田宇童

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的科學技術(shù)的發(fā)展也有了很大的進步。良好的數(shù)學教育不僅教學生基本知識的數(shù)學概念和規(guī)律的，而且有助于提高學生的數(shù)學能力，促進學生在數(shù)學活動中積累更多的經(jīng)驗，并形成獨特的數(shù)學思維。數(shù)學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常有必要，可以為學生帶來獨特的視角。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學學科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

近幾年來，“核心知識”已成為新一輪課程改革的方向，導致中學教學改革的實踐。數(shù)學的核心素養(yǎng)是指本質(zhì)特征和數(shù)學的基本特征，并能適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要的關(guān)鍵能力。這是數(shù)學課程與數(shù)學學習過程中逐漸形成的焦點。作為一線教育工作者，有必要澄清的核心素養(yǎng)的核心，同時也深刻體會到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，要在教學實踐的方向明確，要在改革勇敢，大膽創(chuàng)新，培育學生核心素質(zhì)。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學素養(yǎng)是指學生的經(jīng)驗，感悟和反思現(xiàn)有的數(shù)學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上數(shù)學全面的功能和實際情況。

數(shù)學課程的十大核心素質(zhì)是：應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、運算能力、推理能力、幾何直觀、思維方式、數(shù)感、符號意識、空間的概念和數(shù)據(jù)分析的概念。

數(shù)學課程的幾大重要素質(zhì)是：創(chuàng)新的意識，思維模式，應(yīng)用的意識，運算的能力，推理的能力，幾何的直覺，符號意識，數(shù)感，數(shù)據(jù)分析的概念和空間概念。數(shù)學的核心文化可提煉成兩段。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的終極目標是：他們會觀察現(xiàn)實世界數(shù)學的角度；他們會考慮用數(shù)學思維的現(xiàn)實世界；他們將表達現(xiàn)實世界中的數(shù)學語言。

二、數(shù)學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

這階段的數(shù)學學科是一種素質(zhì)教育的重點學科。良好的數(shù)學教育不僅教學生基本知識的數(shù)學概念和規(guī)律的，而且有助于提高學生的數(shù)學能力，促進學生在數(shù)學活動中積累更多的經(jīng)驗，并形成獨特的數(shù)學思維，為適應(yīng)社會打基礎(chǔ)生命。數(shù)學教學能培養(yǎng)學生的知識與技能，個人綜合能力的培養(yǎng)更重要。數(shù)學的核心素養(yǎng)是比較廣闊的。數(shù)學可以帶來獨特的視角。特殊的語言和思維在數(shù)學，有利于形成一個不同的世界。在數(shù)學教學中，老師教數(shù)學估算和推理的知識給學員，可以幫助培養(yǎng)學生的判斷能力和思考。而且可以通過觀察幫助學生估算和推理的思維方式，進一步積極地了解現(xiàn)實生活的作用和價值。

（一）課前要做到先備學生再備課

第一，以人為本的教育中心，作為教師首先要讓學生先懂得怎樣做人、后求知，作為一名教師要用心教育學生、引導學生、培育學生。這樣才能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學生，開始先了解自己的學生具備核心素養(yǎng)還有哪些不足。目前，許多教師都準備備課，注重教學設(shè)計，并培養(yǎng)學生的一些會議。教學模式基本相同。教師備課這也是不容易之一，但是不容易教好課。我們的思維也許我們應(yīng)該改變。在以人為本的課堂，培養(yǎng)學生是事半功倍的一種方式。

假如你分配到一個新的班級，首先要了解學生的家庭和性格對學習是非常重要的。在數(shù)學教學中，學生需要從學習習慣，思維能力等方面初步預(yù)算，創(chuàng)新意識和動手實踐能力。誰擁有優(yōu)秀或缺乏某一方面性能的學生可以了解教學的按照自己的教學資質(zhì)的重要性。從彼此的長處學習，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)數(shù)學。了解學生的法中，你能通過交談，問卷練習題等，需要正確地引導學生對學科的愛好和偏見的方式進行調(diào)查。應(yīng)為許多學生不排除這個事情，讓學生盡可能，慢慢的產(chǎn)生興趣愛好，來激發(fā)學生的好奇心和探索思想，才是核心素養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新與科學精神的載體。每一名教師都當以人文關(guān)懷為起點，把學生健康生活為基礎(chǔ)，教導學生好好學習。

