魏黎麗

摘要：漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)具有漢語言文學基礎理論和基礎知識的專業(yè)技能型人才的，隨著我國國際地位的提升，漢語言在國際交流中的地位已經(jīng)越來越凸顯。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡流行的使用越來越嚴重，如何在新媒體環(huán)境的沖擊下，優(yōu)化教學環(huán)境，合理利用有限的教學資源，是漢語言文學專業(yè)教師必須認真思考的一個問題。下面文章闡述漢語言文學專業(yè)教學現(xiàn)狀，闡述新媒體環(huán)境下專業(yè)教學改革的必要性和重要性，針對當前現(xiàn)狀，探索有效的專業(yè)教學策略，提升漢語言專業(yè)教學的整體水平。

關鍵詞：新媒體；漢語言文學；教學策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0236-02

隨著現(xiàn)代教育教學改革的不斷深入，在現(xiàn)代科學技術的推動下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入人們的工作和生活，成為人們獲取信息的重要途徑和手段。但是，漢語文文學是我國民族文化發(fā)展和傳承的重要載體，是傳統(tǒng)教育的重要結晶，在我國民族語言文化的發(fā)揚光大里占據(jù)著重要的地位。因此，在新媒體環(huán)境的沖擊下，漢語言文學發(fā)展受到了很大的阻礙和限制，教師必須認清當前的教學形式，只有不斷更新自己的教學觀念，不斷接觸外界的新事物，時刻與時俱進，堅持終身學習的教育觀念，才能確保自己的課被學生接受和喜愛，學生的課堂興趣和愛好才能被調動起來，最終讓學生充分喜歡上漢語言文學課堂，從而達到十分理想的課堂教學效果。

一、漢語言文學教學現(xiàn)狀

（一）教學知識無法滿足學生的切實需求

新媒體環(huán)境下，文化交流形式多種多樣，學生接觸的信息內容也非常豐富，傳統(tǒng)的教學模式下，學生主要是通過教師的講授和課堂來獲取專業(yè)的知識，教學內容在很大程度已經(jīng)無法滿足學生的切實需求，很多學生的思想以及觀念，已經(jīng)與課堂內容大相徑庭。學生并不認可課堂上的教學內容。傳統(tǒng)的漢語言文學教學中多以理論為主，教師在課堂上又缺乏最新的資訊和信息，學生會逐漸感受到課堂的無趣、乏味，久而久之，漢語言文學教學的學科性質發(fā)生了很大的變化，學生在學習過程中，時常表現(xiàn)出不感興趣、無精打采。且現(xiàn)代大學生接觸到新媒體的機會很多，能通過移動通信和互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的外界信息，大學生的思維和思想觀念都逐漸受到網(wǎng)絡的沖擊，發(fā)生了一些改變。學生閱讀習慣發(fā)生了變化，原有的圖書館學習方式、書本學習方式，逐漸變得碎片化。這些都表明，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足社會不斷變化發(fā)展的需求，漢語言教學模式出現(xiàn)明顯的脫軌，無法形成全面的知識習慣，學生也無法形成專業(yè)認知思維系統(tǒng)。

（二）網(wǎng)絡詞匯、新潮用語對漢語言教學的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡交流和信息傳遞已經(jīng)成為人們的一種重要途徑和方式，學生基本也都能接觸到網(wǎng)絡用語，在大集體的交互環(huán)境中，語言形式不斷地變更和刷新，使用對象非常龐大的網(wǎng)絡群體，為了進一步提高交流效率，在交際的過程中，能更加準確和快速地表達自己的想法。相較于漢語言課本教程的教學和改編，網(wǎng)絡語言是一種新興事物，網(wǎng)民數(shù)量劇增，大量的網(wǎng)絡詞匯或新潮用語被人們模仿和接受。例如“藍瘦”、“香菇”、“表這樣”等網(wǎng)絡詞匯，被人們大量地使用和推行，在一定程度上是對傳統(tǒng)漢語言的創(chuàng)新，并且對部分漢語言賦予一定的個性化特點，讓它變得更加生動形象，并且能更加準確地反映生活和社會現(xiàn)象，讓人們對于漢語言學習的熱情也逐漸高漲起來。同時，網(wǎng)絡交流更加沒有地域、對象等條件的限制，呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化等特征。

