摘 要：高校開設(shè)音樂欣賞課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和素養(yǎng)，在這門課程中，聲樂作品欣賞是非常重要的一部分。本文通過對(duì)高校聲樂作品欣賞教學(xué)課程的現(xiàn)狀以及聲樂作品欣賞教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)自己的思考與看法，從而使高校在音樂欣賞課程中聲樂作品欣賞教學(xué)的內(nèi)容更加合理和完善，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)和提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聲樂作品欣賞;音樂素質(zhì);教學(xué)思考;探索學(xué)習(xí)

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力更加重視，其中聲樂欣賞課程成為很多高校作為培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的一門重要課程，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外音樂作品及優(yōu)秀音樂家們的鑒賞分析能力，還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，對(duì)未來聲樂作品的創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。但目前，很多高校盲目跟風(fēng)，開設(shè)課程卻沒有做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致在音樂欣賞教學(xué)的過程中產(chǎn)生很多問題，筆者通過分析目前高等院校在音樂欣賞教學(xué)中存在的問題，提出自己的看法和針對(duì)性的解決措施，希望能為音樂藝術(shù)的發(fā)展有所幫助。

1 我國(guó)高校音樂作品欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

高校的音樂欣賞課程中聲樂作品的內(nèi)容占有很大的比例，教師根據(jù)聲樂作品的不同題材、不同形式和不同內(nèi)容開設(shè)不同門類的專項(xiàng)聲樂作品欣賞課程。

由于課程改革與實(shí)驗(yàn)推廣地區(qū)發(fā)展各不相同、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的不完善、音樂教師的培養(yǎng)距離新課標(biāo)還有差距、教學(xué)設(shè)施不達(dá)標(biāo)等多種原因，這種情況嚴(yán)重影響了聲樂審美教育的延續(xù)，導(dǎo)致高校也無法順利完成音樂素質(zhì)教育的目標(biāo)，無法貫徹新課標(biāo)的理念和要求，大學(xué)生的整體音樂素質(zhì)偏低，不同地區(qū)的學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊。

2 聲樂作品欣賞教學(xué)的重要性

聲樂藝術(shù)的美是綜合性的，它擁有辭章語言之美、曲譜旋律之美、演唱聲腔之美、伴奏樂器之美、形體動(dòng)作之美，這些都是音樂藝術(shù)自身的特點(diǎn)和價(jià)值。

聲樂作品獨(dú)有的語義性，充分發(fā)揮了聲樂的整體形象，具有明顯的藝術(shù)效果，更易于學(xué)生去理解、掌握并參與實(shí)踐。男生女生的音色不同、高中低聲部的不同和唱法形式的不同使得音樂作品在表演過程中對(duì)于情感的表達(dá)更加豐富多樣。聲樂在一定程度上結(jié)合了文學(xué)、舞蹈與美術(shù)，是一門多類藝術(shù)有機(jī)結(jié)合體。

音樂作品是在一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷形成的，作品蘊(yùn)含著民族情懷、時(shí)代特征、文化內(nèi)涵等多方面，對(duì)于發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著重大的意義。優(yōu)秀的音樂作品可以調(diào)動(dòng)起聽眾的情感共鳴并對(duì)其有所感悟進(jìn)行形式各異的二次創(chuàng)作。因而音樂作品欣賞在高等院校的音樂欣賞教學(xué)中收到了同學(xué)們的普遍青睞，所以高校也研究出豐富的有關(guān)聲樂題材的賞析課程供學(xué)生選學(xué)。

3 音樂作品欣賞在高等院校音樂欣賞課程教學(xué)中存在的問題

音樂作品自身的藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)容形式?jīng)Q定了他在課程設(shè)置、教材選取、課堂教學(xué)模式等方面的安排必須符合其自身的特點(diǎn)，如果課程教學(xué)編排和把握的不得當(dāng)，將會(huì)影響到音樂欣賞課的實(shí)際教學(xué)效果。音樂作品欣賞教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 作品篇幅結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

許多聲樂作品在篇幅結(jié)構(gòu)設(shè)置上過于簡(jiǎn)單、通俗化，沒有很深的意境，在一般情況下學(xué)生都能很容易的理解其中的意境，雖然學(xué)生對(duì)于音樂作品的主觀興趣比較高，但是在結(jié)構(gòu)設(shè)置上過于簡(jiǎn)單容易造成審美結(jié)構(gòu)的相對(duì)表面化，如果沒有在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)音樂作品的形式特點(diǎn)進(jìn)行過多的調(diào)整，會(huì)造成聲樂作品最后成為一種普遍的，較為膚淺的聆聽模式，影響到審美結(jié)構(gòu)的縱深發(fā)展，制約學(xué)生對(duì)音樂審美層次的深層了解以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)。還有就是很多高校老師在教學(xué)的過程中很少針對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來對(duì)篇幅結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際調(diào)整，導(dǎo)致選擇作品的整體結(jié)構(gòu)不合理。