（二）加強數(shù)學課堂的實踐活動

數(shù)學學科是非常實用的，而且計算也很透徹。了解數(shù)學問題還需要嚴格的實踐與活動。因此，在數(shù)學學習，動手能力和思維能力是非常重要的。當教學和安排課外練習，教師應(yīng)提供更多的實踐活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)學生的思維過程中的漏洞，然后給出準確的指導；在教學實踐活動中，安排更多的小組討論和實踐活動，引導學生共同努力，合作完成學習任務(wù)；善于幫助他人，也要善于向別人學習，通過協(xié)作實踐活動，使學生在思考問題、驗證事實、解決矛盾等方面不斷完善，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的科學建構(gòu)。

如：人教版數(shù)學一年級下冊《20以內(nèi)的退位減法》練習題，22頁第4題。題目如下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人？

這種類型的問題是多余的條件減法的問題。學生在解決問題過程中進行游戲體驗，有固定的角色讓每個學生來擔當，等游戲結(jié)束后再回來課堂上解答這樣的問題，這樣就會容易許多了。當在游戲過程中，學生們能夠很容易地找出多余條件，是“我們教室一共有20名學生”。這是數(shù)學邏輯思維的初步培養(yǎng)，更重要的是，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作意識，全面思考能力。

（三）數(shù)學知識技能素養(yǎng)。

數(shù)學知識和技能素養(yǎng)的核心素養(yǎng)，從其他學科的區(qū)別數(shù)學。它是培養(yǎng)學生的數(shù)學基礎(chǔ)意識和感知能力，包括計算能力，視覺想象力和數(shù)感的重要途徑。計算能力是指利用相關(guān)的數(shù)學法律法規(guī)進行正確的數(shù)學運算的能力。它有利于培養(yǎng)學生，了解他們的運作的內(nèi)在規(guī)律，從而找到簡單而快速的計算方法來解決問題的計算能力。直觀的想象力是感性認知與客觀事物和現(xiàn)有經(jīng)驗直接感知的能力相結(jié)合。直觀的想象力不僅是培養(yǎng)學生重要的空間想象能力，也增強了學生的幾何思維能力。數(shù)感對我們來說是一個比較熟悉的概念，它是人們自主地運用、理解數(shù)的習慣和意識。

（四）創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

在課堂教學中，師生關(guān)系的氣氛十分融洽和諧的，可以激發(fā)學生的識字核心和好奇。因為在個體上的差異，也有表達和思維方式有一定差異。教師應(yīng)給學生更多的時間思考，讓學生犯錯誤，并糾正學生及時的失誤。通過對自己角色的準確定位。從教育機關(guān)生活的朋友。在教學過程中，你可以運用善于賞識教育。使用的話“你真棒”和“老師相信你”給學生鼓勵和贊賞，使學生能充分體驗到成功的喜悅，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，營造勇于創(chuàng)新的愿望。為了培養(yǎng)學生的探究思維，教師可以設(shè)置以下開放式問題：如何將百元兌換成百分的改變？對于這一問題，學生給出了多種解題思路。在對此類問題進行解決的過程中，教師在對學生嚴密性的思維進行鼓勵的同時，也不能片面否定學生思維的簡單性。應(yīng)采用百花齊放、兼容并包的原則對學生的核心素養(yǎng)和發(fā)散性思維進行培養(yǎng)。

就好像，在學習認識到錐和理解缸，教師可以讓學生總結(jié)錐的特性。老師也可以準備一個開放的課堂，通過多媒體教室播放上底面在圓筒上，并逐漸收縮成一個點，慢慢變成等高的圓錐體的動畫，讓學生暢所欲言，敢于講不同的問題和見解都。學生的興趣卻一路上揚。通過仔細觀察和熱烈的討論，在腦海中錐的特性逐漸從模糊不清楚。老師通過創(chuàng)建一個鼓舞人心的教學情境完成了學生的經(jīng)驗，在圓柱學習轉(zhuǎn)移。它不僅有效地激發(fā)學生的學習積極性，也突出了學生在課堂上，這與新課程改革的理念是一致的主觀性。

三、結(jié)語

這是一個長期的工作，來培養(yǎng)學生的心里素養(yǎng)教學。教師需要建立教學的價值觀，從自身做起，不斷改變與創(chuàng)新教學的理念，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學的過程中，老師不斷改進教學的方法，培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，促進學生的長久發(fā)展。

【參考文獻】

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