謝紅桂

摘要：文章從分析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中存在的主要問題及其原因出發(fā)，闡述了基于校企合作的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的可行性和必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了具體建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；孵化基地

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0028-03

一、引言

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作并做出重要部署，中央領(lǐng)導同志也多次做出重要指示。在此背景下，教育部于2015年5月出臺了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。文件特別強調(diào)“高校要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”，并提出：“鼓勵各地區(qū)、各高校利用各種資源建設(shè)大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”。全國各高職院校積極響應，認真貫徹落實教育部文件精神，近年來不斷深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，在提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、把大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐等方面取得了令人矚目的成績。另一方面，我們看到，由于多數(shù)高職院校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)還處在摸索階段，基地運行過程中服務(wù)能力滯后、項目結(jié)合專業(yè)不緊、指導幫扶不力等問題也越來越突出，與黨和國家提出的“學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加”總體目標還有很大差距。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中存在的主要問題及其原因分析

1.管理和保障體系建設(shè)滯后導致服務(wù)能力欠缺。由于高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化管理還缺乏完善的制度和豐富的實踐經(jīng)驗，加上基地具體主管人員能力參差不齊，導致日常中對于進駐的孵化企業(yè)發(fā)展狀況不能做到及時跟進和管理，孵化企業(yè)發(fā)生問題時也不能及時提供有效的服務(wù)。例如，一些孵化項目進入基地后，因各種原因并沒有新的實質(zhì)性進展，基本陷入停滯狀態(tài)成了“僵尸”項目，但管理方?jīng)]有根據(jù)相應的制度及時進行清理，造成了孵化基地資源的極大浪費；再如，資金不足是嚴重困擾大學生創(chuàng)業(yè)的難題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地對入駐的項目雖然有資金幫扶，但額度非常有限，只能暫時解決大學生創(chuàng)業(yè)初期的資金問題，而無法解決入駐項目在后續(xù)發(fā)展壯大中對資金的需求。而入駐高職院校孵化基地的孵化項目普遍技術(shù)含量不高，發(fā)展?jié)摿τ邢?，也基本無法吸引到有實力的風險投資。所以，當項目孵化到一定時期需要較多的資金時，往往因孵化基地不能幫助解決融資的問題導致項目的夭折。

2.建設(shè)思路和理念的陳舊導致項目結(jié)合專業(yè)不緊。當前，部分高職院校在建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的思路和理念上還沒有真正更新觀念，站位不高，認識不夠，仍停留在落實上級政策、完成上級布置的任務(wù)上，在孵化基地的定位和功能、孵化項目與學校專業(yè)教育的融合上缺乏主動思考和作為。如為完成上級指標考核，有意無意降低創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化基地的標準，對創(chuàng)業(yè)團隊的入駐申請把關(guān)不嚴，創(chuàng)業(yè)孵化項目存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象；再如，一些孵化基地不能結(jié)合院校自身專業(yè)特色和所處行業(yè)特點有針對性地引導和遴選孵化項目，造成創(chuàng)業(yè)項目基本都是餐飲店、奶茶店、水果店等無特色、無創(chuàng)新、無科技含量的“大路貨”，失去了孵化的價值與意義。

3.基地孵化項目指導教師的嚴重缺失導致指導幫扶不力。高職院校的學生無論是在學習能力上還是專業(yè)水平上都沒有辦法與本科、研究生層次的學生相比。而且大多數(shù)的學生幾乎完全沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難也沒有太多的了解與應對的準備。這些因素往往導致大學生孵化項目難以走得更遠，創(chuàng)業(yè)半途而廢的情況比比皆是。因此，創(chuàng)業(yè)導師在高職學生創(chuàng)業(yè)的過程中起著不可忽視的重要作用。然而，高職院校的創(chuàng)業(yè)導師普遍嚴重缺失。目前，絕大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)導師基本上都是本校教師“半路出家”，還有相當一部分教師是從專職輔導員“轉(zhuǎn)行”過來的。這些教師大多都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，甚至沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，對于融資渠道、股權(quán)分配、產(chǎn)品推廣、公司運營等創(chuàng)業(yè)過程中需要面對的重要問題自己都是一知半解，因而無法有效地指導學生。此外，一些高職院?；氐捻椖咳腭v孵化管理辦法及日常考核辦法也往往是粗線條的內(nèi)容，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)支持和細節(jié)指導基本流于形式。

三、校企合作建設(shè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的可行性與必要性

1.校企合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地具有較強的可實施性。高校的優(yōu)勢在于有豐富的人才資源，且具有較高的科研水平，不足是缺乏對市場需求的了解及在資金、場地等方面的資源，且學生實踐能力的培養(yǎng)途徑比較單一。而企業(yè)直接面向市場，在資金、技術(shù)和經(jīng)營實踐方面較之高校更具優(yōu)勢，但人才智力資源缺乏是它的短板。大學生則渴望擁有在校創(chuàng)業(yè)實踐的機會，希望得到學校在資金、場地、技術(shù)、政策等方面的指導和幫助，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而為將來進入社會提前做好就業(yè)競爭和創(chuàng)業(yè)的準備。因此，校企合作建設(shè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是完全可行的，能夠?qū)崿F(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏的局面，有利于將學校教育與行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、職業(yè)實踐融為一體，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實戰(zhàn)人才。

