丁揚(yáng)

摘 要：隨著科學(xué)與信息技術(shù)的日益發(fā)展，出現(xiàn)了順應(yīng)讀圖時(shí)代要求的繪本插圖，不僅能夠給人們帶來(lái)重要的信息，還能夠促使人們?cè)诜泵Φ纳町?dāng)中受到藝術(shù)的熏陶。繪本插圖是一類具有設(shè)計(jì)性質(zhì)的書籍類型，主要以精致優(yōu)美的插圖配合簡(jiǎn)練生動(dòng)的文字，是個(gè)性藝術(shù)表達(dá)的主要方式，同時(shí)需要形象直觀的插圖與文字相結(jié)合進(jìn)行有效的信息傳遞。也正是由于插圖具有通俗性、形象性、多樣性、趣味性、創(chuàng)造性，才能為作者、繪者及讀者三位一體的視覺思維帶來(lái)美感體驗(yàn)。繪本插圖包含很多視覺元素，比如空間、色彩、質(zhì)感、構(gòu)圖元素，將這些元素引入繪本創(chuàng)作中，并以此產(chǎn)生視覺美感。文章旨在分析繪本插圖中的視覺思維及多種視覺元素為繪本插圖帶來(lái)的藝術(shù)美感表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：視覺思維;繪本插圖;美感

現(xiàn)階段，視覺語(yǔ)言在人們生活中起著重要的作用，讀者在閱讀繪本插圖時(shí)，不只是閱讀其中的文字，同時(shí)圖片的多種視覺元素融入繪本創(chuàng)作中給繪本帶來(lái)了豐富的視覺審美感受。繪者需要培養(yǎng)一種獨(dú)特的視覺思維模式，視覺思維也稱審美直覺心理學(xué)，是一種與言語(yǔ)思維或邏輯思維有差異的，富于創(chuàng)造性的頭腦，側(cè)重于探討視覺器官系統(tǒng)在感知以外對(duì)象的理性功能，以及一般頭腦中視覺意象對(duì)人判斷事物所起的作用。它肯定了思維和知覺之間的密切聯(lián)系，奇思妙想并不是憑空出現(xiàn)的，而是要以設(shè)計(jì)者的經(jīng)驗(yàn)和知覺為基礎(chǔ)，這就需要個(gè)人豐富的生活經(jīng)歷，積累情感經(jīng)驗(yàn)，為奇思妙想提供肥沃的土壤。視覺思維的開拓給繪本插圖的創(chuàng)作帶來(lái)新的視覺感受，使創(chuàng)作得以延續(xù)和創(chuàng)新。那么視覺思維下的繪本插圖是如何體現(xiàn)視覺美感贏取讀者視線，從而打動(dòng)讀者心靈呢？

一、繪本中的美感表現(xiàn)

（一）空間的思索

繪本的形態(tài)可以千變?nèi)f化，而插圖是側(cè)重于藝術(shù)與情感的表達(dá)，通過(guò)圖形本身的特點(diǎn)消除了文字那種嚴(yán)謹(jǐn)才能理解的間接性，直接形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，簡(jiǎn)單明了地傳達(dá)信息。因此，如果使繪本插圖具有雅致的基調(diào)、獨(dú)特的見解、強(qiáng)勁的感染力和豐富的視覺藝術(shù)效果，空間的思索是必不可少的要素。這種強(qiáng)有力的視覺沖擊，使觀者的目光也在不斷被吸引，繪本插圖才會(huì)受大眾歡迎。通過(guò)這種視覺思維，設(shè)計(jì)師可以創(chuàng)造出立體的閱讀空間，讀者的思維模式也在翻閱的過(guò)程中建立。隨著書頁(yè)的翻動(dòng)，讀者在翻閱的過(guò)程中探尋自在的體會(huì)，由此激發(fā)豐富的聯(lián)想。

