符彩花

【摘 要】隨著時代的發(fā)展與進步，人們對于教育問題越來越重視，教育領域也在不斷的進行著探索與改革。合作能力的培養(yǎng)也是極為重要的部分，從娃娃開始，幫助幼兒培養(yǎng)合作意識，互相幫助，共同學習，為幼兒的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。本文首先簡要概述合作的內(nèi)涵，其次具體總結如何培養(yǎng)幼兒的合作意識的建議，以期對幼兒教師開展教學活動提供一定的借鑒。

【關鍵詞】幼兒教育；培養(yǎng)；合作意識

一、幼兒合作意識的相關概念

合作是指為了能實現(xiàn)共同目標或者共同利益，兩個或兩個以上的個體自愿的結合在一起，并通過相互之間的密切配合和協(xié)調(diào)最終實現(xiàn)共同目標，個人利益也得到滿足的一種社會交往活動【1】。幼兒的合作行為主要是幼兒與同伴之間，在學習、生活、游戲中可以通過合作、協(xié)商解決遇到的問題，順利完成某項任務或達到某個目標。通過幼兒合作行為，逐漸培養(yǎng)幼兒的合作精神，幫助他們在社會中及早學會與人相處，也為日后人格塑造奠定基礎。

合作并不是單一的一種行為表現(xiàn)，涉及到合作情感、認知、技能、行為等多種方面。合作意識是指個體對于共同行動及行為規(guī)則的情感與認知，是合作行為產(chǎn)生的一個重要基礎【2】。相關的研究表明，若是幼兒與同伴之間缺乏合作意識，當遇到困難的時候自己不知如何解決，不懂得求助同伴一起幫忙，而當同伴遇到難題的時候，也是不會主動去給予幫助的。此外，有些幼兒有一定的合作意識，但是不會更好的與同伴進行交流和溝通，也會使得合作行為大打折扣，因而作為教育工作者應該重視幼兒合作意識的培養(yǎng)。

二、幼兒教育如何更好地提高幼兒的合作意識

（一）教師正確指導幼兒參與合作

幼兒園是幼兒們除了家庭之外，學習和生活時間比較長的地方，尤其一些剛入園的幼兒，剛離開父母的懷抱，對于幼兒園的環(huán)境感到十分陌生，對于班集里的小朋友也是不熟悉，在家中自我為中心慣了，在這里卻要和其他小朋友分享玩具和好吃的東西，心理有些不太平衡，也容易出現(xiàn)哭鬧和攻擊性行為，這些都體現(xiàn)出幼兒缺乏合作意識，也不懂得合作方法。當遇到事情不會或者難以解決，不懂得向同伴救助，而是只想著找老師。

教師可以利用一些身邊的事物，幫助幼兒培養(yǎng)合作意識。比如，天氣暖和的時候，可以在地上看到很多的螞蟻，可以引導幼兒觀察他們搬家的情形，一只螞蟻力量太小難以搬動食物，只有團結在一起，組成一支隊伍，互相合作，才能將大的食物一起搬到洞里。團結力量大，小螞蟻都知道合作意識，小朋友也應該慢慢的和周圍的同伴熟悉起來，并且一起試著玩游戲，一起學習知識，感受與同伴合作的美好。

（二）在游戲中啟迪幼兒培養(yǎng)合作能力

幼兒園的小朋友多數(shù)在3-6歲，正是天真活潑，愛笑愛鬧的時期，對于游戲更是生活中不可或缺的一部分。幼兒教師可以靈活的運用多種多樣的游戲活動，而幫助幼兒在玩耍中學到合作的快樂。比如：幾個小朋友一起搭建一座漂亮的積木城堡，一起跳皮筋，一起玩過家家等；對于兒歌《拔蘿卜》大家都不會陌生，可以讓小朋友一起扮演角色游戲，有大蘿卜、老公公、老奶奶、小姑娘、小黃狗、小花貓等在大家同心協(xié)力一起拔的情況下，才能將大蘿卜給拔出來；還有在美術課上，教師可以畫出一張美麗的畫，有微笑的太陽，有飛翔的小鳥，有草地上有幾個小動物在一起玩耍，小貓，小狗，小兔子，小熊，旁邊還有一座美麗的蘑菇房子，教師可以讓幼兒合理的分工，請他們一起加入其中，幫著涂上美麗的顏色。幼兒在一起涂顏色的過程中也能感受到合作的樂趣。

