魯絨扎西

摘 要：隨著文化藝術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)鑒賞在高中教學過程中得到越來越多的重視，首先概述了目前高中美術(shù)鑒賞教學現(xiàn)狀和存在的問題，然后分析了這些問題產(chǎn)生的原因，最后從學校課程改革、教師教學方案調(diào)整以及學生自我意識提高這三個方面提出相關(guān)教學措施。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞 互動式教學 整體構(gòu)圖

對于美術(shù)創(chuàng)作者來說，美術(shù)創(chuàng)作是一個復雜的思維創(chuàng)作和藝術(shù)過程，要將內(nèi)心的感受與繪畫技巧相結(jié)合。那么作為美術(shù)鑒賞者，我們更要學會從構(gòu)圖選景、色彩和光線等角度進行美術(shù)鑒賞。高中美術(shù)鑒賞教學中對于如何提高教師與學生的互動性美術(shù)鑒賞存在很大的問題，需要我們給予極大的關(guān)注。

一、美術(shù)鑒賞互動式教學問題研究

（一）美術(shù)鑒賞課的地位體現(xiàn)

由于高中的學業(yè)負擔比較重，學生更加注重于語、數(shù)、外等主要科目的學習，這無疑給學生造成了一種美術(shù)鑒賞課無關(guān)緊要的思想。因此學生對美術(shù)鑒賞的學習，抱有一種觀望的態(tài)度與心理，不利于提高學生的學習積極性與學習熱情，學生對于美術(shù)鑒賞課程的學習自然地也不關(guān)注與重視，不能將課程進行有效鏈接。

（二）教學模式比較僵化，教師不注重學生的自主性和積極性

在課堂教學中，教師只注重課本知識技巧的講解，不注重實際運用能力，按照標準的評判標準進行美術(shù)鑒賞，限制了學生的思維，不利于他們轉(zhuǎn)換思維，從不同的角度進行美術(shù)鑒賞。而且教師的教學應因人而異，對于不同學生要采取不同的教育模式。學生對于美術(shù)鑒賞的能力存在主觀上的差異性，有些學生對于色彩和光線比較敏感，有些更注重于構(gòu)圖和空間轉(zhuǎn)換。對于這些差異性較強的學生，教師可以采取不一樣的教學培養(yǎng)方式。

（三）學生缺乏自我表達意識

大部分學生的美術(shù)鑒賞技巧可能都是從課本上學到的，但是有一個不可忽視的技巧就是鑒賞者自身的表達，每一幅畫都有自己的思想感情和創(chuàng)作風格在內(nèi)，而不是千篇一律的作品。沒有人會喜歡看機器創(chuàng)作的東西，因為它們沒有內(nèi)在靈魂，而我們的鑒賞者，作為一個思想感情豐富的主體，應該更多地嘗試把自己融入畫中，進行自我內(nèi)心的二次表達。好的鑒賞都是需要靈感的，要學會在自己的生活中尋找靈感，提高自我表達是鑒賞者的一個重要技巧，也是美術(shù)鑒賞追求的精神所在。

二、對于高中美術(shù)鑒賞互動式教學提出的改良措施

（一）學校提高對美術(shù)鑒賞教學資源的投入

學校應該增加對美術(shù)鑒賞課程資源的投入，鼓勵學生和教師多參觀畫展，邀請專家進行專業(yè)鑒賞和點評。這樣學生視野和思維就會得到極大的開闊，而且身臨其境的感覺會帶給鑒賞者不同的體驗，能夠引起學生的興趣?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！痹阼b賞過程中，引導學生根據(jù)不同時間地點的光線、色彩以及風景的布局形成獨特的構(gòu)圖，把握透視的一些基本技巧，根據(jù)近大遠小的技巧對出現(xiàn)的風景進行截取，回歸到藝術(shù)本身當中去。把握風景畫中所體現(xiàn)出來的冷色調(diào)和暖色調(diào)進行協(xié)調(diào)，觀察整體的構(gòu)圖感，從獨立感和畫面整體感出發(fā)，這樣才能更好地鑒賞作品。

（二）教師注重學生的差異性，增強與學生之間的互動

同一個事物會有不同的表達方法，有些人選擇鮮艷的色彩來描繪，表達出生命與活力，有些人選擇灰暗的色彩表達出沉默與孤寂。比如說梵高的作品《向日葵》，教師對于這幅作品的美術(shù)鑒賞應該結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作背景進行講解，這樣能夠增強學生對于作品的理解性，也可以提高學生的興趣，在講解過程中可以讓學生發(fā)表自己的觀點和看法，賦予向日葵無限的感情和生命色彩。美術(shù)鑒賞在尊重作者創(chuàng)作的同時更應該融入學生自身的觀點和看法。有的學生看到這幅畫可能會覺得是一種鮮明亮麗很歡快的感覺，有的學生可能會從向日葵開放的姿態(tài)進行鑒賞，從而覺得向日葵像在表達一種怒放的生命，不同的理解角度對于美術(shù)鑒賞也會產(chǎn)生極大的影響，教師針對不同的學生應該進行不同的引導，培養(yǎng)學生自我表達和鑒賞能力。

（三）學生自身注重培養(yǎng)自我感覺和創(chuàng)造性

學生在進行美術(shù)鑒賞的過程中不妨變化一下角度和思維，從一般的點與平面的結(jié)合到點與空間的結(jié)合，甚至于可以將面與空間進行交叉，進行空間的轉(zhuǎn)換與結(jié)合，從不同的空間和角度觀察同一事物，會從中獲得不一樣的感受和收獲。經(jīng)常有些人會畫我們身邊的事物，比如，房屋、大山、小溪、野菊花等，但是不同的繪畫者他們的繪畫風格和角度都不一樣，有些人注重大范圍和空間，會繪畫出一幅完整的農(nóng)村小舍的畫面，有的人注重空間的立體感，單獨地繪畫一棵植物，從而以它為點，進行三維空間的轉(zhuǎn)換。在鑒賞過程中應該注重對繪畫者內(nèi)心的揣摩，從而培養(yǎng)自我感覺的創(chuàng)造性，提高自己的美術(shù)鑒賞水平。

總之，美術(shù)鑒賞是一門藝術(shù)性活動，在美術(shù)鑒賞教學過程中，應該注重培養(yǎng)教師和學生之間的互動性，提高學生自主學習的興趣和積極性。希望本文對于美術(shù)鑒賞互動性教學有一定的借鑒意義和參考價值，希望能夠提高教學互動性，增強學生與教師之間的交流，提高學生的美術(shù)鑒賞能力和水平。

參考文獻：

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