摘 要：國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量備受關(guān)注，其中學生的職業(yè)素養(yǎng)作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標越來越受到技工院校的重視。本文在分析技工院校晚自修現(xiàn)狀及成因的基礎(chǔ)上，闡述利用晚自修時間開展學生德育工作的必要性，結(jié)合工作經(jīng)驗分享了晚自修德育具體的實施方案和實施效果。

關(guān)鍵詞：技工教育 晚自修德育工作 職業(yè)素養(yǎng)

2019年2月，國務院在下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出“要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置?！币l(fā)社會各界關(guān)注，實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化是新日寸代職業(yè)教育的目標追求，造就一批高質(zhì)量的職業(yè)學校和專業(yè)，這些無疑是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要范疇。除此之外，把立德樹人的根本任務融入職業(yè)教育全過程，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，也是題中之意。技工教育作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地，是職業(yè)教育的重要組成部分，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進社會經(jīng)濟發(fā)展和提高國家競爭力提供人才支撐。

晚自修作為課堂教學的延伸，是學生鞏固白天所學知識的重要時間段，也是技工院校學生管理的重要節(jié)點，從晚自修紀律和效果可以反映一所學校的學風和校風。技工院校有別于普通教育，筆者從事技工教育班主任多年，對晚自修管理深有體會，若一味照搬教育晚自修的管理模式，學生將在班主任或值班老師的看管下煎熬于晚自修，效果肯定不盡如人意。近年來，筆者所在學校嘗試利用晚自修開展德育，取得一定效果，下面就以筆者所在學校為例，談談晚自修德育的點滴體會。

一、技工院校晚自修現(xiàn)狀及原因分析

筆者所在學校是一所省屬技工院校，由于辦學質(zhì)量較高，吸引了全國各地的學子前來就讀，6000余名的在校生有90%多的學生是住校生，需要參加學校安排的晚自修。晚自修安排2節(jié)課，每2個教室安排一位值班老師，值班老師主要負責檢查學生出勤情況，檢查學生手機上交情況，維持所在班級晚自修紀律。值班老師負責督查2個班級的晚自修紀律。技工院校學生學習壓力比較小，不需要整天面對繁重的作業(yè)，學習相對而言比較輕松。加上技工院校生源質(zhì)量不盡如人意，廣大學生缺乏學習的主動性，其中也不乏有的學生自覺行為較差、紀律意識不強，往往會趁值班老師不注意的時候偷偷玩起手機游戲、與同學嬉戲打鬧，晚自修效果不理想，學生在煎熬中度過晚自修。晚自修工作一直困擾各位班主任和學校領(lǐng)導。

二、開展晚自修德育活動的必要性

1.學校內(nèi)涵建設的內(nèi)在需要

筆者所在學校是國家首批中等職業(yè)改革示范學校、浙江省首批中等職業(yè)建設名校，生源質(zhì)量相對其他職業(yè)學校還是有一定優(yōu)勢的。但近年來隨著當?shù)孛褶k高中的異軍突起，高考錄取率的大幅提高，加上廣大家長對高中的情有獨鐘，生源空間明顯縮小，生源危機不容小覷。一味照搬普教系統(tǒng)的晚自修管理模式，將學生管死，不利于激發(fā)學生的學習積極性，不利用學生的健康成長。因此建立學校獨特的晚自修管理模式，探索符合職業(yè)學校學生特點的晚自修管理體系，是新時代譜寫職教新篇章，提升學校內(nèi)涵建設的內(nèi)在需要。

2.學生職業(yè)素養(yǎng)的外在需要

大家都清楚，職業(yè)學校學生，有的學習基礎(chǔ)較差，厭學情緒嚴重;有的行為習慣較差，缺乏社會責任感，想怎么樣就怎么樣;有的思想覺悟不高，得過且過。近年來，從國家到地方確實對職業(yè)教育越來越重視，從行業(yè)到企業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。要把職業(yè)學校的學生培養(yǎng)成具有德藝雙馨一技之長的技術(shù)工人，不僅需要先進的儀器設備，更需要廣大教師給予學生在為人處世、適應社會、追逐夢想上的啟迪。因此應開展晚自修德育，避免學生對晚自修的恐懼與煎熬，讓學生學有所獲，學有所思，最終提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

三、自修德育的實施

1.晚自修德育的前期設計與動員階段

（1）問卷調(diào)查階段。筆者所帶班級是汽車維修類專業(yè)班級，全班40余人，全部是男生。90%的學生對現(xiàn)有的晚自修管理模式表示不滿意，80%的同學對晚自修的效果表示不滿意，90%的同學希望班級的晚自修模式得到改進，但如何改進沒有一位學生提出有建設性的建議。通過問卷調(diào)查可以肯定目前的晚自修存在著學生煎熬、老師監(jiān)工的情況，效果不理想。

