摘 要：鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教育的一種，通過對學(xué)生開展理論知識的教育能讓他們獲得藝術(shù)情操的培養(yǎng)。鋼琴教師需要制定科學(xué)的教學(xué)對策，引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴知識進(jìn)行思考，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的提升。這樣才能在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)方式向?qū)W生實施知識教育，讓學(xué)生得到鋼琴演奏以及藝術(shù)審美等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。但目前所開展的集體課教學(xué)存在教育隨意性以及授課理念陳舊的問題，需要對此進(jìn)行改革思考。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);高校;集體課;學(xué)科素養(yǎng);改革思考

0 前言

高校對學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時應(yīng)該思考當(dāng)前素質(zhì)教育或者是課程改革提出的教學(xué)改革要求，分析需要對學(xué)生開展什么樣的課程教育，讓學(xué)生通過鋼琴教育收獲哪些能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)術(shù)研究可知，高校在對學(xué)生開展鋼琴集體課教育時出現(xiàn)教學(xué)思維比較陳舊的問題，不能讓學(xué)生通過集體課教育收獲更好的能力培養(yǎng)，需要進(jìn)行教學(xué)改革思考。希望通過教學(xué)改革可以提升鋼琴集體課教育的質(zhì)量，促使學(xué)生能得到更為科學(xué)的鋼琴彈奏以及音樂感覺等能力的培養(yǎng)。

1 高校實施鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課程教育存在隨意性

通過對相關(guān)學(xué)術(shù)資料進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)高校開展鋼琴集體課教學(xué)時存在多種問題，影響學(xué)生對課程知識的理解以及運用能力。首先體現(xiàn)在課程教育存在隨意性這一問題上。高校在選擇鋼琴教學(xué)的過程中存在隨意性，未能選擇那些編寫比較科學(xué)的教材，沒有顧忌到高校學(xué)生的特色以及教學(xué)情況。這樣就導(dǎo)致鋼琴教學(xué)未能結(jié)合學(xué)生實際，不能讓學(xué)生得到更高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)習(xí)，影響專業(yè)教學(xué)的成效性。

1.2 教師授課思維陳舊

鋼琴教師對學(xué)生實施專業(yè)教學(xué)時需要保障鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能得到更優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，高校對學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時不僅存在課程教育隨意性的問題，也存在教師授課思維陳舊的問題。具體說，鋼琴教師主要是向?qū)W生開展單向灌輸?shù)膶I(yè)教學(xué)，完全根據(jù)教學(xué)大綱實施課程教育，而理論教育所占的比重較高。同時，鋼琴教師不能立足專業(yè)學(xué)生認(rèn)知差異開展多樣化的專業(yè)教學(xué)，整體教學(xué)氛圍比較沉悶。這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能對鋼琴知識進(jìn)行深度的思考和實踐應(yīng)用，也很難養(yǎng)成較高的學(xué)科素養(yǎng)。

1.3 學(xué)生在認(rèn)知能力上存在差異

受到教育經(jīng)歷、成長環(huán)境以及性格特征等因素的影響，音樂專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知能力上存在很大差異，影響他們對專業(yè)知識進(jìn)行探索的能動性。一些學(xué)生不能對專業(yè)知識進(jìn)行主動性的探索，課程參與性較差，影響整體教學(xué)效果。而一些學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有著較強(qiáng)鋼琴彈奏以及藝術(shù)鑒賞的能力，音樂素養(yǎng)比較高。教師在進(jìn)行集體課教育時存在忽視學(xué)生認(rèn)知差異的現(xiàn)象，這樣也很難提升最終的鋼琴集體課教育質(zhì)量。

2 高校創(chuàng)新改革鋼琴集體課教育的路徑分析

2.1 立足學(xué)生實際開展針對性的集體課教學(xué)

本文認(rèn)為鋼琴教師對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時需要立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)，這樣能提升鋼琴教學(xué)的成效性。第一，鋼琴教師要掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，分析學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定科學(xué)的教育大綱。第二，鋼琴教師也應(yīng)該實施分層教學(xué)，引導(dǎo)不同認(rèn)知能力的學(xué)生都能參與到鋼琴教學(xué)中，保障學(xué)科教育的科學(xué)性。第三，高校應(yīng)該立足學(xué)生實際以及教學(xué)特色合理選擇鋼琴教材，讓學(xué)生通過集體課得到更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)。

2.2 鋼琴教師需要創(chuàng)新教學(xué)思維，樹立科學(xué)的教育理念

因為高校開展鋼琴教學(xué)時存在教師授課思維陳舊的問題，很難讓學(xué)生實現(xiàn)審美情趣的養(yǎng)成。所以，鋼琴教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，樹立科學(xué)的音樂理念。首先，鋼琴教師不能再向?qū)W生開展單向灌輸?shù)膶I(yè)教學(xué)，而是要將分層教學(xué)以及合作探究等教學(xué)方式融入鋼琴教學(xué)中。其次，鋼琴教師也需要通過平等溝通的方式營造民主的課程關(guān)系，打破之前比較沉悶的教學(xué)氛圍，以此開展高質(zhì)量的鋼琴集體課教育。最后，鋼琴教師可以通過實施趣味鋼琴比賽等方式吸引學(xué)生的關(guān)注力，引導(dǎo)他們對鋼琴知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，逐漸強(qiáng)化集體課程教學(xué)的有效性。

2.3 教師應(yīng)該重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

鋼琴教師對專業(yè)學(xué)生開展集體課教學(xué)時要想提升課程教育的質(zhì)量，不僅要立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)，也需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。因為鋼琴作品中蘊含的情感比較多，需要讓學(xué)生對鋼琴作品進(jìn)行鑒賞，讓他們將主觀感受和鋼琴音樂進(jìn)行結(jié)合，以此在鋼琴意境中獲得更多的情感體驗。為此，鋼琴教師應(yīng)該在集體課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過分析鋼琴作品的創(chuàng)作背景、音樂旋律以及歌詞等內(nèi)容增加學(xué)生對鋼琴作品的理解，品味歌曲所蘊含的情感。通過讓學(xué)生對鋼琴作品進(jìn)行鑒賞，鋼琴教師可以讓他們對專業(yè)知識進(jìn)行探索，獲得愛國以及熱愛自然等情感的教育。

3 結(jié)語

高校在對學(xué)生開展鋼琴集體課教學(xué)時需要分析當(dāng)前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合這些問題思考如何進(jìn)行改革思考，促使學(xué)生得到更為有效的鋼琴教育，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏的能力。所以本文認(rèn)為鋼琴教師對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時需要立足學(xué)生實際開展針對性的教學(xué)，這樣能提升鋼琴教學(xué)的成效性。同時，鋼琴教師需要創(chuàng)新教學(xué)思維，樹立科學(xué)的教育理念。此外，鋼琴教師應(yīng)該重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)化集體鋼琴教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇博.高校鋼琴集體課教學(xué)與改革的思考[J].戲劇之家，2016（23）：216.

作者簡介：杜潔瓊（1981—），陜西榆林人，本科，講師，研究方向：音樂學(xué)。