許永華

【內(nèi)容摘要】微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。是信息時(shí)代的產(chǎn)物，可以幫助學(xué)生更清晰快捷的獲取知識(shí)，更好的提高高中政治課堂的效率。本文主要針對(duì)微課資源對(duì)高中政治課堂的教學(xué)影響展開(kāi)討論，及思考如何更好的在高中政治課堂中運(yùn)用微課。

【關(guān)鍵詞】微課?高中政治?實(shí)效性

微課作為一種新的教學(xué)方式，較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言更具獨(dú)特性和新穎性，不僅吸引了學(xué)生的目光還激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治的喜愛(ài)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂實(shí)效。

一、微課應(yīng)用于政治課堂的影響

1.推動(dòng)信息技術(shù)與政治課堂的融合

將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到政治課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展必然，它已成為新課程改革研究的重要方向。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要是傳達(dá)間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明：“直接性經(jīng)驗(yàn)”比“間接性經(jīng)驗(yàn)”的掌握和記憶效果更加牢固。因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”和“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學(xué)。微課通過(guò)傳遞間接經(jīng)驗(yàn)營(yíng)造出探究的環(huán)境，幫助學(xué)生更進(jìn)一步的接近真實(shí)環(huán)境，獲得直接經(jīng)驗(yàn);彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

微課以教學(xué)視頻為主要載體，作為一種教學(xué)環(huán)節(jié)介入課堂，如創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，輔助重點(diǎn)概念和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，為合作探究、自主學(xué)習(xí)、課后鞏固等提供資源，將大大促進(jìn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

二、微課在高中政治教學(xué)中的嘗試和運(yùn)用

1.課堂開(kāi)始處運(yùn)用

課堂導(dǎo)入型微課具有趣味性、形式多樣化的特點(diǎn)，應(yīng)用在政治課教學(xué)堂中，能以問(wèn)題、案例或者故事等多種方式實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，豐富教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)的趣味性、感染力和教學(xué)效率。比如在教授《矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力》這節(jié)課時(shí)，播放歌曲《海闊天空》并展示其歌詞，引導(dǎo)學(xué)生思考歌詞賦予的生活道理。學(xué)生在音樂(lè)中感悟到：生活中處處有矛盾，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。因此微課技術(shù)以色彩豐富的畫(huà)面、生動(dòng)可感的聲音，將原本枯燥的知識(shí)渲染為具體、形象、生動(dòng)、感人的環(huán)境和片段，創(chuàng)設(shè)新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的有效性。

2.課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)處運(yùn)用

高中政治課教材中的重難點(diǎn)知識(shí)具有抽象性和高度概括性給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大障礙。課堂演練型微課應(yīng)用在政治課堂中，教師借助微課把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以10分鐘以內(nèi)的視頻形式呈現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出主題，使抽象的知識(shí)生動(dòng)、形象。知識(shí)復(fù)習(xí)型微課可以用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等方式講解習(xí)題或復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，可以將枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：在講授《矛盾的統(tǒng)一性和斗爭(zhēng)性關(guān)系》時(shí)教師可以通過(guò)設(shè)置微課：漁民利用沙丁魚(yú)和狗魚(yú)是天敵的關(guān)系提高沙丁魚(yú)的存活率，并引導(dǎo)學(xué)生探究：

①沙丁魚(yú)和狗魚(yú)放在一個(gè)船艙中為什么可以刺激沙丁魚(yú)活下來(lái)？

②把沙丁魚(yú)和狗魚(yú)分別放在兩個(gè)船艙中沙丁魚(yú)的存活率能提高嗎？

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中領(lǐng)悟到：同一以差別和對(duì)立為前提;斗爭(zhēng)性寓于同一性之中。微課在課堂難點(diǎn)處的運(yùn)用有利于幫助學(xué)生化難為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W難懂的知識(shí)簡(jiǎn)化，便于學(xué)生理解，加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的記憶。不僅如此還能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解題過(guò)別中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，大大提高了課堂效率。

3.課堂結(jié)束處運(yùn)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大多停留在碎片化的階段，缺乏把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)的能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板。教師需要將整節(jié)課零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將知識(shí)的“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的框架。這時(shí)利用微課進(jìn)行課堂小結(jié)或是單元總結(jié)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力和課堂效率。在《思想方法與創(chuàng)新意識(shí)》這一單元結(jié)束時(shí)把本單元的知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、創(chuàng)新四個(gè)模塊按內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)體系，制作成微課，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠有效提取、整合利用模塊知識(shí)，學(xué)以致用。

4.課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)處運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)型微課能夠提供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在課前自學(xué)某些知識(shí)，在課上通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性學(xué)習(xí)解決其預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這就構(gòu)建出了學(xué)生課外學(xué)習(xí)知識(shí)與課堂師生探討解決問(wèn)題新型課堂的模式。微課用在課后，學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的微課反復(fù)觀看，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用，引出后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果。

三、政治課運(yùn)用微課的幾點(diǎn)思考

1. 微課運(yùn)用需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的選取，既要全面，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.

微課運(yùn)用要注重和學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.微課運(yùn)用要注重實(shí)際效果。微課的運(yùn)用要避免片面追求畫(huà)面可視化、趣味化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生的注意力集中從內(nèi)容上轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)的形式上。

微課作為一種新的教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)的弊端，教師借助微課使用合理教學(xué)方式和策略，引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)谡握n堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，化被動(dòng)為主動(dòng)。微課教學(xué)極具潛力，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻也存在一些問(wèn)題，我們要努力克服困難，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)微課教學(xué)的發(fā)展，全面提高高中政治課堂的實(shí)效性。

（作者單位：江蘇省張家港市樂(lè)余高級(jí)中學(xué)）