王梓昂 張立迎

【摘 要】在大數(shù)據(jù)時代背景下大學生的創(chuàng)業(yè)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。能否順應時代發(fā)展對大學生創(chuàng)業(yè)來說是十分重要的。本文從大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)業(yè)背景出發(fā)，分析大學生創(chuàng)業(yè)所遇到的問題，結合大數(shù)據(jù)的發(fā)展對大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升提出新思路。

【關鍵詞】數(shù)據(jù)時代；大學生；創(chuàng)業(yè)

一、大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)業(yè)背景

隨著大數(shù)據(jù)等信息技術的發(fā)展和推廣，對于企業(yè)來說大數(shù)據(jù)已成為不斷提升自身工作效率、提升自身企業(yè)價值的重要途徑之一。通過大數(shù)據(jù)可以將人們的信息數(shù)據(jù)進行收集和分析，對于企業(yè)來說這十分有利于對顧客用戶信息的收集，通過這些信息鎖定客戶需求。企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的依賴以及大數(shù)據(jù)的發(fā)展直接帶動了相關行業(yè)的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，比如說軟件處理分析平臺的開發(fā)和運營等。大數(shù)據(jù)與信息技術相結合的新興產(chǎn)業(yè)的市場十分可觀，并呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢，根據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，我國大數(shù)據(jù)市場份額逐年增長，我國在2018年大數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模就已經(jīng)超出4000億元，根據(jù)相關數(shù)據(jù)我們也對2019年時的市場規(guī)模做出預計，大數(shù)據(jù)的市場規(guī)模將增長到八千多億元。i

大數(shù)據(jù)市場的一片良好為大學生創(chuàng)業(yè)也帶來了許多新的思路，除了運用專業(yè)知識直接在大數(shù)據(jù)行業(yè)中創(chuàng)業(yè)外，大學生創(chuàng)業(yè)還可充分利用大數(shù)據(jù)，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式幫助自身進行其他創(chuàng)業(yè)項目。面對龐大的數(shù)據(jù)信息，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中如何利用好數(shù)據(jù)，怎樣在大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)業(yè)成功仍舊有許多問題需要解決。

二、大數(shù)據(jù)時代大學生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）創(chuàng)業(yè)信息、背景掌握不全面

在大數(shù)據(jù)時代，大學生面對復雜的信息時，對這些信息的采集和分析能力較為薄弱。在創(chuàng)業(yè)過程中能否快速的人查找、篩選創(chuàng)業(yè)信息資源較為重要。大學生在創(chuàng)業(yè)時的信息采集渠道相對來說較為狹窄，思維方式也不夠多樣化，主要依靠于學校所傳達的信息。而學校對于信息資源的收集往往是抽樣進行，校企合作的范圍也有一定的限度。與其他社會上的創(chuàng)業(yè)者相比大學生對于社會的了解也不夠充分，對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及消費者需求甚至是用戶鎖定不能有一個良好的、完整的判斷。而大數(shù)據(jù)作為新興的產(chǎn)業(yè)對于大數(shù)據(jù)的開發(fā)和使用對大學生來說仍有一定難度，如果沒有學?；蛘呦嚓P人員的引導，學生完全掌握創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及相關信息十分困難。

（二）創(chuàng)業(yè)能力不足

在創(chuàng)業(yè)能力上較為欠缺大學生創(chuàng)業(yè)與其他創(chuàng)業(yè)者所面臨的共同問題。在創(chuàng)業(yè)的過程中除了要求大學生需要具備一定的創(chuàng)業(yè)想法之外，創(chuàng)業(yè)時的業(yè)務能力、人際交流方面的能力也十分重要，如果僅僅想要依靠技術等單一條件就想成功創(chuàng)業(yè)并贏得持續(xù)發(fā)展是較為困難的。大學生對于創(chuàng)業(yè)的知識了解的仍舊不夠充分，也是因為在學校中所接受的創(chuàng)業(yè)教育較少，能夠實際培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力的活動和機會也不是特別多，這就直接導致了其創(chuàng)業(yè)的能力相對不足。

大學生相對而言在資金、人脈等方面的條件并不是十分突出，這也是大學生的創(chuàng)業(yè)弱項，ii在創(chuàng)業(yè)過程中大學何時能主要依靠的便是創(chuàng)新意識是否突出。而且是否擁有創(chuàng)新意識也直接影響到其個人的創(chuàng)業(yè)能力。通過相關調(diào)查我們可以看出，現(xiàn)在大學生的創(chuàng)業(yè)目標主要集中于教育產(chǎn)業(yè)和零售商業(yè)，共占比35%，iii大學生主要關注的仍舊是較為保守、成熟的行業(yè)，在創(chuàng)新能力上仍有不足。

三、大數(shù)據(jù)時代大學生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

（一）培養(yǎng)、提升大數(shù)據(jù)思維

在現(xiàn)實生活中，隨處可見大數(shù)據(jù)的影子，大數(shù)據(jù)充斥在人們的身邊。人們可以通過數(shù)據(jù)來接收、分析信息，在大數(shù)據(jù)時代信息的收集十分簡單。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，也應當不斷提升自身大數(shù)據(jù)思維，學會利用大數(shù)據(jù)從不同的角度分析問題，比如說對于現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)市場的分析。通過對數(shù)據(jù)模型的分析，解讀運用大數(shù)據(jù)，能夠幫助大學生提升自身大數(shù)據(jù)思維，更好的分析當前行業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對于自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率都有著十分重要的影響。運用大數(shù)據(jù)思維進行思考與應用能夠在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的分析對未來的創(chuàng)業(yè)市場方向進行預測，對于顧客的心理需求也能通過大數(shù)據(jù)進行分析體現(xiàn)。大學生應當在學習生活中對大數(shù)據(jù)的基礎理論知識進行系統(tǒng)的了解、學習，在日常實踐中加以運用，不斷提升自身大數(shù)據(jù)思維，順應時代發(fā)展。