（三）為幼兒營造良好的合作情境

“近朱者赤，近墨者黑”。環(huán)境在人們成長過程中，所起到的作用是極為重要的。幼兒教師要想更好地培養(yǎng)幼兒合作意識，就需要創(chuàng)設一些情境，讓幼兒在這些環(huán)境中逐步的培養(yǎng)起來。幼兒教師可以依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點而創(chuàng)設一些區(qū)域活動，能使得幼兒在玩中體會到合作的重要意義。比如，一些圖書角、美工區(qū)、手工區(qū)、角色區(qū)、醫(yī)院區(qū)、超市區(qū)、美食一條街等多種多樣的活動區(qū)域【3】，引導幼兒在自由選擇自己所喜歡的區(qū)域活動，并在選擇之后，與其他小伙伴一起玩，在某一個區(qū)域玩一會游戲之后，可以再去下一個區(qū)域接著玩其他的；大家在玩的過程中，一起分享者使用玩具，你玩會，我再玩會，謙讓交替著使用；在與其他小伙伴交換手里不想要的玩具的時候，用禮貌商量的語氣，誠懇的交換，而不能直接的拉扯，搶拽等，在溫馨而和諧的環(huán)境下，幼兒可以體驗到合作帶來的樂趣。

（四）發(fā)揮榜樣的作用增強合作意識

榜樣的力量是無窮的，并且幼兒時期的幼兒喜歡模仿他人的行為，因此對于幼兒合作意識的培養(yǎng)，也可以從樹立榜樣入手。

首先，幼兒教師是每天與幼兒接觸最多的人，也是最值得信賴的人，教師的言行舉止，也會在不經(jīng)意間成為幼兒去模仿。教師的性格，脾氣，教師與教師之間，教師與幼兒園長之間是否相處融洽，分工合作，互相配合開展教學活動，都會對幼兒的日常學習和生活產(chǎn)生不同程度影響。幼兒教師應該有一定的責任感，在與幼兒相處的過程中，嚴格要求自己，用良好的行動，給幼兒做好榜樣。比如，學校會定期組織一些鍛煉實踐的活動，需要兩個或者三個教師配合進行，這就需要教師之間，各自做好自己的分內(nèi)的事情，然后在一起檢查是否有遺漏，互相合作，也互相監(jiān)督提醒，才能在共同努力下促使實踐活動可以順利的進行。教師之間的團結合作，會給幼兒留下良好的印象，也會學著與同伴之間很好的相處。

其次，一起上課，一起玩耍的同伴是自己需要觀察和學習的榜樣。“金無足赤，人無完人”。每個人都不是完美的，身上都或多或少有著自己的優(yōu)點和缺點，這就是需要學習他人的優(yōu)點，而在相處中彌補自己的不足。有的幼兒有很好的與他人合作的意識，當教師看到之后，多給予贊揚和夸獎，并激勵其他的幼兒也可以向他們學習。比如：有幼兒愿意拿出自己的玩具，讓其他伙伴一起玩，需要教師多加以表揚，給他一朵小紅花，可以激發(fā)其他幼兒也自覺的學會與人合作的意識。

（五）家園合作落實到生活中

家庭對于幼兒的成長及教育起到非常重要的作用，幼兒園，幼兒教師，與家長三者之間就需要團結合作，互相配合，才能對幼兒健康成長提供有力保障。家長應該從自身做起，家庭成員之間關系和睦，互敬友愛，溫馨的家庭氛圍，也會給孩子營造一種合作的意識。家長應該尊重幼兒的想法，在交流中了解幼兒內(nèi)心的想法，并鼓勵幼兒可以做一些力所能及的小事，比如：家長和幼兒一起進行智力拼圖，拼圖本來是零散的，可以通過一起慢慢的組裝，最終拼成一副完整的圖案。早上起床之后，可以和家長一起疊被子，一起打掃衛(wèi)生等，都能鍛煉幼兒深入理解合作的中重要性。只有多方合力，才能更好為幼兒快樂成長保駕護航。

【參考文獻】

[1]劉瓊.幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力[J].學周刊，2019（09）：165.

[2]白鴿.幼兒教育培養(yǎng)幼兒合作意識的有效措施[J].黑河教育，2018（03）：76-77.

[3]李麗華.幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力[J].學周刊，2017（17）：238-239.