（2）晚自修德育的設計。學校晚自修時問，砟天為1 8：30-20： 10，科天為是18： 00-19： 40，共設兩節(jié)課，課間休息1 0分鐘?？紤]技校生有別于普教學生，學生的學習壓力不大，課后理論作業(yè)不是很多的特點，開始嘗試晚自修德育，規(guī)定晚自修兩節(jié)課，第一節(jié)作為學生的作業(yè)時間，第二節(jié)課作為班級德育課堂。根據(jù)年級不同、專業(yè)性質(zhì)和班級層次開展晚自修德育，系部制定晚自修德育方案，構(gòu)建具有年級+專業(yè)特色的德育活動，以提升學生核心素養(yǎng)為德育目標。既安排每周固定的一人一課，暨每周日晚白修第二節(jié)課，安排1～2位學生分享近期的讀書體會、故事演講、介紹家鄉(xiāng)等活動，也考慮學生年齡和專業(yè)特點，規(guī)定每周一、二，分年級開展德育活動，暨低年級圍繞學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想教育、行為習慣養(yǎng)成教育、文明誠信教育、心理健康教育來設計晚自修德育內(nèi)容;中年級圍繞和諧相處、法制教育、職業(yè)道德教育、文明修身教育來設計晚自修德育內(nèi)容;高年級圍繞職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、愛崗敬業(yè)教育、母校情懷等教育來設計晚自修德育內(nèi)容。周三、周四，晚自修德育內(nèi)容由班主任在系部的指導下制定并報系部核準實施。

2.班級晚自修德育的實施

（1）班級晚自修德育的計劃。在系部晚白修德育計劃的總體部署下，班級根據(jù)實際情況，制定班級每周的晚自修德育計劃，如下表所示。

（2）班級晚自修德育的動員。為了確保晚自修的德育效果，除了學校和系部層面加強晚自修督查外，另外根據(jù)班級實際情況，通過召開班干部會議、推行晚自修德育動員會議，讓學生明白晚自修模式的改革出發(fā)點是為了學生，把學生從晚自修管理對象變成德育活動的主人，充分調(diào)動學生參與晚自修德育的積極性，最終提高廣大學生為人處世的能力，把道德要求內(nèi)化為道德需求，并轉(zhuǎn)化為良好的道德品質(zhì)。

四、實施晚自修德育的效果

2009年，教育部、人社部等國家6部委在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》中指出：“堅持以人文本，以學生為主體，遵循中職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，增強針對性、時效性、時代性和吸引力?！苯陙韺W校遵循學生特點，從校情和學情出發(fā)，通過開展晚自修德育活動，在實踐中收到了較好的效果。

1.實現(xiàn)了德育的專業(yè)化

以技能為根本，以就業(yè)為導向，是各職業(yè)學校辦學的基本定位。結(jié)合企業(yè)和崗位需求，以高尚的職業(yè)道德、強烈的職業(yè)意識為引領(lǐng)，開展學生德育活動，才能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生具有在崗位上發(fā)揮才能的思想基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。離開職業(yè)特色，學生德育教育就會失去立足點。不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)行為和職業(yè)紀律。在晚自修德育內(nèi)容設計與安排上考慮了年級和專業(yè)的特點，強調(diào)專業(yè)特色，讓學生掌握專業(yè)的職業(yè)道德以及行為規(guī)范特色。

2.實現(xiàn)了德育的自主化。

在宏觀方面，每所學校都有自己獨特的辦學理念和辦學目標，采取的德育方法也不盡相同。在微觀方面，各班級之間存在著專業(yè)不同、學生群體不同的差異。因此，不同的專業(yè)，不同的年級，德育方法也應該不一樣，也就是說要根據(jù)專業(yè)、班級對象等開展不同的德育活動。德育自主化即由學生在班主任的指導下，白己策劃活動主題、設計活動方案、組織實施活動，感受活動成功的喜悅與歡樂。每周日的一人一課暨由學生進行故事演講、家鄉(xiāng)宣傳或才藝表演，調(diào)動學生的主觀能動性，把德育變?yōu)橛拢屆课粚W生參與到晚自修德育課堂，通過豐富多彩的晚自修德育活動將社會的愿望、學校的愿望轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需求，成為學生進行價值判斷和價值選擇的依據(jù)，成為學生自己的發(fā)展目標和人生信念，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，并將潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，使他們從中體會到成功的快樂。

3.實現(xiàn)了德育內(nèi)容的序列化

德育內(nèi)容對于德育效果起著非常重要的影響。根據(jù)當今社會倡導的價值取向，結(jié)合現(xiàn)代學生的精神文化需求和其思想活動的特點，結(jié)合學校和班級實際情況，有針對性地確立德育內(nèi)容。德育內(nèi)容序列化，學校在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上提煉了學生德育的主要內(nèi)容由行為養(yǎng)成教育、文明誠信教育、責任感恩教育、心理健康教育、生命安全教育、團隊合作教育、職業(yè)理想教育。并將這些德育內(nèi)容，根據(jù)學生實際在校時間，分年級分專業(yè)進行，避免德育內(nèi)容的重復性，實現(xiàn)德育的針對性和日寸效性。

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