（二）加大創(chuàng)業(yè)教育力度、改善創(chuàng)業(yè)教育

在大學中創(chuàng)業(yè)教育的重視程度仍舊較低，學校也應當充分考慮到大學生的現(xiàn)實需求適當?shù)募哟髣?chuàng)業(yè)教育力度。除了對于理論知識的傳播之外，學校也可以積極搭建平臺，引用外來企業(yè)、社會人才幫助大學生的創(chuàng)業(yè)教育，利用大數(shù)據(jù)對現(xiàn)今社會市場數(shù)據(jù)進行整合，幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)。

在現(xiàn)今的絕大多數(shù)學校中，傳授理論知識是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，少有實踐與社會環(huán)境的融合的教學。在大數(shù)據(jù)時代，高校創(chuàng)業(yè)教育也應對此給予重視。iv學校應加大創(chuàng)業(yè)教育力度，幫助大學生提高自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與社會能力。以自我認知和興趣目標為基礎來選擇的學習內(nèi)容、方法和能力，有助于學生提高學習效率，增強學生的創(chuàng)業(yè)激情與素質(zhì)。因此，高校應鼓勵學生參與與創(chuàng)業(yè)有關的學習和實踐，在日常學習中模擬真實創(chuàng)業(yè)情境，比如說電子商務相關、實體經(jīng)濟相關的創(chuàng)業(yè)模式，在此過程中補充自身短板，培養(yǎng)發(fā)散性思維。創(chuàng)業(yè)教育中更應當加大對于大數(shù)據(jù)的解讀和教學，不僅是創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識，更多的是社交的學習和獲得及時有效信息的能力，這是在未來更好地去適應大數(shù)據(jù)時代所必需的。

大數(shù)據(jù)也可以為創(chuàng)業(yè)教育的個性化做支撐，高?？梢苑治鰧W生的創(chuàng)新意識和知識需求和程度，根據(jù)學生在線瀏覽，在線學習和圖書館借閱書籍的類別和頻率對課程進行靈活科學的調(diào)整，v提高教育的針對性與有效性，為不同創(chuàng)業(yè)目的的大學生提供更加個性化，具有針對性的教學。將大數(shù)據(jù)與創(chuàng)業(yè)教育相結合是必然的選擇。

四、結論

隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)這一詞匯的出現(xiàn)頻率越來越大，大數(shù)據(jù)也貫穿在人們的日常生活當中。現(xiàn)今社會只有了解、掌握大數(shù)據(jù)大學生才能與時俱進，更好更快的創(chuàng)業(yè)。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)也離不開大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更多選擇，在大學生創(chuàng)業(yè)中所遇到的一些問題也能夠通過大數(shù)據(jù)來解決。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，通過不斷培養(yǎng)自身大數(shù)據(jù)思維有助于大學生更快更好的收集信息，提升能力。高校也應當加大創(chuàng)業(yè)教育力度，將創(chuàng)業(yè)教育與大數(shù)據(jù)相結合，為學生提供更完善的教育。

注釋：

i 中國信息通信研究院《2018年中國大數(shù)據(jù)交易白皮書》，2018

ii 陳倩，畢亞琴：《經(jīng)濟新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究》，2018

iii麥可思公司：《2018年中國大學生就業(yè)報告》，2018

iv 沈世杰 王金榮：《關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》，2018

v 鐘曉紅：《大學生創(chuàng)業(yè)教育》，2010

【參考文獻】

[1]曾杰豪.大數(shù)據(jù)背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].黑龍江高教研究，2016，（05）：111-113.

[2]吳開軍.大學生創(chuàng)業(yè)融資的困境及對策研究[J].技術經(jīng)濟與管理研究，2012（8）：25—28.

[3]焦微鈴，劉敏樓.社會化媒體時代的眾籌：國外研究 書品與展望[J].中南財經(jīng)政法大學學報，2014（5）：65—71.

[4]李雪靜.眾籌融資模式的發(fā)展探析[J].上海金融學 院學報，2013（6）：73—79.

[5]葉映華.大學生創(chuàng)業(yè)政策的困境及其轉型[J].教育 發(fā)展研究，20ll（1）：34—38.

[6]黃美蓉，丁三青，王希鵬.大學生創(chuàng)業(yè)中地方政府角色定位缺失與對策[J].企業(yè)經(jīng)濟，2012（5）：130 一133.

[7]肖瀟，汪濤.國家自主創(chuàng)新示范區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)政策評價研究[J].科學學研究，2015（10）：1511—1519.

[8]林嵩.大學生創(chuàng)業(yè)政策：現(xiàn)狀評析與制度設計[J].現(xiàn)代管理科學，2010（2）：36—38.

[9]李湘玲.大數(shù)據(jù)時代下的大學生創(chuàng)業(yè)能力提升策略[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（11）：56-57.