孫前程 楊龍 韓艷琴

摘? 要：本文采用文獻資料法和訪談法，針對高職院校的羽毛球教學(xué)進行研究，找出存在的不足之處，并提出合理化的建議，以保證羽毛球運動在高職院校學(xué)生群體中得到有效的開展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。隨著改革開放的大力發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們對生活質(zhì)量逐漸有了更高的要求，因此，人們對于自身的身心健康越來越重視。隨著羽毛球運動在高職院校的開展，也表現(xiàn)出了許多不足之處，為了能夠完成羽毛球教學(xué)在高職院校的順利開展，需要我們針對不足之處，采取措施，并提出切實可行的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職院校? 羽毛球教學(xué)? 身心健康

中圖分類號：G847 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0088-02

1? 高職羽毛球教學(xué)存在的問題

1.1 羽毛球教學(xué)場地、設(shè)施不足

隨著社會的不斷進步，高職院校的快速發(fā)展，現(xiàn)有的場地設(shè)施已經(jīng)不能滿足日益增長的學(xué)生群體對體育器材的需求，對羽毛球課程的開展產(chǎn)生了不利的影響。有限的場地上學(xué)生人數(shù)過多，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有得到有效的活動就匆匆下課，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運動的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降;在有限空間內(nèi)活動人數(shù)比例過大，會存在安全隱患，嚴重影響學(xué)校的教學(xué)安全，因此完善的教學(xué)場地、設(shè)施是提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障。

1.2 高職學(xué)生自律性較差

在高職院校中大部分學(xué)生的自制能力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不清晰。在羽毛球的教學(xué)過程中學(xué)生的上課行為表現(xiàn)較為散漫，不能認真的學(xué)習(xí)動作，缺少求知欲望，對教師提的動作要求行動力較差。由于學(xué)生的自律性較差，學(xué)習(xí)過程中對于技術(shù)動作的學(xué)習(xí)不積極，這樣很難保證羽毛球教學(xué)的效果。

1.3 羽毛球教學(xué)師資缺乏

羽毛球課程在各高職院校的體育教學(xué)中所占的比例越來越大，深受廣大師生的喜愛，而羽毛球?qū)I(yè)的教師是各高職院校順利完成羽毛球教學(xué)的可靠保障。有的學(xué)校沒有羽毛球?qū)I(yè)教師，但開設(shè)了羽毛球的課程，在此情況下就讓別的專業(yè)教師去代替，而其他專業(yè)的教師羽毛球方面自身技術(shù)不足，很難達到良好的教學(xué)效果。一方面給教師本身的教學(xué)帶來一定的難度，很難形成標準的動作示范;另一方面會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師的示范不到位會使學(xué)生對教師的教學(xué)失去信心，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運動的積極性。因此，羽毛球項目的教師是保證羽毛球課程順利開展的基本條件。

1.4 羽毛球課程教學(xué)形式單一

高職院校課程體系結(jié)構(gòu)，無論從指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用以及教學(xué)課程的設(shè)置等，都與目前高校體育整體發(fā)展和學(xué)校體育培養(yǎng)目標的教學(xué)實施要求存在著差距。在教學(xué)方法中基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難去主動創(chuàng)新。要學(xué)著去改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會采用科學(xué)的教學(xué)方法，主動分析學(xué)生的基本情況，達到因材施教的目的，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓學(xué)生感到枯燥乏味，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.5 羽毛球課程上課學(xué)時不足、課余鍛煉欠缺

羽毛球運動分為基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)兩方面的內(nèi)容。一般高職院校體育課程中每個項目只有32學(xué)時，即16次課，其中1次課是其中測試，1次課是期末測試。若加上場地設(shè)施不足，參與的人數(shù)較多，在有限的學(xué)時中很難掌握一定的技術(shù)動作，而基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)掌握對學(xué)生來說只能是紙上談兵了。而有一些地區(qū)外部環(huán)境惡劣，無法滿足室外練習(xí)的條件，在一定程度上也影響羽毛球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)的推廣。

