摘要：我國(guó)高等教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，普通高等院校和高職院校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量人才，它們的不同之處就在于高職教育將加強(qiáng)校企合作作為核心，創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式，不僅打造出屬于高職院校的特色，同時(shí)也有利于保障高職教育人才的質(zhì)量。面對(duì)產(chǎn)教融合的大環(huán)境，校企合作辦學(xué)有很多機(jī)遇，但同時(shí)也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院利用政策優(yōu)勢(shì)，整合各個(gè)領(lǐng)域資源力量，創(chuàng)新校企合作的新型模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了有效保障，并且對(duì)我國(guó)高等高職院校校企合作辦學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；辦學(xué)模式

2015年7月，我國(guó)相關(guān)教育部門相當(dāng)重視高職院校職業(yè)教育的改革發(fā)展，并提出了相關(guān)意見(jiàn)，主要目的就是要大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記明確提出要加深產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，不斷完善和推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，新時(shí)代背景下，高職院校的職業(yè)教育目標(biāo)明確，近幾年來(lái)，我國(guó)政府也提出相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)加強(qiáng)合作，也獲得了很多不錯(cuò)的成效，但是在合作的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題有待進(jìn)一步解決，問(wèn)題包括：如何改變職業(yè)院校的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才供給和產(chǎn)業(yè)需求更加適應(yīng)？怎么樣增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)產(chǎn)教融合？如何提高企業(yè)職業(yè)教育的職能，有力保障企業(yè)更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，高職院校必須不斷加強(qiáng)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，進(jìn)一步提高企業(yè)的教育質(zhì)量。

充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，創(chuàng)辦高等職業(yè)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

1 高職院校校企合作模式

高職院校全面落實(shí)校企合作的教學(xué)模式，這是一種目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式，它的主要意思指的就是為企業(yè)和社會(huì)提供大量的高質(zhì)量人才，滿足企業(yè)的用人需求，為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)人員，高職院校聯(lián)合科研院校，政府教育部門，企業(yè)，行業(yè)協(xié)會(huì)等，共同開(kāi)展合作，大部分院校都可以效仿這一模式。當(dāng)前，我國(guó)教育部門對(duì)于校企合作模式劃分不同的種類，劃分標(biāo)準(zhǔn)有的是合作深度，有的是從產(chǎn)學(xué)研角度出發(fā)，還有一些是根據(jù)企業(yè)在合作過(guò)程中的不同參與方式進(jìn)行劃分。

筆者參考相關(guān)網(wǎng)上校企合作方面的案例，進(jìn)行下文詳細(xì)的分析，總結(jié)歸納出下面這幾個(gè)類型的校企合作模式，非常具有代表性，典型性。第一，訂單培養(yǎng)模式。它主要指企業(yè)根據(jù)企業(yè)的用人相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，崗位要求以及企業(yè)用人需求等，同學(xué)校簽訂協(xié)議或者契約，共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第二，共建實(shí)訓(xùn)基地模式。學(xué)校和企業(yè)雙方根據(jù)自身要求，學(xué)校提供充足的教學(xué)資源和場(chǎng)地，企業(yè)為其提供全面的資金支持，提供相關(guān)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，共同完成實(shí)訓(xùn)基地的建立，滿足學(xué)生的教學(xué)要求，為產(chǎn)學(xué)研各個(gè)方面的合作提供良好的保障。第三，共建項(xiàng)目學(xué)院模式，主要指的是學(xué)校和企業(yè)根據(jù)專業(yè)的特征，一同制定培養(yǎng)計(jì)劃，共同構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)體系，共同創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同建立實(shí)訓(xùn)中心，共同管理學(xué)生及教育學(xué)生，共同提供就業(yè)指導(dǎo)，共享技術(shù)成果和研發(fā)產(chǎn)品，學(xué)校和企業(yè)共建共享，全面推進(jìn)校企合作模式。第四是共建產(chǎn)業(yè)園區(qū)模式，主要內(nèi)容是政府提供給政策優(yōu)勢(shì)以及資金支持，聯(lián)合企業(yè)，學(xué)校和其他技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)共同建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合提供一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，有效推進(jìn)校企合作深度融合，產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，企業(yè)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，教室同時(shí)可以擁有去企業(yè)進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)，提高自身能力，加強(qiáng)科研工作，建立一個(gè)產(chǎn)學(xué)研一體化的園區(qū)。

第五，共建職教集團(tuán)，職教集團(tuán)的主要組成部分包括高校，高校帶頭，聯(lián)合其他院校，企業(yè)，政府等社會(huì)力量，共同致力于職業(yè)教育的發(fā)展，優(yōu)化職教資源，實(shí)現(xiàn)多方共贏，實(shí)現(xiàn)全面提升。