在網(wǎng)絡語言沖擊下，漢語言傳統(tǒng)教學明顯地受到?jīng)_擊，也會造成不利的影響。網(wǎng)絡語言或者流行用語在推行和被人們接受的同時，學生也在這個環(huán)境中受到很大的影響，很多學生逐漸不遵循漢語語法的構成習慣，沒有按照傳統(tǒng)的漢語言語法規(guī)范進行表達和構詞，漢語言語法結構和造詞規(guī)律都會被破壞，學生很容易產生學習誤區(qū)。

二、新媒體對漢語言文學教學的影響

新媒體環(huán)境下，屬于萬物皆“媒”的環(huán)境，最大的特點就是打破區(qū)域信息傳播的界限，將單一的信息傳遞途徑轉變?yōu)槎鄻踊亩嗲纻鞑?，并且信息傳播的載體也變得多樣化，例如，視頻、語音、音頻等融為一體，給學生帶來了很強的直觀感受。在新媒體的沖擊下，傳統(tǒng)的漢語言教學模式，已經(jīng)完全無法吸引學生，面對新媒體帶來的強大沖擊，漢語言文學教學如何抓住這個機遇，將挑戰(zhàn)變成發(fā)展的支撐，是每一個教師必須思考的問題。

教師必須正確認識到新媒體下，信息傳播更加廣泛，語言傳播更加國際化，語言將被更多的人熟知。此時，教師要認識到學生學習知識的途徑也變得多樣起來，學生可以在課堂上聽老師講課，還可以在網(wǎng)上搜集漢語言文學相關的視頻或者其他高校教師的講課視頻，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接跟專家、教授進行在線一對一的交流和學習。相較于傳統(tǒng)的課堂傳授知識而言，學生的學習時間越來越豐富，學生接觸到專業(yè)知識的時間也越來越多。甚至學生還可以通過關注貼吧了解和學習漢語言專業(yè)知識，共同為漢語言發(fā)展貢獻自己的一份力量。

因此，新媒體環(huán)境，給漢語言專業(yè)教學帶來了積極的影響，給漢語言文學提供了一片肥沃的土壤。在新媒體環(huán)境下，教師一定要認清形勢，正確看待新媒體的學習渠道，在這種新媒體環(huán)境下，教師必須不斷創(chuàng)新課堂教學手段和方式，不能再僅僅局限于課堂。

三、新媒體下漢語言文學教學策略

（一）挖掘網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)學科教學的多樣化

教師一定要利用網(wǎng)絡教學資源，讓課堂教學手段變得多樣化和便捷化。教師在授課時，注重漢語言與新媒體的融合發(fā)展，加強與學生的互動，培養(yǎng)學生正確的學習思維和學習習慣，讓學生對漢語言文學知識形成一個系統(tǒng)而全面的知識體系，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，讓漢語言文學真正回歸到學生的生活。

（二）規(guī)范漢語言教學方式，積極與學生溝通互動

學生除了日常的課堂之外，教師還應該注重將專業(yè)教學延伸到課外，可以讓學生多多參與專家的講座，引導學生對網(wǎng)絡用語、流行用語有一個正確的辯證認識能力。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師應該給予學生正確的引導，在教學中，應該規(guī)范漢語言的用語習慣，及時糾正網(wǎng)絡用語的不規(guī)范現(xiàn)象。

四、結束語

綜上所述，隨著我國計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術的不斷發(fā)展和逐漸推廣，人們的生活和工作以及學習已經(jīng)完全不離開網(wǎng)絡環(huán)境，新媒體環(huán)境下，教師也應該認清形勢，認識到傳統(tǒng)教學方式方法的不適應性，創(chuàng)新教學方法將成為最終的選擇。

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