陳元森

摘 要：在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中必不可少的組成部分。開展合理的多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性。另一方面可以檢查和促進(jìn)教師的教學(xué)水平，全面提升教學(xué)效果。教師應(yīng)該用自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧，在教學(xué)活動(dòng)中通過注意學(xué)生提出的問題、對(duì)問題的解答、學(xué)習(xí)習(xí)慣求知欲等方面的了解，有針對(duì)性地改變教學(xué)方法，從而提高學(xué)生掌握知識(shí)的技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 多元化評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的興趣，并能借助美術(shù)這一手段促使學(xué)生全面發(fā)展。所以在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視激勵(lì)、調(diào)控與發(fā)展，這就要求評(píng)價(jià)多元化，將多元的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中評(píng)價(jià)的最終目的，是要對(duì)學(xué)生的繪畫起導(dǎo)向和促進(jìn)作用，不是甄別和選拔，而是激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控，從而使學(xué)生的繪畫作品更趨完美，幫助他們走向成功，樹立他們的信心。

一、互動(dòng)評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)不搞教師的“一言堂”，這種評(píng)價(jià)帶有強(qiáng)制性“霸道”色彩，是把學(xué)生視為被動(dòng)接受檢查的客體。我們應(yīng)幫助學(xué)生提高審美能力、視覺感受能力及語(yǔ)言描述能力，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用多種形式，開展以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。我在執(zhí)教一年級(jí)《電腦美術(shù)》時(shí)，通過上網(wǎng)收集有關(guān)知識(shí)――說(shuō)說(shuō)看看――用畫圖程序制作后，便采用“小書簽”的形式，讓學(xué)生互相欣賞同學(xué)或自己的作品，給自己的同學(xué)寫一張卡片，上面寫一些自己對(duì)某位同學(xué)提的建議。一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“我喜歡郭××的畫，因?yàn)樗嫷帽任液??！绷硪粋€(gè)學(xué)生這樣寫道：“王××畫得好，他的瓢蟲有著大大的、漂亮的翅膀，都飛到云上去了，只是它太孤單了，就一個(gè)人?！毙⌒〉臅?，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，分享彼此的快樂。我們千萬(wàn)不能忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度，用童眼看童畫才更有情趣，語(yǔ)言才更具說(shuō)服力。如在課堂教學(xué)中，等學(xué)生作品完成得差不多的時(shí)候，我總是引導(dǎo)他們“你們小組評(píng)一評(píng)”或“你認(rèn)為誰(shuí)畫得好”“把他的畫貼到黑板上來(lái)”。學(xué)生紛紛走下位置積極參與，在欣賞和互比中選出他們自認(rèn)為優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。這樣人人參與，學(xué)生用自己的審美觀點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)公開、公平、和諧、自主，同時(shí)在這樣積極互動(dòng)的評(píng)價(jià)和交流中也提高了自身的審美眼光。

二、過程評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等發(fā)面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。盡管教師不能聽每個(gè)學(xué)生解說(shuō)他們的每一幅作品，但遇到特殊情況，比如畫面看起來(lái)很亂，或者根本看不明白創(chuàng)作意圖和內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要和他們耐心地交流，了解創(chuàng)作過程和意圖，并肯定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和新意。一個(gè)學(xué)生畫了這樣的畫：天空中有個(gè)大大的太陽(yáng)，各種小動(dòng)物都到樹底下乘涼了，只有農(nóng)民伯伯還在田里辛苦地耕種?？僧?dāng)時(shí)他把太陽(yáng)涂成了藍(lán)色，許多小朋友和我都覺得他涂錯(cuò)了顏色。我好奇地追問原因，他天真地說(shuō)藍(lán)色的太陽(yáng)可以散發(fā)出冷氣，這樣農(nóng)民伯伯就會(huì)開心了。聽了解釋，你會(huì)覺得孩子表現(xiàn)的形象簡(jiǎn)約、純潔、誠(chéng)實(shí)，透露著一股特有的稚拙。

三、個(gè)別評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)統(tǒng)一要求，不能以“畫得像不像”“繪畫技法好不好”作為標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論作品好壞，教師都應(yīng)采用激勵(lì)的方式，讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心，不斷提高。在教學(xué)三年級(jí)《面具》這課時(shí)，課的最后，大部分學(xué)生都在欣賞自己的作品，享受成功的喜悅。我悄悄地走到一個(gè)沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的女孩旁，高舉這女孩的作品，說(shuō)：“你們看，我們的主人在制作她的作品時(shí)多有創(chuàng)意，多有熱情，她用了玉米殼來(lái)做面具，這樣能更好地表現(xiàn)老人的臉和胡須，看她多聰明，這樣的材料也能想到?！比囗懫鹆藷崃业恼坡暋?duì)于那些有想法的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，不能扼殺他們的潛能。作品展示后，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師可以在旁邊從外形、色彩、創(chuàng)意這三方面引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。用善意、中肯、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，學(xué)生更易接受，久而久之，他們也學(xué)會(huì)用這樣的評(píng)價(jià)思維方式來(lái)挑剔和創(chuàng)作自己的作品，使之更趨完美。如：“你畫得比較大膽，如果顏色涂滿了就更好看了！”“畫得不錯(cuò)，不過再畫大一點(diǎn)就更好了！”……學(xué)生一下子就明白自己畫面上的缺憾，找到了存在的不足，然后去彌補(bǔ)自己的作品，使之更完善。學(xué)生需要用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)來(lái)了解自己的不足和進(jìn)步，評(píng)判自己的成績(jī)，監(jiān)控自己的發(fā)展，有效地開發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

四、升華評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)教育是鼓勵(lì)人人參與的美術(shù)活動(dòng)，而不是讓每個(gè)學(xué)生面對(duì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生壓抑感和挫折感。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中更要注重學(xué)生的心理體驗(yàn)和心理需求，讓學(xué)生在愉快的氛圍中創(chuàng)作。在教學(xué)一年級(jí)《媽媽的節(jié)日》這課時(shí)，我先讓學(xué)生把要對(duì)媽媽說(shuō)的話、做的事畫在紙上，通過用“+”表示完成得差不多，用“-”表示需要修改，最后再加上一些評(píng)語(yǔ)。因?yàn)槊總€(gè)小朋友對(duì)自己的媽媽都有著特殊的感情，因此他們很高興畫這類畫，這樣學(xué)生的作業(yè)都是色彩鮮艷、構(gòu)思奇特、充滿親情的作品，他們真正體會(huì)到快樂。

新課程美術(shù)要求在評(píng)價(jià)時(shí)，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極方面，使不同層次的學(xué)生都得到適合于自身個(gè)性和特點(diǎn)的鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，不斷改善學(xué)習(xí)狀況，發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合學(xué)習(xí)能力，因此評(píng)價(jià)應(yīng)建立在使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[2] 《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》

[3] 《現(xiàn)代教育思想與教學(xué)策略》