成理性認(rèn)識(shí)，這就是思想”“正確的思想一旦為群眾掌握，就會(huì)變成改造世界的物質(zhì)力量?！?/p>

中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想凝聚了我國對(duì)于制造產(chǎn)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)和基本論斷，反映了其思想內(nèi)涵和理想追求，彰顯了中國制造的世界觀和方法論，這種思想如果為工科大學(xué)生所掌握，就會(huì)變成改造物質(zhì)世界的有形力量。

二、中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略蘊(yùn)含的思想政治教育要素

由價(jià)值層面看，思想政治教育是指運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范對(duì)教育對(duì)象施加有目的的影響，培養(yǎng)社會(huì)所要求的思想品德的教育活動(dòng)[1]。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的思想政治教育內(nèi)涵，是從社會(huì)的角度進(jìn)行的定義，強(qiáng)調(diào)“中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略”的相關(guān)因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的陶冶、規(guī)范、限制和影響[2]。眾所周知，我國思想政治教育理論根源來自馬克思主義理論，經(jīng)過不斷的歷史實(shí)踐和馬克思中國化理論更新，形成中國化的馬克思主義。馬克思主義是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，辯證唯物主義與歷史唯物主義，是馬克思主義最根本的世界觀和方法論[3]。

（一）堅(jiān)持中國特色新型工業(yè)化道路是馬克思主義中國化的基本體現(xiàn)

馬克思主義中國化是基于學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)馬克思主義的基礎(chǔ)之上，在馬克思主義世界觀和方法論的指導(dǎo)下，具體客觀地把握和解決中國實(shí)際問題，使馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合。我們黨在革命、建設(shè)和改革的不同歷史時(shí)期，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，做到理論實(shí)踐的一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)。

中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路是馬克思主義中國化的精神之核、動(dòng)力所在，是我們黨解決制造業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的基本出發(fā)點(diǎn)。首先，堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下制造業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略。黨的十九大做出中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的政治論斷。其次，堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路是馬克思主義中國化的最新成果。黨的十九大報(bào)告明確提出，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果。因此，在這個(gè)新時(shí)代，中國社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了歷史性變化、中國發(fā)展開啟現(xiàn)代化建設(shè)新征程、中國道路的成功實(shí)踐擴(kuò)大了國際影響力。堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路，其已清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路的中國特征，在新時(shí)代做出的科學(xué)的政治策略。馬克思主義中國化是我黨全體智慧的結(jié)晶，堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路是馬克思中國化的基本體現(xiàn)。

（二）中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的形勢審視貫穿了馬克思辯證唯物主義的基本思想

馬克思辯證唯物主義是有機(jī)結(jié)合唯物主義和辯證法的科學(xué)世界觀，堅(jiān)持“世界的統(tǒng)一性在于物質(zhì)性”“事物發(fā)展在于事物內(nèi)部的矛盾性”等基本原理。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的形勢審視立足馬克思辯證唯物主義角度，科學(xué)看待中國制造面臨的發(fā)展形勢和環(huán)境。第一，全球制造業(yè)格局的審視。中國制造戰(zhàn)略對(duì)于發(fā)展環(huán)境分析首先放眼全球，用世界眼光聚焦制造產(chǎn)業(yè)競爭格局，通過闡釋發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的工業(yè)發(fā)展謀劃和布局，進(jìn)一步審視我國制造業(yè)面臨的挑戰(zhàn);通過解讀世界制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和模式，進(jìn)而審視我國制造業(yè)迎來的重大機(jī)遇。由此，中國制造戰(zhàn)略顯現(xiàn)出的辯證唯物主義普遍性原理：“事物的聯(lián)系具有普遍性，任何事物都與周圍事物相互聯(lián)系著”，因而，“整個(gè)世界都是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”。第二，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的審視。制造業(yè)的發(fā)展離不開新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的協(xié)同推進(jìn)，也離不開人民群眾的消費(fèi)、社會(huì)服務(wù)的民生和國防建設(shè)的安全等需求促進(jìn)，中國制造戰(zhàn)略離不開客觀存在的各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。制造業(yè)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息業(yè)等行業(yè)存在著普遍的聯(lián)系，這些聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，這是辯證唯物主義的客觀性原理的具體體現(xiàn)。第三，我國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略前景的審視。我國建設(shè)制造強(qiáng)國任務(wù)的認(rèn)識(shí)建立在我國制造業(yè)發(fā)展事實(shí)基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)到規(guī)模層面的大而全，創(chuàng)新能力層面的缺而弱，同時(shí)認(rèn)識(shí)到這些事實(shí)的存在不是靜止不變的，是相對(duì)的，如果我們?cè)谥贫?、政策和?guī)劃方面積極應(yīng)對(duì)，一定能實(shí)現(xiàn)中國創(chuàng)造、中國品牌的戰(zhàn)略任務(wù)。

