王建明

【摘 要】隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革的不斷提升與改進(jìn)，美術(shù)鑒賞作為一門重要的課程進(jìn)入必修課程名單之中，但在實(shí)際的高中教學(xué)之中，美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，與新課程改革所提出的要求還存在著一定距離的差距。本文就影響當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀的因素進(jìn)行分析，并且提出對(duì)策探討。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)鑒賞；因素與對(duì)策

在高中教育中開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課程的目的是希望接受高中教育的學(xué)生通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外不同時(shí)期的藝術(shù)佳作進(jìn)行欣賞分析與評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟藝術(shù)品的美好精神內(nèi)涵，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作感受，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家在不同時(shí)期的作品的特點(diǎn)，從而提高自身藝術(shù)素質(zhì)，塑造正確的審美觀，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，使學(xué)生的德智體美勞得到平衡綜合的發(fā)展。

近年來(lái)隨著新課改的不斷完善與推進(jìn)，美術(shù)鑒賞課程在高中教育中不再是選修課程，美術(shù)鑒賞課程被重視起來(lái)，美術(shù)鑒賞課程也加入了高中教育的基礎(chǔ)課程的名單之中。但由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境下，美術(shù)鑒賞課程的重視程度仍未達(dá)到預(yù)期，在教學(xué)方法，教學(xué)目的、教學(xué)模式等方面存在許多的不足。作為美術(shù)教育工作者，需要及時(shí)察覺(jué)這些缺陷的存在，并且積極反思，積極探索解決方法，提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、當(dāng)前高中教育中美術(shù)鑒賞教育所存在的問(wèn)題

（1）高中美術(shù)鑒賞教育工作者自身所存在的問(wèn)題?，F(xiàn)今高中美術(shù)教育工作者的素質(zhì)較低。教育工作者的教育素質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中極其重要，這決定著教學(xué)效果，直接影響著學(xué)生身心發(fā)展及心理品質(zhì)。美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量不盡人意的直接原因，具體表現(xiàn)有這幾個(gè)方面：第一個(gè)方面：傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變有著深厚的影響，因受到傳統(tǒng)教學(xué)中美術(shù)學(xué)科的地位影響，關(guān)于美術(shù)教育的進(jìn)修和研討的機(jī)會(huì)極少；第二個(gè)方面：美術(shù)教師的教學(xué)方法及教學(xué)觀念相對(duì)落后，對(duì)新課程、新內(nèi)容的響應(yīng)程度不高；第三個(gè)方面：美術(shù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，這嚴(yán)重影響了美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)鑒賞的實(shí)際內(nèi)容十分豐富，但僅靠課本所羅列的極少數(shù)的的作品，甚至不能窺其全貌，這對(duì)美術(shù)鑒賞教育工作是極大的阻礙。

（2）學(xué)生關(guān)于美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)較差。由于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，使得學(xué)生每個(gè)個(gè)體對(duì)于藝術(shù)所掌握的知識(shí)程度差別巨大，各種能力也存在著一定的差別，整體素質(zhì)參差不齊，這些原因都影響著美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（3）學(xué)校對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的重視程度不夠。在傳統(tǒng)教育中對(duì)美術(shù)鑒賞課程的不重視的積累下，嚴(yán)重影響著學(xué)校對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的安排，繁重的考試課占據(jù)了絕大多的教育時(shí)間，并且受到高考的影響，學(xué)生的考試課負(fù)擔(dān)極重，擠占了高中美術(shù)鑒賞課程的時(shí)間。學(xué)校、教師對(duì)美術(shù)鑒賞課程的不重視同時(shí)也影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的認(rèn)識(shí)，在絕大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，每周一節(jié)四十五分鐘的美術(shù)鑒賞課是自由活動(dòng)課，是自習(xí)課，但不認(rèn)為這節(jié)課也是在培養(yǎng)他們的能力。

二、針對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的對(duì)策探析對(duì)策

針對(duì)以上所提出的問(wèn)題及影響因素，作為高中美術(shù)鑒賞教育工作者，已深深感受到對(duì)高中美術(shù)鑒賞教育工作的反思與探索的迫切性。因此，提出以下對(duì)策以用探討。

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。興趣是最好的老師。青春期的高中學(xué)生對(duì)未知的事物充滿了好奇，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)藝術(shù)的鑒賞主要是通過(guò)視覺(jué)上的色彩、線條等傳達(dá)給人們信息，藝術(shù)是有機(jī)融合了抽象性和具體性的產(chǎn)物，比起更為抽象的數(shù)學(xué)等學(xué)科，它更直觀，更加形象化，這更容易激起學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)增加對(duì)藝術(shù)作品的時(shí)代背景的了解，對(duì)藝術(shù)家生平的了解，吸引學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的興趣，主動(dòng)了解這個(gè)藝術(shù)家的其他作品，這個(gè)時(shí)代其他藝術(shù)家的作品，了解藝術(shù)流派特點(diǎn)等等。

（2）增加鑒賞內(nèi)容，完善教材。高中美術(shù)鑒賞的主要內(nèi)容是色彩與線條，鑒賞的來(lái)源主要是鑒賞教材。教材是教育者進(jìn)行教育工作的幫手，兩者相輔相成會(huì)有更好的效果，一本好的教材甚至可以抵得上半個(gè)老師。所以教材的豐富程度、完善程度對(duì)于教育工作的影響十分巨大。但面對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上各式各樣的鑒賞教材，教師就需要精挑細(xì)選，為學(xué)生挑選更有優(yōu)質(zhì)的教材以供學(xué)生學(xué)習(xí)，但教材的內(nèi)容終究是有局限性的，一本書完成不了美術(shù)教育工作，這就需要美術(shù)鑒賞教育工作者的補(bǔ)充，可以根據(jù)學(xué)生上課的反應(yīng)適當(dāng)挑選更多的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞某個(gè)模塊更加深度的了解，形成有特色的教育模式。

（3）將藝術(shù)鑒賞與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。藝術(shù)來(lái)源于生活，卻高于生活。將藝術(shù)鑒賞和學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái)有助于對(duì)藝術(shù)作品的理解領(lǐng)悟，同時(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)書本和現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，拉近藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活中的距離，感受到藝術(shù)其實(shí)就在身邊。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)感受的能力，交流獲得對(duì)一件藝術(shù)品的不同感受，豐富內(nèi)容，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，將藝術(shù)鑒賞所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活與學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語(yǔ)

高中美術(shù)鑒賞課程不僅以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，在教育的同時(shí)還希望美術(shù)鑒賞課程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開(kāi)闊學(xué)生們的文化藝術(shù)眼界，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品、對(duì)美的敏感觸覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)個(gè)性思維的表達(dá)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)現(xiàn)自我興趣、愛(ài)好，甚至發(fā)掘自我藝術(shù)天賦等等，美術(shù)鑒賞課程在高中教育中是十分重要的。