陳俊宇

摘 要：本文首先分析了國內高職院校室內設計專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)現(xiàn)狀，并分析歸納出所存在的問題，同時結合就業(yè)崗位需要來探討，將專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及教學模式進行改革創(chuàng)新。論證過程中以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院室內設計專業(yè)為研究背景，提出了校企合作、共同培養(yǎng)、設置個性化的課程、將專家引入學校交流指導、加強雙師型教師建設等措施，通過實踐提升了學生的職業(yè)素質更好地為將來就業(yè)打下堅實的基礎。

關鍵詞：民辦高職;室內設計;教學模式

0 引言

西方國家很多年前就將職業(yè)教育和高等教育區(qū)分開來，但在我國起步較晚，發(fā)展較慢，存在著生源參差不齊等各種情況。在人才培養(yǎng)方面，理論課程與實踐課程相互脫離，導致學生不能夠將所學的專業(yè)知識融入實踐操作中，限制了專業(yè)能力的全面發(fā)展。隨著現(xiàn)在室內設計行業(yè)的不斷的轉型和發(fā)展，細分出許多不同方向和領域，然而學生在校期間沒有針對性的學習和鍛煉，在就業(yè)階段出現(xiàn)了樣樣都懂，樣樣不精的狀況，無法滿足企業(yè)的需求。

1 室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向以及職業(yè)能力分析

室內設計專業(yè)才培養(yǎng)的方向主要以當前行業(yè)市場的幾大分類為目標，主要有：室內裝飾設計、軟裝陳設設計、全屋定制設計、效果圖表現(xiàn)設計、營銷型設計師以及現(xiàn)場施工管理等。涉及的崗位基本有：施工圖繪圖員、設計師助理、效果圖繪圖員、談單型設計師、施工現(xiàn)場監(jiān)理等。

通過在學校的幾年學習以及頂崗實習的鍛煉后應當具備以下職業(yè)能力：空間功能劃分布置的能力、結合美學知識運用到空間的能力、繪圖軟件使用表現(xiàn)能力、材料及施工工藝的控制能力、項目預算能力、溝通和協(xié)調能力等。

2 高職室內設計專業(yè)教學模式的改革與創(chuàng)新

高職院校室內設計專業(yè)的教學模式與行業(yè)一樣需要不斷的改革和創(chuàng)新，目的是為了培養(yǎng)出具有一定審美能力和理論基礎、基本實踐操作能力、創(chuàng)新思維的人才，來適應社會的需要和行業(yè)的發(fā)展。以下是以我校室內設計專業(yè)為例的幾個改革和創(chuàng)新方向：

2.1 推進“校企合作、共同培養(yǎng)”

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目的和發(fā)展定位，教學模式一定要理論教學與實踐教學相同步，以實踐為主，將專業(yè)知識分為各個模塊按需要進行組合，配合所需要的理論進行指導和總結。同時，學校引進企業(yè)專家進行引導和交流，在一些時間課程中，聘請企業(yè)的專業(yè)技術人才擔任外聘教師對學生進行指導和培訓，將行業(yè)內最新的理念和技術傳達給學生，讓學生對未來發(fā)展提前樹立好目標和做好相應的準備。

以惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院為建筑室內設計專業(yè)教學模式為例，該專業(yè)與惠州華寧裝飾集團達成合作伙伴關系，在學生培訓、交流講座、參觀學習、宣傳推廣方面進行了長期深度的合作，學生的專業(yè)能力得到了提高、就業(yè)適應能力大大加強。

隨著專業(yè)水平的提升，不斷與行業(yè)內的許多優(yōu)秀企業(yè)、知名品牌建立了良好互信的合作關系，例如廣東美科工程有限公司、廣東華寧裝飾集團、廣東家麗雅裝飾設計有限公司、歐派櫥柜等等。逐漸消除了高校與企業(yè)之間的隔閡，搭建共同創(chuàng)新的教學模式。幾年下來，室內設計專業(yè)建構了富有成效的校企合作育人平臺，在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、教學質量等方面，都取得可喜的進步。

2.2 根據(jù)具體就業(yè)方向設置相應課程

以就業(yè)為導向，以專業(yè)技能為重點，將室內設計專業(yè)的課程體系采用“課程內容模塊化，能力培養(yǎng)項目化，實踐指導個性化”的教學模式，以當實際項目的流程入手。將學生在該教學模塊中涉及的理論知識和實踐技能相結合，導入項目制教學，使學生得到充分學習和鍛煉。換句話說，課程就是按照室內設計工作崗位完成工作任務所需要的技能、理論、素質進行研究分析和歸納總結，制定出課程內容的教學模塊，讓整個教學的過程都圍繞設計項目的工作任務開展，使學生在實際項目中能夠綜合運用所學的知識技能，培養(yǎng)學生基本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學生專業(yè)基礎知識與職業(yè)崗位基本技能的銜接問題，同時也鍛煉了學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及綜合職業(yè)能力。指導老師在教授學生的同時也要注意各個學生之間的性格差異和個人特長，盡快能的引導學生揚長避短，科學安排學習任務，逐步培養(yǎng)出各具特色的專業(yè)人才。

該專業(yè)根據(jù)近些年行業(yè)的變化，市場的走向來優(yōu)化現(xiàn)有人才培養(yǎng)計劃，構建科學合理的課程體系，設立個性化課程選擇，提升學生在就業(yè)當中的競爭力和適應性。

通多優(yōu)化整合課程設置，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和市場導向來建立科學合理的教學體系，因材施教，學生按照自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇個性化課程，打造室內設計專業(yè)辦學特色。

2.3 以“大講堂”的模式，將業(yè)內專家?guī)胝n堂

通過校企合作，將行業(yè)專家請入學校，不定期舉行與專業(yè)相關的專題講座以及交流會，并且在一些實訓課程中按照行業(yè)的標準和要求，對學生的學習過程給予及時的指導，確保學生的實踐操作過程不至于單一化、模式化。通過專家的引導，實踐現(xiàn)場的指導示范，傳授經(jīng)驗，進一步啟發(fā)和引導學生對該專業(yè)的興趣以及積極性。

3 結語

全國職業(yè)教育工作會議已經(jīng)召開，我們要響應習主席的號召，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。中華民族偉大復興的中國夢離不開教育的發(fā)展，我國的職業(yè)教育迎來了一片藍天，這對于我們每一個教師而言都是一個全新的挑戰(zhàn)。我們應當堅守崗位，努力耕耘，潛心研究，探索更加科學的教育模式和課程設置，扎扎實實走好每一步，為職業(yè)教育的明天添磚加瓦。

參考文獻：

[1] 張林.室內設計教學中存在的主要問題與對策思考[J].教育與職業(yè)，2011（5）：111-112.

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