（三）中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的目標(biāo)任務(wù)堅(jiān)持了馬克思?xì)v史唯物主義的基本立場

馬克思?xì)v史唯物主義是馬克思哲學(xué)的重要理論成果，揭示人類社會(huì)歷史發(fā)展的一般規(guī)律。新時(shí)代堅(jiān)持歷史維度和馬克思主義立場就是要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，不僅認(rèn)可新時(shí)代的社會(huì)形態(tài)，也必須接受社會(huì)發(fā)展各階段的歷史存在。在社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，因生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和文化背景的不一樣，國家發(fā)展戰(zhàn)略也會(huì)不一樣。

新時(shí)代“中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略”的目標(biāo)遵循馬克思?xì)v史唯物主義、具體問題具體分析的原理，提出：立足國情，立足現(xiàn)實(shí)，力爭通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本方針是堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才為本。創(chuàng)新是制造業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)和源泉，質(zhì)量是制造強(qiáng)國的生命主體，綠色是制造業(yè)可持續(xù)發(fā)展的著力點(diǎn)，結(jié)構(gòu)是制造產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，人才是制造強(qiáng)國的基礎(chǔ)和根本，這些發(fā)展原則是黨和國家堅(jiān)持歷史發(fā)展觀，總結(jié)制造業(yè)歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)過程中制造業(yè)發(fā)展的力量選擇和價(jià)值取向，蘊(yùn)含著馬克思的人類社會(huì)發(fā)展觀，人類社會(huì)是運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，體現(xiàn)出馬克思?xì)v史唯物主義立場。

三、中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略融入工科大學(xué)生思想政治教育的路徑框架

中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義基本原理、立場和觀點(diǎn)，并創(chuàng)造性地與中國制造產(chǎn)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，形成馬克思主義中國化中國制造道路。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想融入工科大學(xué)生思想政治教育，就是要將中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想彰顯的世界觀和方法論作為工科大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)方針。

（一）認(rèn)同融入思想，確立工科大學(xué)生歷史使命

馬克思、恩格斯曾經(jīng)指出：“作為確定的人、現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn)，那都是無所謂的。這個(gè)任務(wù)是由你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”[4]“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”是黨在十九大報(bào)告中做出的重要政治論斷，是我國國家發(fā)展戰(zhàn)略制定和實(shí)施的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。同時(shí)，黨的十九大報(bào)告中指出，新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的歷史使命是實(shí)現(xiàn)偉大夢想，進(jìn)行偉大斗爭，建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)。黨的十九大報(bào)告是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路的總綱領(lǐng)。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略是在充分認(rèn)識(shí)我國在新時(shí)代歷史方位、主要矛盾變化基礎(chǔ)之上，通過新時(shí)代的環(huán)境審視、原則把握、目標(biāo)制定和任務(wù)分配出臺(tái)的方針政策，是馬克思主義中國化的重要成果，是我國制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總思想和總路線。作為中國制造的主要建設(shè)者，工科大學(xué)生首先需要認(rèn)同“中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略”思想，做到凝聚共識(shí)，明確目標(biāo)，牢固樹立中國制造的道路自信、制度自信和文化自信，自覺承擔(dān)中國制造事業(yè)宏偉目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的歷史使命。