2.校企合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學校教育資源的重要補充。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校人才培養(yǎng)的一個重要組成部分，但高校的教學資源畢竟是有限的。作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地采取校企合作共建的方式，能在一定程度上解決教學資源不足的問題，通過利用企業(yè)的場地、技術(shù)、師資力量為項目孵化的順利實施提供更好的基礎(chǔ)條件。在為大學生創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)科學的創(chuàng)業(yè)技能培訓的同時，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者更好地規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，指導他們通過真實的創(chuàng)業(yè)活動提升創(chuàng)業(yè)水平及能力，從而具備勇于探索、敢闖敢干的創(chuàng)業(yè)意識，成為適應創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

3.有利于提高項目孵化的成功率。當前，學校創(chuàng)業(yè)孵化基地普遍存在的一個短板是不能對在孵企業(yè)提供有效的全方位的管理服務(wù)。采取校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的模式可以較好地解決這一問題。學?？梢詾榇髮W生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)初期所需的場地、設(shè)備和啟動資金等支持，企業(yè)可以為其提供項目孵化所需要的后期資金、技術(shù)、市場等方面的指導和支持。同時，雙方可以共同組建一支由企業(yè)、行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學校創(chuàng)業(yè)指導教師等參與的專兼職創(chuàng)業(yè)導師隊伍負責孵化項目的指導工作。通過校企的密切合作，可以極大地提高項目孵化的成功率。

四、校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的具體措施

1.準確定位，明確建設(shè)的方向和目標。學校在建立創(chuàng)業(yè)孵化基地時，首先要準確定位，明確建立的目標，即希望通過它發(fā)揮怎樣的作用。只有清楚了定位，才能把握創(chuàng)業(yè)孵化基地的長遠發(fā)展，避免出現(xiàn)目標不明確帶來的管理和運行問題。需要注意的是，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)要充分考慮重點挖掘、扶持本校專業(yè)特色項目，要能緊密聯(lián)系市場和企業(yè)需要，與行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、地方經(jīng)濟建設(shè)相呼應。只有這樣才能開創(chuàng)校企共建共享的良好局面，推動創(chuàng)業(yè)孵化基地的健康持續(xù)發(fā)展。

2.建立和完善校企合作組織機構(gòu)。大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要組成部分，提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程教育是大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地最本質(zhì)的功能。為有效保障校企合作共同培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工作的順利進行，校企雙方需要在充分溝通的基礎(chǔ)上設(shè)立具體的組織管理機構(gòu)，制定和完善各類管理規(guī)章制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學校整合教學、管理、科研、企業(yè)等各方面的資源，因此學校和企業(yè)必須要簽訂相關(guān)協(xié)議，明確規(guī)定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)。

3.豐富服務(wù)內(nèi)容，完善服務(wù)體系。孵化基地管理部門要更新觀念，樹立服務(wù)意識，進一步完善服務(wù)體系，加強企業(yè)與學校、學生之間的聯(lián)系，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的需要提供全方位的服務(wù)。如定期為大學生開展創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務(wù)、項目推介指導服務(wù)及創(chuàng)業(yè)技能培訓服務(wù)，在政策優(yōu)惠、財稅代理、投融資指導等方面為創(chuàng)業(yè)者提供有力支持，幫助孵化項目規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，提高孵化項目的成活率。

4.加強專兼職創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設(shè)。為滿足創(chuàng)業(yè)工作實際需求，必須培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師補充到師資隊伍中來。學?？梢杂行Ю闷髽I(yè)的豐富資源建設(shè)專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。如邀請富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)專家擔任孵化項目導師，指導大學生進行相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。組織教師去相關(guān)合作企業(yè)學習交流，積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動，幫助教師提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。通過企業(yè)的牽線搭橋邀請行業(yè)內(nèi)精英、成功的企業(yè)家對校內(nèi)指導教師定期開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)課程指導，讓指導教師掌握企業(yè)的運營方式、融資渠道、市場推廣等創(chuàng)業(yè)所需的知識，提升對學生創(chuàng)業(yè)指導的能力。

5.搭建形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。首先，學校可以通過邀請企業(yè)專家進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題知識講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享等活動，讓大學生了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程，感受他人創(chuàng)業(yè)的歷程和經(jīng)驗教訓從而提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。其次，校企雙方要通力合作，積極制訂由校企導師共同參與指導的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的實效性。最后，校企雙方要積極合作，共同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺。組織引導大學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促學，不斷提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)項目的轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)語

高職院校建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的對接，降低了大學生創(chuàng)業(yè)的風險和成本，可謂是一舉多得。但各高職院校在建設(shè)過程中必須根據(jù)自己的辦學特色、學生特點，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的趨勢準確定位，合理利用資源，積極爭取企業(yè)支持與合作，共同為大學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，使創(chuàng)業(yè)孵化基地真正成為開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基地、社會創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。

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