繪本《海貝卡的小劇場(chǎng)》沒有連續(xù)的劇情，是由幾百個(gè)西方童話故事的人物形象組成。 海貝卡將自己與讀者化成女主角，將繪畫與立體紙雕相結(jié)合，勾勒出遇見的每一個(gè)人，隨著頁(yè)數(shù)的增加，層層疊落，穿插配合，呈現(xiàn)出三維立體空間，形式感強(qiáng)，視覺語(yǔ)言也隨之展現(xiàn)得無(wú)比精彩。通過(guò)多種藝術(shù)表達(dá)形式的結(jié)合，該繪本演繹出了富有時(shí)間、空間體現(xiàn)的視覺語(yǔ)言。李歐·李?yuàn)W尼繪本作品《小藍(lán)和小黃》通過(guò)撕貼不同形狀及不同材質(zhì)的紙片，來(lái)表現(xiàn)差異性造型以及情緒來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展。這是運(yùn)用兒時(shí)的撕紙游戲的思維與讀者產(chǎn)生情感共鳴，將趣味化的元素重新整合與創(chuàng)造。

（二）色彩的表達(dá)

繪本插圖的色彩與情感緊密結(jié)合，難以分離。例如紅色通常表示激情、大膽、幸福，綠色通常表示森林、生命、力量、安全、環(huán)保的感覺，藍(lán)色通常表現(xiàn)出恬靜、自由、沉穩(wěn)、理性的氣質(zhì)。在作者的親身經(jīng)歷與客觀事物相結(jié)合后，通過(guò)視覺的直觀形式從繪本中的色彩情感中提煉出主題和思想，可以更加貼近人們的生活，使人們能夠更好地從色彩中感受作品中的主旨、認(rèn)知到其中的內(nèi)再聯(lián)系。敬人工作室作品《剪紙的故事》中，色彩并未按原作，而是重新進(jìn)行角色創(chuàng)新。在果實(shí)系列中，碩大的紅色石榴表現(xiàn)出勃勃生命力的重要源泉，喜慶的正紅色，正象征著成熟圓滿、積極向上的韻意。作品根據(jù)不同內(nèi)容使用不同色彩，多以對(duì)比色呈現(xiàn)。比如插頁(yè)中的紅綠對(duì)比，背景色由橘黃作為調(diào)和，表現(xiàn)出畫面和諧，互不干涉的藝術(shù)效果。

沒有情感的繪本則猶如一杯白開，無(wú)色無(wú)味。不會(huì)帶給人美的體會(huì)，同樣缺乏欣賞美的藝術(shù)品質(zhì)。因此，正是由于情感的多樣性，才能夠與讀者發(fā)出情感共鳴，擦出火花。色彩作為繪本的一種情感語(yǔ)言，通過(guò)繪本主題、內(nèi)容、形象、背景可以定下基本的色調(diào)。再利用色彩的形式美對(duì)繪本畫面產(chǎn)生均衡的美感，這對(duì)創(chuàng)作者日益積累的內(nèi)心對(duì)色彩的情感進(jìn)行了充分的表達(dá)。日本繪本《我，誕生了！》整本書以紅、橘黃、白色組成，全書簡(jiǎn)練，溫暖貼切，具有很強(qiáng)的視覺感受。繪本中，白色的薄紙象征著母親的子宮，給人聯(lián)想的空間，書頁(yè)中“紅色宇宙”象征母親體內(nèi)，黃色的臍帶與母親肚中的小生命接連起來(lái)，黃色的光越來(lái)越強(qiáng)，似乎將要推開世界的大門。繪本的美感在于通過(guò)色彩的對(duì)比來(lái)突出內(nèi)容的情感表現(xiàn)，從而打造出生動(dòng)有趣、和諧統(tǒng)一的效果。