3.2 作品題材選擇定位太隨意

音樂作品的題材豐富，曲風(fēng)多樣，所以不同類型的音樂作品在歌詞內(nèi)容上所反映的情緒基調(diào)和要表達(dá)的思想情感是不同的。但是在具體的教學(xué)過程中，教師在聲樂欣賞作品的選擇上還是存在著一定的隨意性，某些老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，選擇一些在節(jié)奏上能夠吸引學(xué)生的注意力的音樂作品讓學(xué)生欣賞，但是這些作品常常缺乏深度，不符合高校提高審美教育的目的和宗旨，太過淺顯。此外，還有一些老師為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)而選擇一些藝術(shù)價(jià)值較高的作品，這樣的作品創(chuàng)作風(fēng)格與學(xué)生平時(shí)接觸到的音樂風(fēng)格截然相反，不容易被接受，學(xué)生在欣賞的過程中就難以欣賞到其中的樂趣。

3.3 作品演唱風(fēng)格方法不豐富

學(xué)生受自身的影響，對(duì)于音樂的欣賞能力不夠，所以在音樂欣賞的過程中，學(xué)生對(duì)于作品的把握往往不夠充分，對(duì)作品的演唱風(fēng)格更無從下手，學(xué)生因自身所處的時(shí)代影響，特別是對(duì)于一些古典音樂更是無法下手，不知其中的意境和欣賞方法，往往根據(jù)自身的理解草草了解，并不能從深層次中理解其中的精髓，學(xué)生對(duì)于作品演唱風(fēng)格就沒有很深的了解，更無從談起音樂欣賞了。

4 優(yōu)化聲樂作品欣賞課程的教學(xué)方法

要想使學(xué)生在欣賞音樂的過程中對(duì)音樂作品有一個(gè)精準(zhǔn)的把握，能夠有效地提升學(xué)生的音樂欣賞能力，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中增加一些與音樂相關(guān)的內(nèi)容，不能僅僅局限于書本中的內(nèi)容，要中西結(jié)合，在對(duì)國(guó)外音樂作品的欣賞過程中提升自身對(duì)音樂的欣賞能力，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的音樂知識(shí)鏈條，形成一個(gè)完善的音樂框架。

4.1 在教學(xué)中把握音樂文化 培養(yǎng)音樂欣賞能力

在欣賞音樂的過程中，老師不能僅僅從音樂的表面來去欣賞，更要在欣賞過程中對(duì)音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時(shí)期、創(chuàng)作人的當(dāng)時(shí)的思想出發(fā)，從各個(gè)方面深入了解音樂。如在欣賞抗戰(zhàn)時(shí)期歌曲時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地從表面去欣賞歌曲的意境，就要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并結(jié)合創(chuàng)作人當(dāng)時(shí)所處的情景，創(chuàng)作歌曲的目的，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞此類歌曲時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的形式，并從歌詞入手，根據(jù)歌曲的不同音律，通過讓學(xué)生演唱歌曲等方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.2 選擇合理教學(xué)內(nèi)容 重視多媒體手段運(yùn)用

首先，教師可以根據(jù)不同的音樂內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式，如在聲樂作品欣賞過程中，教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)演唱的方法，通過音響、演唱等方法來深化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)聲樂作品的理解，這樣學(xué)生才能有身臨其境的感覺，才能更好地理解其中的韻味，從而得到美的享受，在欣賞過程中也可以通過演唱的方法進(jìn)行練習(xí)，既可以提高學(xué)生的演唱能力，也可以讓學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解，增進(jìn)學(xué)生之間的配合能力，從而也可以提高學(xué)習(xí)效率。

其次，在欣賞音樂的過程中，還應(yīng)該加入具有實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)作和訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 優(yōu)化教師的音樂素養(yǎng) 探索創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師也不能停滯不前，時(shí)代在發(fā)展，每一代人都有自己喜歡的音樂素材，有的喜歡流行樂，有的喜歡古典樂，有的喜歡嘻哈風(fēng)等等，作為學(xué)生只對(duì)一種或者兩種音樂的欣賞比較擅長(zhǎng)還情有可原，但是作為老師，就要涉獵廣泛，對(duì)各種各樣的音樂都要有所涉獵，不管對(duì)哪種音樂的欣賞都得心應(yīng)手，這樣才可以在教學(xué)過程中從容應(yīng)對(duì)各種各樣的問題，才能更高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

4.4 加入多種多樣的聲樂作品，豐富課堂內(nèi)容

聲樂作品有許多類型，在音樂作品欣賞過程中，受不同文化背景影響又會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的演奏方式和演奏風(fēng)格，不同的形式又各有特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的音樂作品，讓學(xué)生掌握多種多樣的演奏方式，能夠更好地對(duì)作品所使用的音律、音準(zhǔn)、音色進(jìn)行理解，這樣才能讓學(xué)生更好地對(duì)類似作品對(duì)比，并從中得到啟發(fā)。

5 結(jié)語

在高校音樂欣賞課程的教學(xué)中，教師既要從自身出發(fā)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)模式，又要豐富自身，增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)，根據(jù)不同的音樂內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，因人施教，將學(xué)生的身心發(fā)展與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以學(xué)習(xí)到課堂理論知識(shí)，又可以提高自身的情操。

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作者簡(jiǎn)介：王知正（1970—），男，河南三門峽人，本科，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，主要研究方向：音樂教學(xué)。