（二）掌握融入內(nèi)容，促進(jìn)工科大學(xué)生專業(yè)自覺

中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想融入工科大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)工科大學(xué)生專業(yè)自覺，需要工科大學(xué)生充分掌握中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的內(nèi)容，做到自覺學(xué)習(xí)、自覺實(shí)踐和自覺研究。專業(yè)自覺是工科大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力源泉，是大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。第一，自覺學(xué)習(xí)。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想揭示了中國制造的問題和差距，也展現(xiàn)了具備國際競爭力的若干優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，我國已具備建設(shè)工業(yè)強(qiáng)國的基礎(chǔ)條件。工科大學(xué)生深入領(lǐng)悟中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略蘊(yùn)含的馬克思辯證唯物主義思想，科學(xué)而理性地看待中國制造的現(xiàn)狀，不盲目自大也不妄自菲薄，增強(qiáng)專業(yè)自信心，提升專業(yè)幸福感;自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成專業(yè)思維，培養(yǎng)專業(yè)精神。第二，自覺研究。自主創(chuàng)新能力弱是中國與先進(jìn)國家相比的差距顯現(xiàn)，強(qiáng)國戰(zhàn)略的基本方針首先是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新是主動(dòng)探索和研究的思維成果，自覺研究是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主體核心推動(dòng)力。工科大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，特別是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的場域中，會(huì)面臨多種、可探索的問題，培養(yǎng)問題意識(shí)和研究精神，為創(chuàng)新提供思維和行動(dòng)的豐富土壤。第三，自覺實(shí)踐。中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略是推動(dòng)解決中國制造發(fā)展面臨的突出矛盾而提出的重大策略，也是工科大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)和價(jià)值選擇的實(shí)踐坐標(biāo)。工科大學(xué)生應(yīng)該自覺承擔(dān)起中國制造的發(fā)展任務(wù)，為中國制造的國際競爭貢獻(xiàn)青年力量。

（三）構(gòu)建融入機(jī)制，增強(qiáng)工科大學(xué)生思想教育實(shí)效

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國教育事業(yè)新局面?！睂⒅袊圃鞆?qiáng)國戰(zhàn)略思想融入工科大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程，是開創(chuàng)工科教育事業(yè)新局面的重要手段和思想政治教育新理念的核心要求。依托工程倫理教育，加快專業(yè)教育內(nèi)容的教學(xué)改革，推進(jìn)思想政治教育協(xié)同育人，構(gòu)筑專業(yè)教育與思想教育全方位聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升工程教育質(zhì)量。工程倫理教育旨在通過建構(gòu)世界工程圖景進(jìn)行的倫理啟蒙，喚起責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐自覺，在工程責(zé)任認(rèn)知、工程責(zé)任內(nèi)容和工程責(zé)任行動(dòng)三個(gè)方面培養(yǎng)培養(yǎng)工科大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感[5]。“華盛頓協(xié)議”的發(fā)起組織之一，美國工程和技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）在20世紀(jì)80年代就規(guī)定，將工程倫理納入工程教育規(guī)劃是通過的ABET認(rèn)證的必要條件[6]。因此，工程倫理教育成為工科專業(yè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，也是我國工程專業(yè)教育內(nèi)容改革的重要舉措。承載著中國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略思想的中國特色工程倫理教育，與工科大學(xué)生思想政治教育體系上下聯(lián)動(dòng)，貫穿工程教育全過程，切實(shí)增強(qiáng)工科大學(xué)生思想教育實(shí)效。

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（責(zé)任編輯：宋 佳）