（三）構(gòu)圖的精妙

文字和圖形作為視覺語(yǔ)言演繹出繪本插圖的兩大基本要素，并且在繪本中將圖形與文字作為構(gòu)圖元素，放入到畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)中。這里的圖形指的是插圖，不僅可以作解釋和說(shuō)明，還能夠在文字內(nèi)涵要求的范圍內(nèi)，使用任意手法充分體現(xiàn)，極大程度顯示了插圖藝術(shù)的多樣性。色彩豐富又動(dòng)人的圖形，結(jié)合清新簡(jiǎn)潔又恰到好處的文字。兩者相輔相成，和諧呼應(yīng)，在繪本插畫中呈現(xiàn)出一種特殊的美感，從而觸動(dòng)人心。 如莫里斯·桑達(dá)克作品《午夜廚房》（又名《廚房之夜狂想曲》），講述了一個(gè)小男孩在午夜跌進(jìn)了廚房里，參與了面包師傅制作面包的有趣工作，開啟了充滿幻想的旅程。繪本中的文字與圖畫設(shè)計(jì)得十分協(xié)調(diào)，其中將文字作為了畫面的局部進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使繪本構(gòu)圖節(jié)奏感強(qiáng)，故事畫面中半頁(yè)相對(duì)稱，雖然文字面積小，但在整體化中文字與插圖相呼應(yīng)，使左右頁(yè)的體量感相等，在處理兩頁(yè)的平衡感時(shí)，繪者多用突破邊緣的構(gòu)圖形式，打破了故事內(nèi)容中應(yīng)是午夜時(shí)分的寧?kù)o，與此同時(shí)隨著突破頁(yè)數(shù)逐漸增多，表現(xiàn)出小男孩在做面包的過(guò)程中的不亦樂(lè)乎?？臻g的分割，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。最后對(duì)頁(yè)畫面漸漸變小，變回了單頁(yè)，說(shuō)明男孩騎著面包飛機(jī)飛回了自己的小床，夢(mèng)中奇幻的旅行結(jié)束了。繪者在構(gòu)圖中定要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維，這會(huì)使讀者產(chǎn)生深刻的印象，從而推助讀者理解故事，讓讀者產(chǎn)生遐想。畫面的構(gòu)圖是繪者根據(jù)故事自身的內(nèi)容進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，是構(gòu)建具有節(jié)奏感的一系列的藝術(shù)表達(dá)方式，在繪本中具有核心地位。如法國(guó)繪本《海貝卡的小劇場(chǎng)》，具有極強(qiáng)的形式美感，每頁(yè)充滿著不同人物、動(dòng)物、景物的組合，由于視角與內(nèi)容的變化，每頁(yè)的組合也產(chǎn)生變化，例如在單頁(yè)中正在拉著的帆布， 帆布足夠大，大的突破了整個(gè)畫面，而奔跑著的男孩與帆布在畫面中呈現(xiàn)三角造型，使畫面更具有節(jié)奏感，同時(shí)保持了整體的穩(wěn)定。

（四）質(zhì)感的呈現(xiàn)

質(zhì)感是通過(guò)有差異性的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)出不同物體所具有的特質(zhì)，張志奇繪本作品《英韻三字經(jīng)》，通過(guò)拼貼藝術(shù)表達(dá)文本內(nèi)容，每張紙都有獨(dú)特的紋理和顏色，拼貼出了簡(jiǎn)練概括的藝術(shù)造型，呈現(xiàn)出三維立體效果，畫面多以質(zhì)感對(duì)比，同色系的紙張相互拼貼產(chǎn)生出和諧的藝術(shù)美感。