2? 提供的對策與建議

2.1 充分利用現(xiàn)有場地，適當建設(shè)室內(nèi)場館

部分高職院校的羽毛球場地不能滿足學(xué)生的上課需求，主要原因是在場地數(shù)量有限，學(xué)生的上課人數(shù)過多，學(xué)生相對練習(xí)的空間不足，從而導(dǎo)致上課的教學(xué)質(zhì)量下降，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對目前的情況，應(yīng)該考慮如何才能提高現(xiàn)有場地的利用率與建設(shè)羽毛球場館相結(jié)合，在提高場地的利用率上，應(yīng)該分組進行上課，按照班級人數(shù)平均分成兩組，在完成基本的熱身練習(xí)之后，將上課時間平均分成兩部分，安排一組的同學(xué)集中在一片場地上進行羽毛球的專項素質(zhì)練習(xí)，如原地揮拍、上步揮拍、左右雙腳跳等;安排另一組進行羽毛球的專項技術(shù)練習(xí)，如分組進行發(fā)球練習(xí)，根據(jù)平均分配的時間兩組進行交換。這樣的上課方式，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的專項技術(shù)與專項素質(zhì)，從而達到很好的學(xué)習(xí)效果;另一方面可以保證學(xué)生上課的運動量，從而起到健身的作用。

此外，羽毛球運動屬于室內(nèi)的體育項目，由于部分地區(qū)室外環(huán)境惡劣，在室外不適宜開展羽毛球運動，因此，為了更好的開展羽毛球運動需要建設(shè)室內(nèi)場地。適當?shù)氖覂?nèi)場地建設(shè)可以提高學(xué)校的羽毛球運動的開展，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生身心健康的需求。

2.2 教師要從嚴治學(xué)，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)自律性

由于高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生，自律性較差，學(xué)習(xí)積極性不高，教師要從嚴治學(xué)，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。

作為一名教師應(yīng)該做到首次預(yù)警，過程嚴懲，后期把控。所謂首次預(yù)警就是教師在第一次上課就要針對學(xué)生上課過程中可能出現(xiàn)的問題，進行明確說明，做好考勤，嚴明課堂紀律等。在上課的過程中針對違反課堂常規(guī)的行為，做到嚴懲，絕不姑息，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對學(xué)生而言，這樣既可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)矩意識。后期把控就是學(xué)生在經(jīng)歷前期預(yù)警，過程嚴懲階段，學(xué)生在后期就會自覺遵守課堂常規(guī)，可以有效的與教師一起學(xué)習(xí)動作技能，從而達到有效的教學(xué)效果。

2.3 面對師資缺乏的現(xiàn)象

各高職院校應(yīng)該做到“走出去與引進來相結(jié)合”，走出去是指派其他體育項目的教師出去定期學(xué)習(xí)，引進來是指招收羽毛球的專項教師，羽毛球的專項教師可以順利的完成學(xué)校的教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，還可以通過積極組織校內(nèi)、校外比賽，從而提高全校師生的羽毛球運動水平。

2.4 改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

目前，我們高職院校的羽毛球場地不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，為解決此類問題，要求學(xué)校以及各位教師改進教學(xué)方式，最大限度的提高場地的利用率。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的基本情況，選擇比較科學(xué)的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.5 優(yōu)選上課內(nèi)容

高職院校的羽毛球選項課面臨著上課時數(shù)、課余鍛煉不足的問題，為解決此類問題，教師應(yīng)該優(yōu)化上課內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)掌握重點內(nèi)容部分，并對上課的組織情況進行合理分配。

3? 結(jié)語

羽毛球運動是一項可調(diào)控的運動項目，其運動強度可大可小，既適用于老年人活動、少年學(xué)習(xí)，又適用于青年人鍛煉，這是一項不受年齡限制的運動，通過羽毛球運動的開展可以愉悅身心，緩解壓力，提高生活質(zhì)量。作為高職院校有義務(wù)為學(xué)生提供較好的體育運動項目，這樣不僅可以提高學(xué)生的身心健康，還可以豐富校園文化生活，為學(xué)校的發(fā)展增添活力，為國家的職業(yè)教育發(fā)展輸送健康的人才。

參考文獻

[1] 周杏芬.高職院校體育教學(xué)存在的問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（8）：58-60.

[2] 胡茵.高職體育課程改革的長效機制與創(chuàng)新路徑的實踐——基于學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和體育教學(xué)診斷與改進的融合[J].繼續(xù)教育研究，2017（11）：77-80.

[3] 王連春.我國高職體育教育教學(xué)與理論研究——評《高職體育教育》[J].教育評論，2017（7）：165.