摘要：一直以來(lái)，我國(guó)都十分注重教育問(wèn)題，尤其是語(yǔ)文教育，它起著傳承文化的作用因此備受重視。在此之上，本文主要針對(duì)中職語(yǔ)文中人文精神的有效培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，通過(guò)研究其重要性和目前存在的問(wèn)題，借助重視人文精神、改善教學(xué)方式、提升教師團(tuán)隊(duì)能力等策略對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)，以此促進(jìn)我國(guó)文化的傳承，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;人文精神;培養(yǎng)策略

前言：

作為中職教育中重要的組成部分，語(yǔ)文教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的背景下已經(jīng)取得了些許進(jìn)步，但語(yǔ)文教育需與時(shí)俱進(jìn)，因此應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)知度，并積極解決目前語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，尤其當(dāng)代學(xué)生普遍都是獨(dú)生子女，人文意識(shí)較為薄弱，人文精神作為一種特殊的精神境界，恰好能對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神有效培養(yǎng)重要性及問(wèn)題

（一）人文精神的重要性

目前我國(guó)的教育已經(jīng)不能再局限于文化教育，更注重的應(yīng)是精神教育，而影響我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)更主要的是公民綜合素質(zhì)，而不是文化水平，因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中要充分融合人文精神，開(kāi)設(shè)人文社會(huì)科目，這樣能夠大大提高中職學(xué)生的素質(zhì)水平。中職語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)含的以人為本的理念與人文精神有著密切聯(lián)系，由此可見(jiàn)，中職語(yǔ)文主要的教學(xué)目標(biāo)正是培養(yǎng)人文精神，它能夠帶動(dòng)教學(xué)水平的發(fā)展，也能為我國(guó)未來(lái)優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備提供有力的支持。因此，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的人文精神培養(yǎng)是未來(lái)中職教育改革的重要趨勢(shì)。

（二）人文精神培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.人文精神的重視度不足

從現(xiàn)階段我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)水平來(lái)看，還有很多學(xué)校忽略人文精神的培養(yǎng)，應(yīng)用較為落后的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平始終得不到預(yù)期效果，也讓教學(xué)效率出現(xiàn)滯緩，這對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展非常不利，因此教師應(yīng)提高語(yǔ)文教育中人文精神的重視度。

2.教學(xué)模式未突出主體地位

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)主體地位，但部分教師往往忽略這一點(diǎn)，以人為本的理念未能及時(shí)的在語(yǔ)文教育中踐行，造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，從而造成語(yǔ)文教學(xué)水平得不到提升。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)科角度考慮人文精神對(duì)學(xué)生的影響從而在語(yǔ)文教育模式中融入人文元素，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁屬性。

3.師資力量的支撐力不夠

中職院校的發(fā)展水平始終離不開(kāi)師資力量的團(tuán)隊(duì)支持，但由于部分院校自身?xiàng)l件不足，無(wú)法吸引優(yōu)秀教師前來(lái)任教，而某些教師又只遵循固有模式的教學(xué)方式，讓教學(xué)質(zhì)量制約語(yǔ)文教育水平。另外，社會(huì)復(fù)雜性和思想多樣化也讓人文精神在語(yǔ)文教育中得不到有效落實(shí)[1]。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)策略

（一）重視人文精神

為了提高中職院校對(duì)于人文精神的重視度，首先應(yīng)當(dāng)在制定相關(guān)制度規(guī)定中職院校的語(yǔ)文教師在備課時(shí)必須融入人文精神的具體內(nèi)容，督促他們落實(shí)人文精神;其次，需要提高對(duì)人文精神的敏銳度，任課教師在語(yǔ)文課堂上應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)如多媒體等為學(xué)生提供當(dāng)代社會(huì)時(shí)政、新聞?shì)W事等內(nèi)容，通過(guò)分析相關(guān)事件突出人文精神的重要性;接下來(lái)需要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓原本只限于書(shū)本知識(shí)的語(yǔ)文課堂開(kāi)始多元化，這樣可以加強(qiáng)教師對(duì)人文精神的重視度，從而讓教師積極反思自身教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式;最后，教師要通過(guò)語(yǔ)文課堂上的新意，吸引學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容，這樣就能很好的將人文精神融入語(yǔ)文教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)于人文精神內(nèi)容的關(guān)注。

（二）改善教學(xué)方式

1.教學(xué)理念

以人為本教學(xué)理念的踐行是一項(xiàng)復(fù)雜且長(zhǎng)期的工作，它能夠有效促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的教學(xué)原則積極創(chuàng)新工作理念，真正發(fā)揮出為人師表的模范作用，目前我國(guó)中職語(yǔ)文教育的教學(xué)水平普遍不高，而且文化素養(yǎng)也高低不平，因此需要突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓中職語(yǔ)文教育的教學(xué)工作得到有效的開(kāi)展。比如中職語(yǔ)文課文《編織多彩的夢(mèng)想》，教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用教室設(shè)備，將課文內(nèi)容播放給學(xué)生聽(tīng)，并鼓勵(lì)喜歡朗讀的學(xué)生在同學(xué)面前積極表現(xiàn)，促進(jìn)其自信心的培養(yǎng)，而當(dāng)課文中提到“毛澤東的夢(mèng)想是胸懷天下;孔子的夢(mèng)想是以禮治國(guó)，共享和諧”時(shí)，教師可以反問(wèn)學(xué)生的夢(mèng)想，這樣能夠形成有效的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂中[2]。

2.教學(xué)目標(biāo)

中職院校的學(xué)生往往處于青春期，他們的個(gè)性大多過(guò)于鮮明且具有逆反理，在這種情況下，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分遵循以人為本的理念貼近學(xué)生，積極融入他們的團(tuán)體中，以學(xué)生的角度出發(fā)，并積極與他們探討，詢(xún)問(wèn)他們的需求，營(yíng)造一個(gè)師生和諧的氛圍，這樣有利于語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展，同時(shí)需要制定相關(guān)教學(xué)方案，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。比如《藥》這篇小說(shuō)類(lèi)課文里，教師可以讓學(xué)生找出課文內(nèi)含有暗示手法的語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主思考和師生相互琢磨，最終讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了暗示手法的運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生日后寫(xiě)作也大有益處。同時(shí)，在學(xué)生一層層找尋答案時(shí)，也能提高學(xué)生的成就感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

（三）提升教師團(tuán)隊(duì)能力

中職院校若想更好的在語(yǔ)文教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，就一定需要強(qiáng)有力的師資力量作為后盾支撐，因此，中職院校應(yīng)當(dāng)積極與上級(jí)教育部門(mén)保持聯(lián)系，促進(jìn)院校自身教學(xué)能力的提升，從而吸引更多年輕優(yōu)秀的教師來(lái)本校任職，這樣也能引進(jìn)新的教學(xué)力量和教學(xué)方法，讓年輕教師運(yùn)用符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的人文精神，提升學(xué)生德育水平。

結(jié)論：

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的確很有必要。作為中職語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)和根本任務(wù)，人文精神的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生三觀形成都有很大的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合先進(jìn)技術(shù)豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，將人文精神貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教育中，實(shí)現(xiàn)德育與教育雙重發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷梅.淺析中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（23）：148-149.

[2]肖孟春.淺析中職語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（31）：136+138.

作者簡(jiǎn)介：董曉華（1965.9）女，漢，黑龍江省齊齊哈爾人，本科學(xué)歷，黑龍江省克東縣職教中心，黑龍江省齊齊哈爾市，研究方向：職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)。