國(guó)內(nèi)繪本《剪紙的故事》，為了將繪本插圖與書籍設(shè)計(jì)更好地結(jié)合，十分注重繪本結(jié)構(gòu)、印刷油墨、紙張質(zhì)感。其中為了使讀者感受豐富，采用了不同的紙張，印刷油墨也在不同紙張中呈現(xiàn)不同的效果，頁(yè)面的結(jié)構(gòu)有剪刀剪入半頁(yè)的形態(tài)，并且用五彩線來(lái)縫綴，展示出了不同質(zhì)感，在畫面中形成對(duì)比。質(zhì)感本身也富有美感，國(guó)外藝術(shù)繪本的形式多種多樣，如書籍封面賦予動(dòng)物皮毛質(zhì)感，讓讀者動(dòng)動(dòng)手，摸一摸仿真的皮毛質(zhì)感，觸碰心靈，對(duì)世界增加認(rèn)知。繪本中工藝與紙質(zhì)呈現(xiàn)出了肌理美。日本繪本《我，誕生了！》全書視覺感受力強(qiáng)，其中每頁(yè)紙張作者表達(dá)了不同的情感，在扉頁(yè)運(yùn)用一道半透明的薄紙，插頁(yè)中應(yīng)用了模切工藝，如同孩子與母親連接的臍帶。這本只有二十幾頁(yè)的小書，利用文字、圖像、紙張、工藝等要素演繹出一個(gè)復(fù)雜難懂、非常理性的生命孕育過(guò)程。

二、結(jié)語(yǔ)

插圖在發(fā)展的長(zhǎng)河中，被有效應(yīng)用于畫冊(cè)書本、商業(yè)包裝及招貼設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，不僅可以充分展現(xiàn)不同物品的價(jià)值，同時(shí)還帶來(lái)極大的視覺盛宴及精神享受?，F(xiàn)如今，我國(guó)繪本插圖的發(fā)展還在處于初級(jí)階段，過(guò)度商業(yè)運(yùn)作還存在許多問(wèn)題，粗制濫造的繪本在一定水準(zhǔn)上影響了圖書市場(chǎng)的發(fā)展，在如此眾多的出版物里很難找到自己的位置。筆者認(rèn)為在不斷發(fā)掘作者、繪者及讀者三位一體的視覺思維中，應(yīng)當(dāng)注重繪本插圖的內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容決定著設(shè)計(jì)美感的走向，內(nèi)容包含圖畫、文字、故事性、邏輯性、畫面風(fēng)格等因素，應(yīng)在讀書中發(fā)掘深層含義，尋找內(nèi)涵。構(gòu)圖也占有核心地位，繪本插圖的美感通過(guò)視覺語(yǔ)言的表現(xiàn)方式由內(nèi)而外地傳達(dá)出。畫面中構(gòu)圖美感增添了繪本的細(xì)小環(huán)節(jié)和關(guān)注度，畫面與文字的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使畫面呈現(xiàn)出一種特殊的美感。繪本插圖的美感與獨(dú)特性的紙材運(yùn)用以及絲毫不差的印刷工藝不可分離。繪本插圖采用的紙張極為重要，紙張是承載內(nèi)容的舞臺(tái)，需要通過(guò)繪本內(nèi)容把握用什么樣的紙張更符合整體的氣質(zhì)。繪本插圖以圖像為閱讀主體，而圖像的品質(zhì)也是至關(guān)重要，印制的色相控制以及印刷中還原度，都要一絲不茍。最后繪本插圖的美感應(yīng)該與書籍設(shè)計(jì)相結(jié)合。書籍設(shè)計(jì)是一種立體思維，不僅需要文字與圖片更好地結(jié)合，還需要讀者在參與閱讀中與書產(chǎn)生互動(dòng)，從中得到整體的感受，從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、序言、目次、正文、傳達(dá)風(fēng)格、節(jié)奏層次以及文字圖像內(nèi)在組織體，從皮膚到血肉等各個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)領(lǐng)會(huì)整體的美感。通過(guò)形式美的法則，畫面中注重節(jié)奏美感視覺思維下的圖像關(guān)系變得極為重要，學(xué)習(xí)解讀圖像，讀懂語(yǔ)境與潛臺(tái)詞，發(fā)現(xiàn)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，美通過(guò)書籍這個(gè)承載物在紙張的空間中穿越，在翻閱的過(guò)程中得以流動(dòng)，從而在視覺語(yǔ)言中展現(xiàn)繪本插圖的美感。

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作者單位：

廣西師范大學(xué)

指導(dǎo)老師：蔣志龍