田瑞霞

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，對于應(yīng)用型人才的需求巨大，當(dāng)前高校理論與實踐教學(xué)發(fā)展不平衡，已經(jīng)無法滿足社會需求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，將高校理論與實踐教學(xué)進行融合意義重大。文章對當(dāng)前高校理論與實踐教學(xué)存在的問題進行了分析，并提出相應(yīng)建議，為推動高校理論與實踐教學(xué)的有機融合，以及社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才提供一定的借鑒意見。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型人才；理論與實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0214-02

新時期的應(yīng)用型人才不僅在實踐方面發(fā)揮積極作用，并且在理論創(chuàng)新方面常常取得不俗的成就，尤其是應(yīng)用型人才利用其自身條件，對相關(guān)科目開展的應(yīng)用性課題研究，具有非常廣泛的影響。針對學(xué)術(shù)研究工作者而言，應(yīng)用型人才是從事相關(guān)工作的實際操作者，對應(yīng)用型人才的教育要求以理論知識和基本技能為基礎(chǔ)，綜合運用專業(yè)知識，并將其付諸實踐中去。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高校理論與實踐教學(xué)的施行意義

1.理論與實踐結(jié)合符合社會對人才的需求。高等教育普遍被人們分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型，兩者雖有區(qū)別，但又是互相影響的，學(xué)術(shù)教育是通過理論基礎(chǔ)，不斷進行研究探索，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與奧秘，其重點是培養(yǎng)高精尖的科研人才與學(xué)術(shù)精英；應(yīng)用型是通過實踐基礎(chǔ)，不斷進行發(fā)明創(chuàng)造，進而解決生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題，其重點是培養(yǎng)專業(yè)知識技能人才與技術(shù)精英。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要依據(jù)社會發(fā)展需求，以提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力為重點，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展形勢，為社會培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。通過針對性實踐教學(xué)來實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)，適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求。

2.理論與實踐結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。高校培養(yǎng)人才方面的目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才上，建立符合社會需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，理論與實踐有機結(jié)合作為培養(yǎng)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，具有十分顯著的意義。高校依據(jù)自身發(fā)展情況，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)制定相關(guān)教學(xué)體系，體系主要包含理論教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)、實踐教學(xué)三方面。這三方面要依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)，以此達到培養(yǎng)的應(yīng)用型人才“就業(yè)有質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”，符合社會主義發(fā)展的需求。

3.理論與實踐結(jié)合是高校服務(wù)社會的有效途徑。利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，開展形式多樣的教學(xué)研討會或者人才培訓(xùn)會，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立聯(lián)系，為其提供學(xué)術(shù)支持，為地方經(jīng)濟發(fā)展出謀劃策，提供可行性建議，保障本地經(jīng)濟健康穩(wěn)步發(fā)展。高校的責(zé)任是為社會提供全方面的人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才正是當(dāng)前高校教學(xué)的方向，要求相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與活動必須結(jié)合發(fā)展實際需求，具有實用性的同時更要具有創(chuàng)新性。企業(yè)與高校深度融合的合作狀態(tài)，將理論與實踐有機融合，師生深入企業(yè)開展社會實踐與實地考察，為企業(yè)提供科技智力保障服務(wù)，促進校企合作新模式產(chǎn)生。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高校理論與實踐教學(xué)中存在的問題

隨著教育改革的不斷推進，多數(shù)高校對人才定位進行了重新思考，明確實踐教學(xué)的重要性，取得了一定的效果，但是仍然存在一些需要進一步完善的地方，主要包含以下三點。

1.理論實踐契合度不高。高校當(dāng)前對于實踐操作已經(jīng)給予了足夠的重視，立志于培養(yǎng)理論實踐雙達標(biāo)的實踐性人才，但是受限于教學(xué)時間、地點、技術(shù)等方面的因素，學(xué)校在理論實踐結(jié)合環(huán)節(jié)契合度不高，雖然一直在致力于實踐技能的操作，但是仍然需要不斷磨合和改進。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容無法滿足社會人才的真實需求。理論與實踐相結(jié)合，依據(jù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)需求，實踐教學(xué)占據(jù)稍微大的比重，不論是從課堂實踐、課外實習(xí)甚至于畢業(yè)設(shè)計，都必須圍繞應(yīng)用型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)，進行全方位的系統(tǒng)規(guī)劃。當(dāng)前眾多高校的理論教學(xué)都搭配有實踐操作，甚至通過校企合作的方式來促進人才的社會實踐能力的提高，但是目前階段無法實現(xiàn)人才輸出和社會人才需求的高度吻合，教學(xué)過程中仍是理論占據(jù)主要部分，這就造成實踐教學(xué)內(nèi)容雖然提高了人才的動手能力，但是同社會企業(yè)的實際需求之間仍存在一定的差距。