2 產(chǎn)教融合背景下實(shí)踐探索高校校企合作模式

2.1 探究不同形式的校企合作培養(yǎng)人才模式

高職院校進(jìn)行職業(yè)教育的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作是當(dāng)前創(chuàng)新的重要部分，可以從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)校企合作也可以成為高職院校辦學(xué)的一個(gè)特色。在此基礎(chǔ)上，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，緊緊圍繞我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及區(qū)域，地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，共培師資，共研科學(xué)技術(shù)等方面的目標(biāo)，不斷探究，不斷創(chuàng)新，對(duì)于目前校企合作項(xiàng)目中存在的不足之處加以改進(jìn)，加強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展，大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保障校企共贏，創(chuàng)造一個(gè)極具價(jià)值和特色的校企合作模式。

（1）圍繞行業(yè)具體需求，探索現(xiàn)代學(xué)徒制度，適應(yīng)行業(yè)具體特征，江西省林業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題，比如人才專業(yè)不對(duì)口，人才數(shù)量不多，供不應(yīng)求等等，2014年，學(xué)院將“三定向”模式運(yùn)用到林業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)中，“三定向”指的是定向招生，定向培養(yǎng)，定向就業(yè)，學(xué)院打算在5年時(shí)期內(nèi)為江西省提供了大量的林業(yè)方面的人才，有林業(yè)技術(shù)人才，林業(yè)工程測(cè)量人才，林業(yè)監(jiān)理人才等，打造江西省林業(yè)現(xiàn)代化學(xué)徒制模式，即招生就是招工，入校就是入廠，學(xué)生就是員工，師傅就是教師，這樣一來(lái)，很大程度上推動(dòng)林業(yè)人才的培養(yǎng)，也有效保證企業(yè)用人。

（2）加強(qiáng)學(xué)校和有名企業(yè)之間的合作，創(chuàng)造很多形式的訂單培養(yǎng)模式。此學(xué)院主要在贛州地區(qū)，接近珠三角地區(qū)以及閩三角區(qū)域，加強(qiáng)和名企的合作，探索具有多種形式的訂單合作模式，主要包括這5種：校企合作項(xiàng)目，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校企共建，校企連鎖辦學(xué)，分段培養(yǎng)。其中校企連鎖辦學(xué)主要由企業(yè)提供資金支持，雙方共同擴(kuò)展生源，招收學(xué)生，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，共建立了30多個(gè)訂單班，專業(yè)覆蓋率達(dá)到百分之八十三。

（3）依托多元化主體，一起探索混合所有制項(xiàng)目學(xué)院的建立，有些落后地區(qū)和不發(fā)達(dá)區(qū)域的職業(yè)院校缺乏充足的教育資金，為了解決這些問(wèn)題，學(xué)院必須全力引進(jìn)社會(huì)各方面的資金投入，增強(qiáng)資金力量，進(jìn)一步開(kāi)辦校企合作相關(guān)項(xiàng)目，并且可以吸引更多企業(yè)參與辦學(xué)項(xiàng)目。學(xué)院和中興通訊股份有限公司，深圳鐵漢生態(tài)環(huán)境股份有限公司，江西全城電商有限公司，上海中銳教育集團(tuán)等眾多優(yōu)秀企業(yè)共同組建了多個(gè)項(xiàng)目學(xué)院，包括：鐵漢生態(tài)學(xué)院，贛南電子商務(wù)學(xué)院，魯班家具學(xué)院等等。

（4）依托實(shí)體經(jīng)濟(jì)，探究產(chǎn)教融合的辦學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)“校中有廠，廠中有?！薄?chuàng)新新的辦學(xué)理念，就是依托專業(yè)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)的提高，學(xué)院依據(jù)新的辦學(xué)理念，構(gòu)建了6家新型模式的公司，都是屬于“校中廠，廠中?！钡男鹿?，這些公司都是由教師主要?jiǎng)?chuàng)辦，主要成員是學(xué)生，全部積極配合，利用學(xué)校中實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)體為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)融入到項(xiàng)目的生產(chǎn)或者經(jīng)營(yíng)過(guò)程中提高教學(xué)效率。

同時(shí)有利于為企業(yè)，社會(huì)獲得更多經(jīng)濟(jì)效益。

（5）建立職教集團(tuán)，探索集團(tuán)化辦學(xué)模式。2012年11月份，學(xué)院和120家單位共同組建了江西省林業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，包括有政府部門，科研院校，行業(yè)協(xié)會(huì)，各個(gè)職業(yè)院校，眾多企業(yè)等等。職教集團(tuán)不斷創(chuàng)新改革，大膽探索，大膽創(chuàng)新，慢慢形成一個(gè)符合高等院校職業(yè)教育的模式，即1242集團(tuán)化辦學(xué)模式，主要內(nèi)容指的是：將建設(shè)美麗中國(guó)為發(fā)展目標(biāo)，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，加強(qiáng)各方面融合，包括師資融合，文化融合，課程融合等等。集團(tuán)化辦學(xué)模式要做到實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)和科技成果的共享，將優(yōu)秀的科技成果應(yīng)用進(jìn)行分享，共享實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。