3.缺乏豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資。雖然高校倡導(dǎo)以學(xué)生為主導(dǎo)地位，但是理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才也起著積極的引導(dǎo)作用，實踐教學(xué)的效果與學(xué)校的師資力量有著直接的關(guān)系。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要求教師有相當(dāng)豐厚的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更要有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，掌握本地的經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，與外部企業(yè)的深度融合，為學(xué)生提供實踐機會，提升學(xué)生將理論運用到實踐中去的能力。目前發(fā)展來看，許多高校教師只是僅限于校內(nèi)教育，注重理論，實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，與企業(yè)溝通較少，對企業(yè)生產(chǎn)中的新設(shè)備、新技能不熟悉，更不用說將其引入課堂教學(xué)中去，久而久之，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐脫軌，無法勝任實踐教學(xué)工作，達不到雙師雙能的職業(yè)要求。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高校理論與實踐教學(xué)中的建議

1.對實踐教學(xué)管理制度進行積極調(diào)整。為應(yīng)對社會的不斷發(fā)展，高校引入多元化實踐教學(xué)模式，根據(jù)設(shè)計方案進行管理小組的籌建，負責(zé)協(xié)調(diào)實踐教學(xué)各方面的工作，各司其職，可以有效避免多方管理、權(quán)責(zé)不清的局面，提升了實踐教學(xué)的效率。對于實訓(xùn)場地與實驗室相關(guān)內(nèi)容要定期進行更新，對各類實驗儀器的使用、保存、保養(yǎng)等方面實行規(guī)范化科學(xué)管理與運作。在實踐教學(xué)過程中，適當(dāng)加大實訓(xùn)、創(chuàng)新項目研究方面的力度，保障與企業(yè)、社會機構(gòu)等深入合作，建設(shè)雙贏的教學(xué)實踐資源。

2.結(jié)合社會需求優(yōu)化實踐教學(xué)體系內(nèi)容。為滿足市場對應(yīng)用型人才的需求，高校依據(jù)多元化實踐教學(xué)體系，定期對實踐教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，需要注意以下幾點：（1）高校重點應(yīng)該放在提高學(xué)生市場意識，通過對企業(yè)就業(yè)形勢以及對人才培養(yǎng)的建議全方位的了解，對課程進行優(yōu)化設(shè)置，對各個專業(yè)的就業(yè)渠道進行多方拓展。（2）高校通過對學(xué)生整體素養(yǎng)的了解，對實踐教學(xué)體系進行及時調(diào)整，將實踐教學(xué)劃分為相應(yīng)不同的層次，通過不同形式的實踐活動，來提升綜合應(yīng)用能力。（3）社會需求是個變量，是不斷進步的，這就需要高校具有信息敏感度，對實踐教學(xué)體系及時進行補充與完善，革新教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新性、互動性與設(shè)計性，讓學(xué)生主動參與進來，從而提升教學(xué)的實效性。（4）高校需要定期對實踐體系進行研究，找出其中存在的問題，使用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對教師創(chuàng)新的教學(xué)形式進行鼓勵，從而促進實踐教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，學(xué)生可以從中接觸到更多新知識、新技能，為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極引導(dǎo)作用。

3.加強實踐教學(xué)的師資力量。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要求教師有相當(dāng)豐厚的理論教學(xué)基礎(chǔ)，更要有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，掌握本地的經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，與外部企業(yè)的深度融合，為學(xué)生提供實踐機會，提升學(xué)生將理論運用到實踐中去的能力。高校應(yīng)通過積極推進理論課教師與實踐課教師的互通，加強雙師雙能教師隊伍的建設(shè)，對專業(yè)課教師實施雙證書制度，對教師評審制度進行改革，加大青年教師出國學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的力度等內(nèi)部舉措，增強學(xué)校師資力量的可持續(xù)發(fā)展。對校外企業(yè)的合作機制進行強化，實行雙向交流機制，教師到企業(yè)兼職，企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校進行兼職教學(xué)，這有利于實踐教學(xué)的進一步開展。

四、結(jié)論

綜上所述，高校多元化實踐教學(xué)體系的建立是非常必要的，跟隨時代步伐，不斷進行優(yōu)化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下讓學(xué)生切實地將理論知識運用到實踐中去，激發(fā)各方面的創(chuàng)新潛能，提升自身綜合素質(zhì)，增加未來就業(yè)的競爭力。

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