2.2 初步凸顯良好成效

（1）深化產(chǎn)教融合，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第一，加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目，逐漸成立了一些協(xié)作育人企業(yè)，例如榕景工程，美和家居，信元評(píng)估等等，，這樣有利于職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)完美對(duì)接。第二，加強(qiáng)協(xié)同育人理念的落實(shí)，江西產(chǎn)教融合教育工程項(xiàng)目成功完成8000萬(wàn)元的資金申報(bào)，同時(shí)積極引進(jìn)和專業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)，在學(xué)校中建立五棟產(chǎn)教教學(xué)大樓。

（2）很大程度上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及就業(yè)質(zhì)量，學(xué)院大力推進(jìn)校企合作項(xiàng)目的落實(shí)，不斷探索集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，五年期間，學(xué)生參加了很多國(guó)家級(jí)比賽，獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，在江西省獎(jiǎng)項(xiàng)總數(shù)可以排名第一，質(zhì)量位于第二，和全國(guó)高職院校相比，屬于比較優(yōu)秀的學(xué)校。并且我國(guó)教育部門把該學(xué)院評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校優(yōu)秀就業(yè)示范校，也是我國(guó)全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型學(xué)校等等，得到了國(guó)家教育部的認(rèn)可。

（3）共享資源，共建資源都獲取了良好的成效。該學(xué)院設(shè)立了5個(gè)項(xiàng)目學(xué)院，為資源共享及資源共建提供了一個(gè)重要的平臺(tái)，在2016年，僅僅一年該學(xué)院就得到了很多很多獎(jiǎng)項(xiàng)，有兩項(xiàng)第15批省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，還和很多企業(yè)簽約了有關(guān)科研項(xiàng)目的合作合同，建立了林下經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和推廣的產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷提高。

（4）服務(wù)區(qū)域及行業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。五年期間，學(xué)院利用自身的資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，完成了林業(yè)有害生物普查及防治，泰和保護(hù)區(qū)科考等很多項(xiàng)目，完成了贛縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等，先先后后培訓(xùn)了12000余人，獲得培訓(xùn)收入300萬(wàn)元左右，為學(xué)校，社會(huì)提供了充足的行業(yè)人員，并且學(xué)院對(duì)接的于都仙下，崇義上堡這兩個(gè)扶貧點(diǎn)，都獲得了江西省林業(yè)廳給予的精準(zhǔn)扶貧先進(jìn)單位稱號(hào)，為學(xué)院帶來(lái)了一大亮點(diǎn)和特色，大大增加了學(xué)院的社會(huì)影響力，提高了其社會(huì)地位。

這些年來(lái)，學(xué)院全面落實(shí)校企合作育人模式，全面推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目，很多媒體單位和相關(guān)部門都很關(guān)注校企合作模式，對(duì)此育人模式都給予了高度好評(píng)。很多媒體單位對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了深入報(bào)道，學(xué)院逐漸形成了代表性的特色教學(xué)。在2015年，全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)院進(jìn)行了全面調(diào)研，學(xué)院的建設(shè)和辦學(xué)成績(jī)都得到了充分認(rèn)可。

3 結(jié)論

校企合作新型模式具有重要意義，縮短了學(xué)校和企業(yè)之間的距離，加強(qiáng)校企合作，成立優(yōu)秀且強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，大大拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)立新理念，致力于學(xué)校課程新改革，致力于學(xué)校，企業(yè)，教師，學(xué)生多方共贏，通過(guò)不斷的努力，不斷探究，加強(qiáng)實(shí)踐，進(jìn)一步完善校企合作模式，創(chuàng)新符合時(shí)代發(fā)展的辦學(xué)模式，深層次推動(dòng)校企合作，進(jìn)一步拓寬企業(yè)的領(lǐng)域，以專業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，積極引進(jìn)更多企業(yè)投入更多資金，鼓勵(lì)企業(yè)購(gòu)買更多服務(wù)，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)企業(yè)和學(xué)院共建技術(shù)培訓(xùn)基地，打造具有特色和影響力的職業(yè)技能培訓(xùn)品牌，有助于大大提高經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，加強(qiáng)社會(huì)影響力。

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作者簡(jiǎn)介：魯小卉（1985-），女，漢族，福建廈門人，廈門南洋職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：工商企業(yè)管理。